英才是怎樣造就的讀后感(編輯修改稿)
2024-11-05 02:43 本頁面
【文章內容簡介】 蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值?！?學生是獨特的人，每個人的遺傳基因、生長環(huán)境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同?，F(xiàn)實中，我們往往用相同的標準去衡量不同的學生，因此勢必就出現(xiàn)了所謂的“差生”。在王金戰(zhàn)老師眼里沒有差生，只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信，奔向各自預定的目標，享受了快樂學習的過程，最終實現(xiàn)了自己的理想。二、“千教萬教，先教做人；千學萬學，學會去愛。”“厚德載物，自強不息”。教育培養(yǎng)人，應以德育為先。思想正，才能行為正，學習才會認真，才會品學兼優(yōu)。學習成績不好的大多有思想問題，思想端正了學習才會上得去；同時也不能因為成績好就忽視學生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題，解決思想和心理問題，要從社會、家庭等多方面思想原因，從思想根源上下手，工作才會有效。對學生的思想和心理問題要注意方法，不能來硬的，要以引導、誘導為主，有的時候要軟硬兼施。三、“優(yōu)秀是鼓勵出來的”。賞識教育能把一個聾啞孩子培養(yǎng)成大學生，能把許多所謂的“差生”變成優(yōu)秀生，其中的道理大家明白，那就是幫助學生找回自信，以百倍的自信迎接各種挑戰(zhàn)。王金戰(zhàn)老師常?！按髦糯箸R尋找學生的優(yōu)點”。因為王老師深深地知道，對學生實施表揚一定要真實，要具體?？辗旱牟磺泻蠈嶋H的表揚非但不能樹立學生自信，反而會讓學生覺得老師教育的虛偽做作。只有真實具體的表揚，才會使學生感到自己這方面確實比別人強，有自豪感，體會到被人認可、被人尊重的感覺，體會到成功的喜悅，從此揚起理想的風帆，向更好的方向發(fā)展。同時也會約束自己，教育自己，帶動其他方面的進步，從而不斷完善自我，超越自我，最終變得優(yōu)秀起來。讓我們記住一位外國學者的這句教育名言吧：“一個人經常被看成怎么樣，經常被說成怎么樣，經常被怎樣看待，不久的將來，他將變成現(xiàn)實！”四、優(yōu)秀是一種習慣。詞典上說：習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為，甚至是一種信念、一種精神。是的，是這些最終將匯聚成一個人成功的要素。是的，想要造就英才，就必須先造就他的點滴，因為一切成功都是積少成多，從點滴做起的。我以為：習慣，起與點滴，成與堅持！所以，不管是作為家長還是作為老師，當我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某一優(yōu)秀點，就請細心的保護它，讓它繼而形成為一種習慣；也請妥善地呵護它，讓孩子沿著他自己的強項成長。雖然王老師的學生比較優(yōu)秀，但我們的學生也有很多閃光點；雖然王老師的成就令我望塵莫及，但那也是點滴積累出來的；只要我們熱愛我們的學生，精心培育，他們也能得到充分的發(fā)展，我們也能成就自己的事業(yè)。也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變命運，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài)，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！第五篇：《英才是怎樣造就的》讀后感（通用）《英才是怎樣造就的》讀后感（通用5篇）讀完一本經典名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的《英才是怎樣造就的》讀后感（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧?！队⒉攀窃鯓釉炀偷摹纷x后感1英才是怎樣造就的？這是每個教育者都在深思的問題，可謂仁者見仁、智者見智。最近拜讀了王金戰(zhàn)老師《英才是怎樣造就的》這本書，感觸頗多。初見此書，“英才”赫然在目的兩個字引起了我強烈的興趣，更令我質疑的是，這個讓眾多學生進入北大清華的王金戰(zhàn)老師到底有什么過人的法術，敢喊出“造就英才”的口號？對于像王金戰(zhàn)這樣一個北京重點中學里有著豐富教學經驗的老師來說，讓這些孩子都能成為大學生已經不是什么太難的事情，重要的是得讓大部分能考進大學的孩子直接進北大上清華讀牛津入哈佛。這幾乎是一般學校衡量一個教師是否優(yōu)秀的惟一標準。但這可能嗎！書的封面有這樣一句話：你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優(yōu)秀的。也許每個老師都明白也可以說出這樣的話，但真正做到的卻屈指可數(shù)。王金戰(zhàn)老師做到了，這里簡單的介紹一下他書中提到的教育思想吧！優(yōu)秀從心態(tài)開始——是王老師最先提到的。他舉了這樣一個例子：當你驅車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想
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