【文章內(nèi)容簡介】 動的各方關(guān)系簡約化了?！白h課”的內(nèi)容簡約。評課易流于面面俱到，既繁復(fù)凌亂又不易突出重點?！白h課”則強調(diào)集中話題，超越表面現(xiàn)象，深入課堂事實，議出更多的教學可能性供教師自主選擇。這樣才有助于教師個體真正的提高。小繼教的培訓(xùn)使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。通過小繼教的培訓(xùn)，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。第三篇：2012小繼教個人學習總結(jié)雍熙四小“十二五”小繼教個人學習總結(jié)2012——龍祥一、基本情況積極參加學校組織的《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》學習培訓(xùn)，提高了自己的思想認識水平，促進了自己職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。積極參加學校組織的《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練（語文）》學習培訓(xùn)，提高了自己的教育教學認識水平，豐富了自己的教育思想，促進了自己教育教學行為的提高。積極參加2012年9月至11月的北大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學習了小學語文教學的相關(guān)理論知識，進一步提升了自己的理論與實踐水平。二、取得的成績提升了教育教學理論修養(yǎng)水平。拓寬了教育視野，豐富了教育實踐的內(nèi)容。提高了職業(yè)道德認識與實踐水平。三、存在的問題學科素養(yǎng)還有待提升。教育教學視野還需進一步開闊，四、努力發(fā)展的方向提升學歷，以學促教。放寬視野，多閱讀專著，多觀摩名家教學視頻。進一步解放思想，培養(yǎng)獨立人格，做一個思考型的教師。第四篇：小繼教個人學習總結(jié)小繼教個人學習總結(jié)通過本繼續(xù)教育培訓(xùn)的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益匪淺。為了更好的勝任新的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，不斷提高教育教學水平，利用新的教育理念和教學手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習成長，從而提高教學質(zhì)量，現(xiàn)將本個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：一、基本功培訓(xùn)積極參加各級各部門的培訓(xùn)與學習，并且取得了相應(yīng)的成績。本參加了我校的磨課，樹立了課改意識，不斷提升了自己的教學水平。二、業(yè)務(wù)學習學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。利用課余時間向有經(jīng)驗的教師請教，請他們解決我在教學中所遇到的困惑。利用磨課這一有利機會，課前做好充分準備，課后認真聽取各位教師指出的不足，并在以后的課堂教學中積極改正，不斷提高了自己的教學水平。順利完成上級規(guī)定的各項繼教任務(wù)，并認真完成各種資料通過創(chuàng)新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。通過繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的39。奉獻精神、高標準的師德、豐富的知識，也需有先進完備的教學策略與方法。由于參加工作的時間短，經(jīng)驗欠缺，課堂教學中還存在很多的不足，對教材的理解不夠透徹，對后進生的關(guān)注不到位等。通過培訓(xùn)，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。第五篇：2012小繼教個人學習總結(jié)[推薦]2012小繼教個人學習總結(jié)大方縣第五小學 余世敬本，通過參加學各類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學習，使我對自己過去的教育教學產(chǎn)生了許多的感慨。通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識。現(xiàn)主要從教學方式方面總結(jié)如下：教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”：一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。二是，教學策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復(fù)習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。三是，教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一