【文章內容簡介】 、“紅領巾不簡單,學習勞動有收獲?！苯處熃铏C表揚發(fā)言的同位兩學生合作得好,并將圣誕樹上的這兩張賀卡摘下,送給他倆。(課件播放)師:快來參加“圣誕題卡大賽”。圣誕老人為我們準備的題卡就在書第106頁第2題,又對又快的孩子可以上臺摘取圣誕樹上的題卡進行答題。學生根據(jù)題意,獨立思考完成第1題。生說算式:1/5+2/5=3/5生在全班交流算法。生依據(jù)題意,提出:第一次比第二次大約少喝了這杯水的幾分之幾?并列式解答。媛媛和軍軍分讀圖中信息及問題。學生理解題意,運用剛學的分數(shù)加減法獨立思考解答。學生仔細聽著屏幕上小種植員說種植信息:這塊地的2/5種西紅柿,1/5種茄子。同位學生展開熱烈的討論。兩生根據(jù)情境所提供的信息,分別提出問題,互相解答。其他學生認真聽取兩位同學的發(fā)言,并作出正確的口頭評價,學生從“問題提得很完整”、“解答正確”以及適當?shù)闹刚确矫娼o予評價。學生注視大屏幕,聽圣誕老人的賀卡祝語。兩位學生拿到賀卡。學生積極認真地投入到第2題的加減計算中。三位做得快的學生走上講臺,分別摘下寫有算式的三張圣誕(題)卡,揭曉結果,其他學生傾聽答案自己批改。三位學生得到圣誕卡的獎勵。將練習也自然地設計為圣誕老人帶來的禮物中,使情境學習貫穿始終,讓學生的學習熱情不減。在學生的反饋中,對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導。第1題的練習補充了減法問題,不僅充分發(fā)揮了一題多用的功能,也體現(xiàn)了讓學生自己提出問題,解決問題的宗旨。在練習中,仍然注意發(fā)揮學生的主動性,設計拿到禮物的學生來扮演圖中人物,說信息、提問題,使讀題的形式變得生動、多樣。課堂發(fā)展性評價是新課程理念,除了教師評價外,還為學生創(chuàng)造相互學習、評價他人的機會,重視培養(yǎng)了生生間的互評。來自學生、教師的口頭評價,還有教師的體態(tài)語言評價(贊許的微笑和神態(tài)、夸贊的大拇指等)及物化獎勵等即時評價都起到了賞識學生、激勵學生的作用,使學生獲得學習的自信心和成就感。老師的評價、圣誕老人的評價語還有拿到賀卡的學生流露出的興奮情緒,使學生受到不斷的鼓舞。教師的適時表揚可以加強學生的合作意識。將第2題單純的計算改在最后練習,考慮到直觀到抽象的原則,有了前面的訓練,此時學生能較熟練計算。巧妙地將第2題設計為圣誕題卡,使枯燥的計算練習也能激起學生極大的興趣。四、總結評價,體驗成功教師活動預設學生活動設計意圖師:孩子們,今天圣誕老人陪伴我們一起度過了一節(jié)愉快的數(shù)學課,你們高興嗎?那說說今天你有什么收獲?師:有沒有什么疑惑?師:孩子們,你們的收獲可真多。短短的40分鐘就要過去了,最后圣誕老人送給我們班全體同學一張圣誕賀卡:祝孩子們圣誕快樂!學習進步!快快樂樂學數(shù)學!(課件播放)這也是老師想對你們說的話。(音樂聲中結束本課)。學生愉快地交流自己的收獲、體會。有疑惑的學生可以在此提出疑問,其他學生可以給予答疑。班長代表全班同學收下精美的圣誕賀卡(下課將賀卡貼至黑板邊。)學生興趣盎然,意猶未盡。讓學生自我小結,有利于知識的形成和自學能力的培養(yǎng),使學生再次體驗到學習成功的快樂。在學習中給學生小結反思、查找問題的時機,也利于教師全面了解學生學習狀況,改進教學。美好的祝愿,親切的話語,增進了學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感、拉近了師生關系,使數(shù)學學習成為“愉快數(shù)學”。第四篇：分數(shù)的加減法教學反思《分數(shù)的加減法——折紙》教學反思優(yōu)點：在本節(jié)課的教學中，由探索小組合作，到算法的多樣化和優(yōu)化，到最后的又來解決折紙中的數(shù)學問題，在不斷地探索和交流中，學生的數(shù)學思想得以顯現(xiàn)，思想有了著落點，智慧的生成也就成了必然。在教學中，讓學生動手操作，合作交流，引導學生主動構建知識，讓學生在積極主動的參與中獲得學習的時機；重視數(shù)學方法的滲透，如：轉化思想的滲透，鼓勵算法的多樣話和優(yōu)化算法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，不斷提高學生的思維水平；運用評價激勵學生的學習主動性，發(fā)揮不同學生的個性和智力特點，挖掘他們的潛能，除教師價外，讓學生自評，互評，突出了學生的主體地位。不足：當然，這節(jié)課也存在很多不足之處，如：難點的突破不夠自然，它應該是一個循序漸進的過程，在教學中，我仍局限于教學預設，未能及時捕捉課堂生成調整教學策略；作業(yè)設計中的解決問題，可以設計得更開放性，讓學生自己來提問題，解答，進一步培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。措施：進一步培養(yǎng)學生的問題意識和獨立解決問題的能力，不要局限于教學預設，注重課堂的生成，能夠利用好課堂中的生成環(huán)節(jié)，用以更好的教學?！缎瞧谌盏陌才拧方虒W反思在課堂教學中，我一直抓住以學生為主體，教師為主導的主旨，大膽地把問題拋給學生，讓他們自己去想辦法解決，我只是在一旁適當加以引導，效果不錯。從本節(jié)課的設想到實踐讓我感受頗深的是：情境導入，激發(fā)學習興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。轉變了教師的角色。新課程認為學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，注重讓學生經歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學生。如分數(shù)加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法?！犊凑n外書的時間》教學反思今天，我上了北師大版《看課外書的時間》，個人覺得內容比較簡單，教學的重點在于小數(shù)和分數(shù)之間的互化，并進行比較大小。我的教學設計是參考網上的，并做好課件，想嘗試一下，網上這樣設計的教學案例，經過自己加工后，課堂效果會是如何讓？出現(xiàn)了以下幾點不足之處時間來不急，練習沒有講完，只能留在課后整個流程很不適合自己的學生，學生舉手明顯比以前少多了，而且都有點發(fā)呆沒有關注細節(jié)方面，很多細節(jié)都沒我忽視了！沒有把握好課堂中動態(tài)生成的資源，只會一筆帶過！對于課堂中的不和諧的聲音，不知道如何讓處理。教育機智不夠！反正個人覺得自己很不理想，我需要很多方面要加強