【文章內(nèi)容簡介】 滿分：2 分、智力因素、心理因素和技能因素。（） B.√正確滿分：2 分7.“從說到寫、由述到作”是先打下基礎(chǔ)，再求提高，由易到難、循序漸近。小學(xué)生作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個過程。（） B.√正確滿分：2 分，由述到作，述就是“敘述”、“表達(dá)”，作就是指作文。（） B.√正確滿分：2 分，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東教育理論，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策，并把學(xué)習(xí)毛澤東教育理論同學(xué)習(xí)毛澤東完整的理論體系聯(lián)系起來。（）A.√錯誤 滿分：2 分，教師要更新觀念，把課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本位，轉(zhuǎn)向以傳播知識為本位。（）A.√錯誤 滿分：2 分、又有聯(lián)系的閱讀方式，在培養(yǎng)閱讀能力方面各有側(cè)重。但不論精讀還是略讀，突出的都是一個“讀”，每個訓(xùn)練階段都離不開讀，讀貫串閱讀教學(xué)的始終。（） B.√正確滿分：2 分、思維、語言的統(tǒng)一。（） B.√正確滿分：2 分，學(xué)生是有思想、有個性的，因此，教師設(shè)計的教案，在課堂教學(xué)中不可能不根據(jù)發(fā)生的情況進(jìn)行調(diào)整。（） B.√正確滿分：2 分，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都逐漸形成了各自的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，它們對新的學(xué)習(xí)可能起積極的促進(jìn)作用，也可能起消極的抑制作用。（） B.√正確滿分：2 分，是準(zhǔn)確、有效地考查學(xué)生口頭語言能力最好的形式。（） B.√正確滿分：2 分第三篇：福師11春學(xué)期《生物教學(xué)論》在線作業(yè)及答案一、單選題（共 3 道試題，共 12 分。）、“學(xué)、思、習(xí)、行的過程”出自：（A）B.《中庸》 D.《學(xué)記》滿分：4 分、下列不屬于直觀教具在教學(xué)中的作用的是（D） 滿分：4 分、掌握概念和理論，是生物學(xué)教學(xué)過程的（C） 滿分：4 分二、多選題（共 3 道試題，共 12 分。）、建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者和環(huán)境的交互作用涉及兩個基本過程：AB 滿分：4 分、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：ABCDE 滿分：4 分、指導(dǎo)課內(nèi)讀書的基本要求是ABC 滿分：4 分三、判斷題（共 19 道試題，共 76 分。），運用懲罰后，學(xué)習(xí)者的反應(yīng)發(fā)生的頻率會減少，所以懲罰不是一種強化手段。A 滿分：4 分、條理性、敏銳性、復(fù)雜性和理解性。B 滿分：4 分.（）考查和考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩種形式。經(jīng)常進(jìn)行的檢查是考 試；分階段進(jìn)行的檢查是考查。A 滿分：4 分。A 滿分：4 分、課程目標(biāo)適用于全部的教育對象；而教學(xué)目標(biāo)適用于特定的教育對象。 滿分：4 分、效度是指考試的可靠性指標(biāo)。指測驗、考試的一致性、穩(wěn)定性。B 滿分：4 分7.“sor聯(lián)結(jié)”理論中的“O”代表有機體的內(nèi)部變化。B 滿分：4 分 ．（B）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生對自己教學(xué)的反應(yīng)，而且在課后聽取學(xué)生的意見。 滿分：4 分 ．（A）新課教授后的復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)課上學(xué)生的掌握程度現(xiàn)場制定。 滿分：4 分 ．（B）講解實質(zhì)是通過語言對知識的剖析和提示，剖析其組成的要素和過程程序，提示其內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生把握其內(nèi)在規(guī)律。 滿分：4 分，就能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到全面發(fā)展。A 滿分：4 分 ．（A）演示技能中的展示法即結(jié)合實驗操作和變化，提出思考問題，讓學(xué)生討論回答，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識實驗和微觀本質(zhì)。 滿分：4 分 ．（A）教師對復(fù)習(xí)和檢查舊知識的內(nèi)容，要提問哪些學(xué)生等在課前應(yīng)預(yù)先加以考慮并予以確定。 滿分：4 分 ．（B）對于教材的重點和難點應(yīng)當(dāng)放慢速度。 滿分：4 分 ．（A）課時計劃指的就是教案。 滿分：4 分 ．（A）中學(xué)生物教師的備課是指制定教學(xué)工作計劃。 滿分：4 分 ．（B）中學(xué)生物學(xué)教師的備課是指教學(xué)工作的一般準(zhǔn)備工作。 滿分：4 分、教育實驗法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法，不是一種現(xiàn)場的直接觀察，而是事后了解。A 滿分：4 分 滿分：4 分一、單選題（共 3 道試題，共 12 分。）、掌握概念和理論，是生物學(xué)教學(xué)過程的（C） 滿分：4 分、在我國提出STS教育是在20世紀(jì)（C）年代。 滿分：4 分 、“學(xué)、思、習(xí)、行的過程”出自：（A）B.《中庸》 D.《學(xué)記》滿分：4 分二、多選題（共 3 道試題，共 12 分。）、建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者和環(huán)境的交互作用涉及兩個基本過程：AB 滿分：4 分、生物學(xué)教學(xué)原則有：（A）；（C）；（D）。 滿分：4 分、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：ABCDE 滿分：4 分三、判斷題（共 19 道試題，共 76 分。）1.“sor聯(lián)結(jié)”理論中的“O”代表有機體的內(nèi)部變化。B 滿分：4 分 ．（B）新課教授后的復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)課上學(xué)生的掌握程度現(xiàn)場制定。 滿分：4 分 ．（B）教學(xué)基本技能包括導(dǎo)入技能，教學(xué)語言技能，提問技能，講解技能，變化技能等，其中第一者最重要。 滿分：4 分。A 滿分：4 分、教育實驗法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法，不是一種現(xiàn)場的直接觀察，而是事后了解。A 滿分：4 分，個人達(dá)成目標(biāo)的努力會妨礙他人達(dá)成目標(biāo)；在合作學(xué)習(xí)的情境中，個人達(dá)成目標(biāo)的努力可以幫助他人達(dá)成目標(biāo)。因此，合作學(xué)習(xí)中不存在競爭。A 滿分：4 分 ．（B）每節(jié)課的教學(xué)目的要明確具體，簡明扼要，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)能夠完成。 滿分：4 分，這不是一種學(xué)習(xí)行為。A 滿分：4 分，學(xué)生通過觀察玉米和菜豆的種子，再比較其形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的異同，然后歸納出單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)特點，這屬于驗證性實驗。A 滿分：4 分。A 滿分：4 分，運用懲罰后，學(xué)習(xí)者的反應(yīng)發(fā)生的頻率會減少，所以懲罰不是一種強化手段。A 滿分：4 分 ．（A）課時計劃指的就是教案。 滿分：4 分 ．（B）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生對自己教學(xué)的反應(yīng)，而且在課后聽取學(xué)生的意見。 滿分：4 分、課程目標(biāo)適用于全部的教育對象；而教學(xué)目標(biāo)適用于特定的教育對象。 滿分：4 分，學(xué)校課堂中的學(xué)習(xí)是獲得大量信息的過程，所以應(yīng)該采取接受學(xué)習(xí)，并且是有意義的接受學(xué)習(xí)。A 滿分：4 分.（A）考查和考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩種形式。經(jīng)常進(jìn)行的檢查是考試；分階段進(jìn)行的檢查是考查。 滿分：4 分、許多國家的政府都將發(fā)展教育作為基本國策，并開始了新一輪的課程改革計劃。新的理科課程計劃和課程文件（如課程標(biāo)準(zhǔn)）相繼出臺，如美國的2061計劃，美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)等。形成了繼60年代以后的又一輪世界范圍的理科課程改革的浪潮。B 滿分：4 分 ．（B）對于教材的重點和難點應(yīng)當(dāng)放慢速度。 滿分：4 分