【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 /就在于：相信未來、熱愛生命。在文化大革命那樣黑暗的時(shí)代，在無人能夠看到未來的時(shí)期，食指仍然堅(jiān)定的相信未來，并且他所相信的這個(gè)未來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給他客觀公正的評(píng)定，生活在新中國(guó)的我們，生活在21世紀(jì)的我們，困難、困境和食指比較起來應(yīng)該是小得多的多。我們所認(rèn)為的困難實(shí)際上是微不足道的。在以后的生活中，不管我們的命運(yùn)有多么坎坷，我們的生活有多么曲折，我希望所有的同學(xué)都像食指那樣永遠(yuǎn)做一個(gè)光明的歌者——相信未來、熱愛生命。我相信，我們同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)?！盵布置作業(yè)] 【1分鐘】《相信未來》的手法，自習(xí)食指的另外一首詩(shī)歌《熱愛生命》。，體現(xiàn)出作者對(duì)未來的一種自信，食指相信自己最終能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，得到公正熱情客觀的評(píng)定。所以在平時(shí)我們也要樹立自信心。請(qǐng)以表格形式記錄自己嘗試成功地點(diǎn)滴小事。一周后分享由自信和實(shí)力帶來的成功喜悅第三篇：相信未來相信未來一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解詩(shī)人食指及其詩(shī)歌創(chuàng)作。（2）有感情地朗誦詩(shī)歌，理解朦朧詩(shī)的意境美，并能背誦前三段。（3）進(jìn)入詩(shī)歌的朦朧意象，掌握詩(shī)歌中的一些寫作技巧。2．過程與方法（1）學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句，掌握一些鑒賞的方法和技巧。（2）探究與活動(dòng)，走近食指，走進(jìn)食指的心靈。（3）增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和聯(lián)系實(shí)際具體分析問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)再大的困難和挫折，永懷對(duì)未來的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛、對(duì)真善美人生追求的教育。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)詩(shī)歌中意象的含義；學(xué)生能在活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)自我的質(zhì)疑意識(shí)和具體分析問題的能力。四、學(xué)習(xí)過程（一）自學(xué)質(zhì)疑（1）作者介紹: 食指，原名郭路生，山東魚臺(tái)人，1948年生，60年代開始詩(shī)歌寫作。他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中。他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代（1966～1969），詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，此后，食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。食指用他的一生，為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字：相信未來。（2）字音：灰燼（j236。n）搖曳（y232。）睫（ji233。）毛 瞳（t243。ng）孔惆悵（ch243。u ch224。ng）脊（jǐ）骨 給（jǐ）予 不屈不撓（n225。o）仔細(xì)閱讀6四節(jié)，找一找作者所用到的詩(shī)歌意象，并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。明確：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力 爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?美麗的雪花——希望的火花第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實(shí)凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié)：腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的 第5節(jié)：脊骨——能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁（二）交流展示全詩(shī)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?，你有沒有感受到詩(shī)歌的力量？明確：詩(shī)的第2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類似，作者用幾乎相同的句式在對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了象征式描繪的同時(shí)表達(dá)了自己的信念?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，詩(shī)人選擇的意象也大都帶有灰暗的色彩，爐臺(tái)被蜘蛛網(wǎng)查封，貧困纏繞在周圍，紫葡萄化成為露水，鮮花也在別人的懷中。這些意象不但給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管這樣，詩(shī)人依然支持理想、相信未來。特別是“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地是寫下：相信未來”這樣的詩(shī)句，有一種內(nèi)在的力量，將殘酷的現(xiàn)實(shí)、詩(shī)人的無助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅在一起，表達(dá)了詩(shī)人絕望中誕生的信念，給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。（三）互動(dòng)探究作者相信未來的依據(jù)是什么？明確：歷史不可抹去，未來將會(huì)做出公正的評(píng)價(jià)。相信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信歷史會(huì)給中國(guó)的脊梁以公正的評(píng)價(jià)。（四）精講點(diǎn)撥1．分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。明確：“我要用手指那涌向天邊的排浪”“我要用手掌那托住太陽的大?！薄皳u曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，這三個(gè)句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“曙光”與“那枝溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將“手指”比作“涌向天邊的排浪”，將“手掌”比作“托住太陽的大?！?，將“曙光”比作“筆桿”，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；曙光是漂亮的筆桿。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動(dòng)筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。2．三次“寫下”“相信未來”有什么變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：先是在“失望的灰燼”上寫，再是“在凄涼的大地上”“用凝露的枯藤”寫，表現(xiàn)出詩(shī)人什么都被剝奪了，處于極端貧困之中(也可以理解為精神)，最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，“用孩子的筆體”寫，表明詩(shī)人有孩子似的純真，仍然對(duì)未來存有不滅的希望和信心。3．分析詩(shī)歌的表現(xiàn)形式。明確：反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩(shī)的前三節(jié)，都用大致相同的語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力，突出了詩(shī)歌主旨。（五）矯正反饋。（備選詞語：訴說 籠罩 嘆息 傾瀉 寄予 依偎 蜷縮 查封 纏繞 留給 湮沒 交織）⑴當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地__了我的爐臺(tái) ⑵當(dāng)灰燼的余煙__著貧困的悲哀 ⑶當(dāng)我的鮮花__在別人的情懷 ⑷是__感動(dòng)的熱淚、深切的同情 2．下面是對(duì)食指《相信未來》這首詩(shī)歌的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩(shī)歌前三節(jié)，一唱三嘆，“相信未來”就像一首樂曲的主旋律，奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。B．詩(shī)的最后一節(jié)，用諄諄教導(dǎo)的方式，滿懷激情地號(hào)召人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來，熱愛生命”。C．這首詩(shī)以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的語言讓人們懂得了在逆境中怎樣好好生活，怎樣自我鼓勵(lì)，怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾！D．詩(shī)寫于1968年。從詩(shī)中不難看出在那個(gè)史無前例的狂熱年代，食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著，又讓詩(shī)人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆，憧憬著美好的未來。3．對(duì)第三節(jié)詩(shī)句的朗讀，停頓不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．我要用手/指那/涌向天邊的排浪 B．我要用手/掌那/托住太陽的大海 C．搖曳著/曙光那枝/溫暖漂亮的筆桿 D．用/孩子的筆體/寫下：相信未來 答案: 嘆息 依偎 寄予（“用諄諄教導(dǎo)的方式，滿懷激情地號(hào)召”不妥，應(yīng)為：熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞）（搖曳著曙光/那枝/溫暖漂亮的筆桿）（六）遷移應(yīng)用閱讀下面兩節(jié)詩(shī)歌，完成2題。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái)，/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，/用美麗的雪花寫下：相信未來。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，/在凄涼的大地上寫下：相信未來。1．下列對(duì)詩(shī)歌中意象的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）