【文章內(nèi)容簡介】 為產(chǎn)生擇校所以作為班主任，必須及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)會察言觀色，并以此為切入點(diǎn)，對學(xué)生的思想動向加以疏導(dǎo)。我每接一個(gè)新的班級，首要工作就是和學(xué)生做好思想交流工作，或在教室外面，或在辦公室，和顏悅色的進(jìn)行交流，消除師生之間的隔膜，讓學(xué)生對你有信任感，所謂“親其師，信其道”，這樣做的目的就是讓學(xué)生能把心里話說出來，師生相處時(shí)間久了，就像朋友一樣親密，無話不談。在以后的管理工作中，每遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我從不輕易亂發(fā)脾氣，而是問清原因，再做處理。這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生抵觸情緒，自然會心悅誠服的接受老師的教育。比如在這屆學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生叫董雙倩，有一段時(shí)間學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，經(jīng)常上課走神，不和同學(xué)交流，原本活潑好說的女孩變得沉默寡言，側(cè)面了解其他女生才知道她不想上學(xué)了，于是我把她叫到辦公室，一開始我問她什么也不說，只是站在那里掉眼淚。我首先安撫她的情緒，然后從多方面跟她談心，尋找原因，原來她和她的父母經(jīng)常吵架，家庭氣氛緊張，導(dǎo)致她心煩意亂，難以集中精力學(xué)習(xí)，遂萌發(fā)了輟學(xué)的念頭。我思考良久決定打電話邀請她的家長來學(xué)校談。第二天我如實(shí)地把孩子的心事和我的建議與家長進(jìn)行溝通交流。家長愧疚于給孩子造成的心理壓力，更感激學(xué)校對孩子細(xì)致入微的關(guān)懷。不久，我發(fā)現(xiàn)董雙倩又變得活潑起來，有一次下課后，我發(fā)現(xiàn)課本里夾了一張紙條，她告訴我她和她的父母不再吵架了，而且對她也比原來關(guān)心多了。這使我想起作家魏巍寫的《我的老師》，一個(gè)老師處理好孩子內(nèi)心世界的紛亂是多么重要啊！班主任還要經(jīng)常向其他任課老師了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，形成合力使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。在這件事上董正華老師給了我很大的幫助，也經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間找她談心。另外通過一些反面的例子，使學(xué)生感到現(xiàn)在不儲備知識，將來肯定會吃沒有知識的大虧。知識也永不會成為一個(gè)人前行道路上的累贅，相反知識會給他創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的機(jī)會。班主任還要處理好與家長的關(guān)系一個(gè)班級是由學(xué)生、教師、家長三部分組成，是三位一體的。我把家長視做教育對象和教育資源。提高家長的教育素養(yǎng)，并適時(shí)利用教育資源。比如，在家長會上，拿出大部分時(shí)間讓家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，之后，我對其做法給予肯定，并建議其他家長試試；或者鼓勵(lì)家長提出自己的困惑，大家一起討論。這種溝通對學(xué)生的教育非常有利。再比如，請一些有“作為”的家長到班上作報(bào)告，之后，學(xué)生自由提問，家長解答。在和諧的氛圍中，達(dá)到教育的目的。我與家長溝通（面談、電話或短信）時(shí)，特別注意以“商量”的態(tài)度去面對，讓我的“苦心”、“好心”得到家長的理解。說到這里，我又想到了“軟暴力”現(xiàn)象。以前學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我要么當(dāng)面訓(xùn)斥，要么叫家長或打電話告狀，效果并不好，很可能產(chǎn)生對立情緒。后來，我采用寫信的方式，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出需改進(jìn)的地方。必要時(shí)，請求幫助分析錯(cuò)誤的危害，鼓勵(lì)其改正。實(shí)踐證明，文字交流遠(yuǎn)勝于責(zé)斥和說教。當(dāng)然，留住學(xué)生的關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的樂趣。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)課本知識僅僅是學(xué)習(xí)生活的一小部分，培養(yǎng)他們健全的人格、健康的心理等才是關(guān)鍵，也是一項(xiàng)長期任務(wù)。一個(gè)良好的班集體，好比一個(gè)溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生的心，使學(xué)生難以割舍。我運(yùn)用各種方式，讓容易輟學(xué)的學(xué)生參與班級管理。一是讓學(xué)生參與制訂班規(guī)、公約，設(shè)常務(wù)班干部和輪值班干部，提高學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識；通過倡導(dǎo)“我為班級做好事”、愛心捐款等活動，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。營造人文性的班級文化，吸引學(xué)生，這對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。同時(shí)在課堂中我充分利用班里的小組評比欄，將學(xué)生上課的表現(xiàn)用“五星”做標(biāo)識，上課積極表現(xiàn)的同學(xué)用“五星”給以鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生在課堂上的主動性和積極性，于是上課爭搶發(fā)言、到黑板上做題的情形隨處可見，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)我班推行學(xué)生評價(jià)改革，突出給學(xué)生激勵(lì)性評語，廣泛推行學(xué)生成長記錄袋活動。通過一系列措施，努力使學(xué)生有信心學(xué)完學(xué)業(yè)。另外，小組合作的形式既利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，又對差生起到幫扶帶動作用，對控制學(xué)生流失也有很大幫助。課外活動顯身手。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，每班都組織了籃球隊(duì)，我借此機(jī)會讓學(xué)生組織比賽，那些對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生積極參與，訓(xùn)練時(shí)非常認(rèn)真，比賽時(shí)一絲不茍，不但比出樂趣，也增強(qiáng)了班級凝聚力，另外我們還組織了乒乓球比賽、語文老師組織書法比賽、手抄報(bào)比賽等，各種比賽給學(xué)生帶來歡樂，也激發(fā)他們內(nèi)心的競爭意識，對促進(jìn)他們的健康成長非常有利。藝術(shù)節(jié)里是明星。我校每年都要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，就是要給學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺，我以此為契機(jī)，發(fā)動學(xué)生自行組織節(jié)目，找指導(dǎo)老師，有些學(xué)生的節(jié)目還真有明星風(fēng)范，臺上臺下互動，掌聲不斷，十足地過了一把明星癮，通過藝術(shù)節(jié)，不但豐富了學(xué)生的課外活動，也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，找回了自信。另外，我班的門口有一個(gè)宣傳文化墻，我發(fā)動學(xué)生輪流出手抄報(bào)、寫鋼筆字書法、抄寫勵(lì)志小故事等，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在創(chuàng)作中體會學(xué)習(xí)的樂趣。以上這些，都培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，我相信只要學(xué)生在學(xué)校有樂趣，學(xué)生的流失問題就會得到有效的控制。以上所談的是本人班級建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識和不成熟的做法。這些做法在班級建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細(xì)細(xì)春雨，潤物無聲的作用。班級的發(fā)展、學(xué)生的成長有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！第二篇：優(yōu)秀教師事跡報(bào)告優(yōu)秀教師事跡材料：學(xué)高為師 德高為范一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。一、以身作則，用人格的魅力感染學(xué)生。《論語子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生。2007年暑假開學(xué)接到一個(gè)新的班級，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好。上午兩節(jié)課后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當(dāng)見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時(shí)候，學(xué)生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時(shí)候我對他們說：“我也生活在這個(gè)集體中，是集體中的一員，有義務(wù)保持我們這個(gè)班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學(xué)生們的手勤了，教室的環(huán)境一天比一天整潔?？吹胶⒆觽冊谡麧嵉沫h(huán)境下舒心的學(xué)習(xí)，我的心里也似吃了蜜一樣甜。學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學(xué)習(xí)成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個(gè)女學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，情緒很是低落，學(xué)習(xí)成績直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心她。病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)上為她講方法，因材施教的幫她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節(jié)她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風(fēng)景！我常常對學(xué)生們說：“既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，而學(xué)校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我