【文章內(nèi)容簡介】 樣的一個孩子，我只是幾次對他客觀評價，就把他“收服”了。一次是學(xué)校衛(wèi)生大評比，我們班的清潔區(qū)打掃的不夠徹底，他對打掃的同學(xué)口出臟話，還動手打了打掃慢的同學(xué)，后來他又自己帶同學(xué)們重新打掃清潔區(qū)，在評比中我們班獲第一名。對此我在班會上說他：對班級負(fù)責(zé)對同學(xué)不負(fù)責(zé)，要是同學(xué)們都像他一樣，我們班事事都能走在前面，但要真向他一樣，我們班成了格斗場了。他聽了底下了頭，下課后破天荒向我場承認(rèn)了錯誤。還有一次體育課上，王召同學(xué)扭傷了腳，他二話不說，背起王召就向醫(yī)務(wù)室跑去。事后，我讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，一向傲慢的他竟然紅了臉。從此后，他高聲言語少了，逃課打架少了，成績也慢慢上來了。臨畢業(yè)時他說，相對于批評指責(zé)，他更喜歡別人的肯定與表揚，他要謝謝我，是我讓他嘗到了這美妙的滋味。沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！敝挥心愠錆M愛心，你才會更貼近學(xué)生，你才會對學(xué)生做出更恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)教師是真心愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，若教師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教誨和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有愛與被愛，學(xué)生面對教師的教導(dǎo)，總會有一部分抵觸和抗拒。二、尊重學(xué)生，贏得信任，取得成功。教育家陶行知寫過這樣的一首小詩：“人人都說小孩小，誰知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小?！辈恍】春⒆?，就從尊重孩子做起。首先，教師必須以親切的笑臉，真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生保持一種平等、平和的良師益友式的關(guān)系，消除學(xué)生的心理約束，喚起學(xué)生強烈的主人意識，學(xué)生主人意識越強，他的參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。每一位教師都要學(xué)會尊重自己、尊重他人、尊重差異和多樣性、尊重環(huán)境與資源，這是教育成功的關(guān)鍵。每一位學(xué)生，哪怕是教師眼中的“差生”，都是獨立的、具有他人不可替代的生命價值的活生生的個體。對于這些“差生”、“后進生”，作為教師，應(yīng)堅持“多予”、“少取”，即：多一些寬容，少一些強迫；多一些關(guān)愛，少一些孤立；多一些鼓勵，少一些責(zé)備；多一些機會，少一些代替?！敖瘌P凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來桃李芬芳。記得曾經(jīng)帶過一個叫李棟的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，上課不守紀(jì)律，經(jīng)常頂撞老師，誰對他講道理都無功而返，小小年紀(jì)那叛逆的眼神讓人震驚，十足一個問題學(xué)生。他父親常年在外打工維持生計，他母親精神出了問題，時好時壞，家里還有一個妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。學(xué)校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學(xué)校還給他買新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措。其實，原因跟很簡單，他自尊心很強，他覺得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊。一天，天氣仍然很冷，我單獨把他叫到我的房間，拿出一件棉馬甲，讓他穿在里面，他看看我，愣了片刻，還是穿上了，我什么話也沒多說，只是讓他放學(xué)再來我房間拿走其余的衣服，他點點頭答應(yīng)了。從此，我明顯覺得他對我的態(tài)度變了，之前那叛逆的眼神也沒了。同樣的心意，我收到了效果，很明顯，我給予他足夠的尊重，保護了他那顆敏感而脆弱的心?？鬃釉唬何崧牐嵬?；吾看，吾記；吾做，吾悟。也就是說聽了就忘了；看了就過去了；只有做了，才能夠更深的去理解它。只有以我們的愛心、細心、耐心、精心和盡心，才能做到細致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！彼自捳f：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！睘槿藥煴?，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識、得體的舉止感化學(xué)生的行為，用自己高尚的師德、真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。第四篇：愛心鑄師魂愛心鑄師魂同江市臨江中心校于秀華育苗有愛志更堅，潤物無聲苦樂多。執(zhí)教幾載風(fēng)雨，使我深深地體到愛是教師最美麗的語言，是教師職業(yè)道德的崇高體現(xiàn)。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。一個師德高尚的教師，不是只愛個別優(yōu)秀的學(xué)生，而是要愛每一位學(xué)生。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求與奉獻。教師對學(xué)生的愛不是寵愛，不是溺愛；而是大愛，是博愛，是嚴(yán)厲的愛。在育人的過程中因為有愛，所以教師職業(yè)被稱為太陽底下最光輝的事業(yè)；因為有愛，教