熔化和凝固_知識點總結(編輯修改稿)
2024-11-05 01:00 本頁面
【文章內容簡介】 然重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中我通過猜想、實驗、討論、總結等方法，盡可能再現知識的發(fā)展過程，再現物理思維，使學生受到科學的嚴謹性教育。本節(jié)內容雖不難，但學生學習中仍存在幾個疑點：第一、為什么固體會有晶體非晶體之分？第二、晶體和非晶體除了熔化過程的區(qū)別外，還有哪些區(qū)別？這些問題讓學生覺得留有余味。教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到最后小結我都盡力設計適當問題，創(chuàng)設物理情景，并通過自己有意識地引導、點撥，激發(fā)學生求知欲和學習熱情。第三篇：熔化和凝固練習題初二物理一、熔化和凝固練習題水的三態(tài)是什么？銅也有三態(tài)嗎？物質從______變?yōu)開_____叫做熔化；從______變成______叫做凝 固。在觀察熔化現象實驗時，熔化圖象怎樣得到的：（1）方格紙上畫一條橫軸表示______。（2）方格紙上畫一條縱軸表示 ______。（2）記錄各個______的______在方格紙上描出點。（4）用平滑曲線把______邊接起來。固體分______體和______體兩類，晶體和非晶體重要區(qū)別是晶體______，非晶體______。觀察圖44和45的熔化和凝固曲線，回答下列問題：（1）哪個圖象是熔化圖象？（2）兩個圖象是不是同一種物質的？（3）圖44中AB段所能表明的物理意義。（4）圖45中BC段能表明的 物理意義。晶體在熔解過程中：（1）溫度______。（2）______熱量。關于物質的熔解正確的說法是（）A、物質在熔點熔化需不斷吸收熱量，溫度也不斷升高 B、物質在熔點熔化需不斷吸收熱量，但溫度卻不再升高 C、晶體在熔點熔化需不斷吸收熱量，但溫度不再升高 D、晶體在熔點熔化不需要再吸收熱量，溫度不再升高如圖46所示，燒杯中裝的是冰水混合物試管中裝的是5176。C的冰，它們與外界不發(fā)生熱交換，那么試管中的冰是否會升溫到0176。C，試管中的冰是否會熔解？下面關于熔化和凝固的說法中錯誤的是（）A、各種固體都有一定的熔點B、晶體熔化時溫度保持不變，說明晶體熔解時不需吸收熱量 C、只有晶體熔液凝固時保持溫度不變 D、各種液體凝固時都要放出熱量二、蒸發(fā)練習題關于汽化下列說法正確的是（）A、汽化現象只在液體表面發(fā)生 B、汽化現象只在沸點發(fā)生C、汽化現象在沸點以上溫度才能發(fā)生 D、任何溫度下，液體都能發(fā)生汽化現象關于蒸發(fā)，下列說法中錯誤的是（）A、液體溫度越高蒸發(fā)越快 B、液體表面越大蒸發(fā)越快 C、液面空氣流動越快蒸發(fā)也越快 D、液體越多，蒸發(fā)越快物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做_______，從氣態(tài)變成為液態(tài)叫做 _______，汽化的兩種方法是_______。加快液體蒸發(fā)的辦法是_______、________、_______。夏天煽扇子，會使人感到涼快的原因是（）A、使人體周圍的空氣溫度降低 B、加快人身上的熱向外輻射C、加快人體周圍空氣流動，從而使人身上的汗蒸發(fā)加快；蒸發(fā)要吸收 人身上熱D、以上三種情況都有能降低室內平均溫度的最好辦法是（）A、打開電風扇 B、向地板上灑些水C、關上房門，打開電冰箱的門 D、以上方法都可行答案：一、固、液、氣；有固態(tài)；液態(tài)；液態(tài)；固態(tài)（1）時間（2）溫度（3）時刻；溫度（4）各點晶；非晶；有一定熔點；沒有一定溶點略（1）不變（2）吸收C略AB二、DD汽化；液化；蒸發(fā)；沸騰升溫；加大表面積；空氣流動加快CB第四篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學目標】 ●知識與技能（1）能區(qū)別物質的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。（2）了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。（3）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義?！襁^程與方法（1）通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。（2）了解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。（3）通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法?！袂楦袘B(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。【重點難點】1．讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區(qū)別，進一步總結出不同物質熔化和凝固的規(guī)律。2．讓學生根據實驗記錄的數據在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點。【教學儀器】鐵架臺、酒精燈、石棉網、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴?！窘虒W模式】實驗探究模式 【教學課時】1課時 【教學過程】（一）新課引入教師講述：我們在小學學習過物質存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質的狀態(tài)不是一成不變的。動畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；
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