【正文】 下過雪后，為了加快雪熔化，常用灑水車在路上灑鹽水（降低雪的熔點）。（2）凝固現(xiàn)象：①“滴水成冰”②“銅水”澆入模子鑄成銅件（3）凝固規(guī)律①晶體在凝固過程中，要不斷地放熱，但溫度保持在熔點不變。第二篇：熔化和凝固說課稿熔化和凝固各位老師，大家好！我的說課題目是：《熔化和凝固》，我主要從以下幾個方面來進(jìn)行：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、重點難點；四、教法與學(xué)法；五、教學(xué)過程；六、教學(xué)反思一、教材分析本節(jié)是八年級物理上冊第四章第二節(jié)內(nèi)容，安排在“溫度和溫度計之后”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到溫度在物態(tài)變化中起到關(guān)鍵的作用，熔化和凝固是生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，但不同的物質(zhì)又有著很大的不同，這是出乎學(xué)生意料的，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點所在，也是有效學(xué)習(xí)其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。我確定學(xué)習(xí)重點：1 晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點和凝固點由于學(xué)生缺乏對晶體熔化時溫度不變的感性認(rèn)識；圖像法在教學(xué)過程中第一次的應(yīng)用，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有一定差距。㈠、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望請學(xué)生回答“物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是什么？”夏天冰棍從冰箱里拿出后不一會兒會變成水，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過思考回答，展示不同物質(zhì)熔化的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)，并讓學(xué)生回答類似的顯現(xiàn)還有哪些？從而引出新課。特別強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察溫度計示數(shù)變化，不同溫度下的狀態(tài)、熔化時的狀態(tài)及溫度，及時記錄實驗中的數(shù)據(jù)（每1分鐘記錄一次）。教師問：通過你的實驗得出的結(jié)論和上述結(jié)論相同嗎？若不同？是哪不同？問題可能出在哪兒？讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論再提出來大家共同討論交流這樣的的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生們由過去的“觀察者”變?yōu)椤疤骄空摺保伞膀炞C者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嶒炚摺?，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，大大激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究熱情。本節(jié)內(nèi)容雖不難，但學(xué)生學(xué)習(xí)中仍存在幾個疑點：第一、為什么固體會有晶體非晶體之分？第二、晶體和非晶體除了熔化過程的區(qū)別外，還有哪些區(qū)別？這些問題讓學(xué)生覺得留有余味。觀察圖44和45的熔化和凝固曲線，回答下列問題：（1）哪個圖象是熔化圖象？（2）兩個圖象是不是同一種物質(zhì)的？（3）圖44中AB段所能表明的物理意義。夏天煽扇子，會使人感到?jīng)隹斓脑蚴牵ǎ〢、使人體周圍的空氣溫度降低 B、加快人身上的熱向外輻射C、加快人體周圍空氣流動，從而使人身上的汗蒸發(fā)加快；蒸發(fā)要吸收 人身上熱D、以上三種情況都有能降低室內(nèi)平均溫度的最好辦法是（）A、打開電風(fēng)扇 B、向地板上灑些水C、關(guān)上房門，打開電冰箱的門 D、以上方法都可行答案：一、固、液、氣；有固態(tài)；液態(tài)；液態(tài)；固態(tài)（1）時間（2）溫度（3）時刻；溫度（4）各點晶；非晶；有一定熔點；沒有一定溶點略（1）不變（2）吸收C略AB二、DD汽化；液化；蒸發(fā)；沸騰升溫；加大表面積；空氣流動加快CB第四篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識與技能（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征?！局攸c難點】1．讓學(xué)生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時溫度可能也是不斷上升的。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。基本規(guī)律：（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點，二是繼續(xù)吸熱。2．松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。第五篇：《熔化和凝固》說課稿《熔化和凝固》說課稿各位老師，大家好！我要說課的題目是：《熔化和凝固》，主要從下列幾個方面來進(jìn)行：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、重點難點；四、教法與學(xué)法；五、教學(xué)程序設(shè)計；六、教學(xué)體會；七、板書設(shè)計。四、教學(xué)難點將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點聯(lián)系起來是本節(jié)課的又一個難點五、教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)教材的特點，學(xué)生對熔化和凝固現(xiàn)象較為熟悉，但理論知識卻又較為缺乏的事實，本節(jié)課的教學(xué)方法（在熔化特點教學(xué)時）以先猜想，再實驗，最后總結(jié)的實驗指導(dǎo)法為主，將課本演示實驗改為學(xué)生分組實驗，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的探索性，輔以講授法、討論法相結(jié)合，運用實驗、微機(jī)等手段，把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣、滲透方法有機(jī)結(jié)合，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生?？紤]到有些小組的實驗也許誤差較大，利用課件快速再現(xiàn)海波與松香的熔化過程，并展示兩者熔化過程的圖象，便于分析。