【文章內容簡介】 自我管理的主體。倡導自主的學風，其目的就是要讓學生成為能夠對自己行為負責的人。只有將教師的要求轉化為學生的自我要求時，教育才會有效。學校只有讓學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果，才能使他們產生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。近幾年來，長壽學校根據自身的實際，放手讓學生進行自我管理，創(chuàng)建“以學生為主體，教育者為主導”的管理模式，讓學生在活動中培養(yǎng)自我、發(fā)展自我、完善自我、學會交往、學會合作，使學生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養(yǎng)成積極向上、自尊、自重、自強不息的奮斗精神。學習是一個過程,而并非一個結果。探索與發(fā)現(xiàn)是在過程中教會我們體會先賢們在同樣的過程如何去思考。這種收獲更多的不一定是在于獲得多少知識多少真理,而是讓我們在潛移默化中培養(yǎng)了我們對于一門學科的素養(yǎng),對于人的學習而言這是最重要的。倡導探索的學風，其目的就是要培養(yǎng)學生具備探索的態(tài)度，堅持以辯證唯物主義與歷史唯物主義為指導，對資料及各種信息進行分析，取其精華，棄其糟粕。實踐也是一種探索學習，要積極參加一定的社會實踐活動，了解社會，增長知識和能力。長壽學校明確學風為自主探索，意在初中學生學習能力的提升，做到自主學習、探索性學習，使學習成為學生的一種習慣和生活方式，以適應當今時代知識不斷更新的要求。而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩宋詞朗朗上口，中國古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學”與“優(yōu)雅”！轉眼一個月過去了，我不敢說我真正學到什么好方法或學到的就一定適合我們，但至少讓我增長了見識，開闊了視野，進行了一次心靈的洗禮！二、學習中所見與所思（一）教育教學管理：可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多。當然，作為一個學校中層管理者，我更多的去關注學校的管理。我覺得江陰市長壽中學有幾點關于教學管理的辦法特別值得我們去學習：關于集體備課長壽中學：集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養(yǎng)和培訓青年教師的重要手段。長壽中學的集體備課始終著眼實效性，防止形式主義；堅持個人鉆研與集體研討相結合、教案與學案相結合、主備人說課與參備人研課相結合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關，為上好課做準備，學校在備課組建設上不斷地細化要求。學校提出了“不上無準備的課，不上目標不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時還提出了“學生會的不講，學生疑難的讓學生講，學生不會的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時首先突出“教什么”，明確三維目標，重點，難點，不講的內容，預習的內容，精講的內容，包括教學進度，嚴禁到網上拉教案作為備課組統(tǒng)一教案，然后明確“怎么教”，突出學生的主體性，關注學生知識的需要、成功的需要、情感培養(yǎng)的需要，注意學生的差異性，探究性、生成性，嚴禁一言堂，用什么方法教在備課組活動時成為備課重點。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎上，根據自己的教學風格和班級學生情況，對形成的共同教案進行修改，進行第二次備課，二次備課統(tǒng)一用紅色筆跡進行修改，集體備課時學科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時間、內容、程序、效果的“六保證”。反思：我校是一所九年一貫制學校，年級較多，平行班少，同年級授課教師多是同一個老師，老師每學期的備課量很大，需要花去大量的時間。如果想在校內搞集體備課似乎又是不可能的，但我認為我校可以與其他兄弟學?！靶ＰＢ?lián)動”搞集體備課，方法、要求可以按徐霞客中學的去操作，只是管理上要根據當地情況的適當變通，可以利用現(xiàn)代化手段，在網上溝通，例如每周一下午第一節(jié)課，幾個學校的初一語文老師同時在網上探討下周教學內容，每課教學重點，用什么教學方法等，然后有一個老師主備，定時發(fā)給其余的老師，其他老師授課前再進行二次備課。這樣做，既可以給大家一個交流的平臺，來探討關于教育教學的相關問題，很好的把握教材，又可以節(jié)省下大量的時間去“抄教案”。當然這個方法要在各校達成協(xié)議之后，在某一個年級先試著實施。關于校內督導機制。長壽中學：長壽中學每個年級都有一個學校主要領導負責本年級組的工作，這個主要領導，不是副校長就是中層。這就促使年級組的工作的開展要更扎實。在教學實踐中，長壽中學堅持組織力量每學期利用兩周時間對每個年級進行校內督導，通過一聽（聽課）二查（相關資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報告（形成報告）的方法檢查學校某一年級教學工作的落實情況。事實上，這種校內督導無論對個人還是對集體都是有很大的促進作用，強化了對教學過程廣利的監(jiān)控；保證了教學秩序穩(wěn)定、高效。反思：同樣我?？梢悦恳粋€中層主管一個教研組。校內督導，可以按教研組進行。每學期定好第幾周語文組校內督導，那么在這段時間內，負責本組的主管領導、教務、教科研、本組成員積極參加，可以在聽課、查教案、查作業(yè)、看記錄等方面進行。當然，校內督導完成后，一定要及時反饋，樹立好的榜樣，提醒做得不好的，通知他們及時改正。校長都是教育家，在江陰的一個月，我們有幸的參觀了幾所學校，每到一處學校，都對各學校的校長教育事業(yè)的執(zhí)著精神感動。在哪里要辦好一所學校，對于校長來說，就是要有明確的發(fā)展目標。學校的發(fā)展目標是引領全體師生積極追求、不斷進步的強大動力，也是一位校長心中永駐、孜孜以求的理想藍圖。因此，我看到，長壽中學的校長盛校長堅持的“循循善誘”，“以人為本，為學生終身發(fā)展奠基；重塑文化，為教師享受教育服務”的辦學理念，形成了“輕負高效”的辦學特色。盛校長治校有目標，定位科學，在目標的引領下，任務的激勵下，困難的挑戰(zhàn)下，成為一位學校蓬勃發(fā)展教育家。教師們你追我趕的進行科研。長壽中學的老師常說：“教師不應是一名教書匠“。優(yōu)秀教師的成長離不開科研，科研要與教學協(xié)調發(fā)展。以前我也一直認為，教師教好書不就行了，何必搞什么科研？科研應該是專家做的，其實不然，我在這里看到老師們開展的科研工作，而且也在有意或無意地競爭著，只是從沒影響教學，沒有停留，沒有中斷。我的指導老師告訴我：教師教學中發(fā)現(xiàn)問題還不行，還要探究問題的根源，解決方法，就得要研究，有時不是一兩次就可以解決的，有可能是一個階段，這就是要以制度化促研，以保證研究取得成果，其實我們的研究就是圍繞為什么教——教什么——如何教等展開。