查擺問題分析材料(編輯修改稿)
2024-11-05 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段中，局機關(guān)緊緊圍繞整治六個“意識不強”問題深入分析查擺，現(xiàn)查擺出以下問題：、局領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作不夠重視，執(zhí)行力度不夠。表現(xiàn)在會上只做記錄，會后沒有落實，有開頭、沒有結(jié)尾。，超過辦結(jié)時限，經(jīng)常被局辦公室、縣政府辦催交材料；辦文質(zhì)量不高，存在答非所問，不著邊際情況。，上班遲到、早退、外出不請假，無故不參加市容整治夜間巡查活動，隨意缺會。，對于辦證材料不齊全的業(yè)主，未能以電話形式及時告知業(yè)主補充，而是經(jīng)過若干個工作日后才以書面形式回復(fù)局辦或告知業(yè)主，浪費寶貴時間。，對前來辦事的群眾或二層單位干部職工訓斥。，對有難度的工作加以推諉。第三篇：個人查擺問題分析個人查擺問題分析報告保定市中小學教師培訓中心趙雅楠為深入貫徹學習省委、市委“三自”、“六不”要求，切實開展執(zhí)行力亮劍行動，為我校各項新任務(wù)奮進拼搏增添新動力，樹立新形象。按照各級領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)要求，結(jié)合自身實際情況，認真學習和分析，進行自查自擺，找準存在的問題，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，開展批評與自我批評，以其達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的。對于查擺的問題情況，剖析如下：一、存在的主要問題（一）思想意識上思想觀念更新上尚不夠積極主動，有時會出現(xiàn)懶惰情緒。開展批評與自我批評工作做得不夠，有“小進則止”的思想作祟，滿足于不犯規(guī)、偏安一隅的保守思想作風。政治學習覺悟性不高，學習標準不高。對政治學習的重要性認識不足，除集中學習和完成規(guī)定要求外，平時比較強調(diào)客觀原因或忙于工作事務(wù)，而放松對自己的學習要求。久而久之必將影響素質(zhì)的提高，影響到工作作風。（二）工作作風上工作作風仍不夠扎實，不夠雷厲風行，自控力、自律力和持久力尚顯不足，做事有虎頭蛇尾之嫌。日常工作帶頭不夠，平時安排的工作也不夠搶先，個別時候有推諉情緒，主動服務(wù)主動爭先創(chuàng)優(yōu)的意識不強。工作中創(chuàng)新意識不強，工作方法簡單，研究問題不夠深入。認為上級領(lǐng)導(dǎo)就工作會有安排或指示，我不用急著干、搶著干，做好自己份內(nèi)的工作就好了。抓不準問題關(guān)鍵點，不能深入下去進行更深層次的探索和研究。（三）學習狀態(tài)和行為上在教育教學理論方面學習不夠堅持，仍停留在“只愿過得去，不愿下苦功”的思想層面，沒有為自己確立更高的標準，只要場面上過得去，工作上能應(yīng)付得了就行了，沒有很好地下苦功夫去不斷地提高自己。認為自己已有的一些知識可以適應(yīng)目前的工作了，不注重知識的全面性。學習的廣度和深度有所欠缺。平時的學習中，看“快餐式”的報刊書籍較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞類的書籍較多，看業(yè)務(wù)性方面的書籍較少。學習了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想的觸動不夠。學習的方法和效果上有所欠缺。只停留在“只讀不寫”的形式，沒有創(chuàng)新學習方法和學習形式。教研力度不夠，寫作水平較低，不善于積累，業(yè)務(wù)水平有待提高，服務(wù)意識需進一步加強。二、問題產(chǎn)生的原因思想認識不高。一直以來，總認為做好教師本職工作，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作就萬事大吉了。國家大事與與自己基本無關(guān)，平時雖然也學習一些馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只停留在淺薄層面上，沒有深刻認識其思想的精髓。自覺學習的主動性不夠，認為政治理論學習是虛的東西，沒有真正認識到政治理論學習是武裝頭腦，堅定信念，凈化心靈，指揮行動的重要法寶。自己存在不求銳意進取，但求維持現(xiàn)狀的思想，缺乏大局意識、憂患意識和主人翁意識?？傉J為考慮全局發(fā)展的事情是領(lǐng)導(dǎo)的事，不應(yīng)該是自己考慮的問題，自己關(guān)心不關(guān)心都無關(guān)緊要。不為大局著想，就不可能主動做好本職工作的思想認識不夠。三、整改措施和努力方向針對自己在工作中存在的問題，以“三自”“六不”精神要求為對標準則，認真反思，加以改進，時時開展自我批評，從自身做起，扎實做好每一項工作，提高自己的綜合素質(zhì)。（一）加強理論學習，提高政治素質(zhì)學習是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等科學理論
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