【文章內(nèi)容簡介】 ？最后一句詩，好象扯得太遠，好象和勸阻吳郎插籬笆的主題無關，其實是大有關系，大有作用的。希望他由此能站得高一點，看得遠一點，想得開一點，他自然就不會在幾顆棗子上斤斤計較了。我們正是要從這種地方看出詩人的“苦用心”和他對待人民的態(tài)度。這首詩的人民性是強烈而鮮明的，在通常用來歌功頌德以“高華典雅”為特征的七言律詩中，尤其值得重視。詩的藝術表現(xiàn)方面也很有特點。首先是現(xiàn)身說法，用自己的實際行動來啟發(fā)對方，用顛撲不破的道理來點醒對方，最后還用自己的眼淚來感動對方，盡可能地避免抽象的說教，措詞委婉，入情入理。其次是，運用散文中常用的虛字來作轉接。象“不為”、“只緣”、“已訴”、“正思”，以及“即”、“便”、“雖”、“卻”等，因而能化呆板為活潑，既有律詩的形式美、音樂美，又有散文的靈活性，抑揚頓挫，耐人尋味。《登岳陽樓》【詞語解釋】岳陽樓：在今湖南岳陽境內(nèi)洞庭湖岸。吳楚：吳地和楚地。乾坤：天地。字：指書信。戎馬：軍事。憑：倚。軒：樓窗。涕淚：眼淚?！举p析】:前一層先敘登樓,后寫洞庭湖景觀,一起一承,“昔聞”與“今上”對應,看似平常,卻頗有深意在.“昔”,當指詩人的青年時代,又值“開元盛世”,到處都是歌舞升平的景象,詩人既聞洞庭之名,必有向往之意,可惜未能一游。如今呢,祖國山河殘破,瘡痍滿目,而詩人也到了暮年,且歷盡人生坎坷,卻有幸登樓,怎能不百感交集呢 但詩人只敘事,不說情,:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮.”這是詩人心中的畫面,僅憑肉眼是看不到的,它使人聯(lián)想到曹操詠海的名句:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里.”(《觀滄海》)自然,后說國事艱難,使人擔憂,一轉一合,顯而易見.“親朋”兩句中,要害是“孤舟”,全家人都生活在船上,實際上已無家可歸,所以由寫景轉入抒情先說個人景況。再說,從洞庭水轉換到“孤舟”,“無一字”,他總是以國事為念,因此,當他站在岳陽樓上“憑軒”遠眺時,就聯(lián)想到當時吐蕃犯邊的情況,而“憑軒”二字又巧妙地照應了第二句,、模擬訓練1, 杜甫在《登岳陽樓》中由個人身世轉寫國事危難,感傷涕零的詩句是:戎馬關山北，憑軒涕泗流2, 說到洞庭湖,我們都會想起唐詩中寫得最好的兩處名句,一是“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”,出自孟浩然的《臨洞庭湖贈張丞相》,一是“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”,出自杜甫的《登岳陽樓》.他們都以大胸襟,大手筆,寫出了洞庭湖的大氣象,大氣魄..3,《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”是寫景,既是實寫,又寓想象,、課后反思這三節(jié)課能夠體現(xiàn)以以老師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則，采用了“朗讀鑒賞點撥歸納背誦”教學模式進行學習，效果比較好。只是時間分配方面不夠合理。第二篇：杜甫詩五首杜甫詩五首教學目標：；背誦默寫《登岳陽樓》?！对乱埂返膶W習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析；會分析《哀江頭》一詩中運用的對比、襯托、用典的寫法；了解《蜀相》一詩中所運用的情景交融的手法；理清《又呈吳郎》一詩的思路；感受《登岳陽樓》中“坼”與“浮”字所帶來的藝術效果。教學重點：認識杜甫的詩歌往往結合時事，表現(xiàn)出憂國憂民的思想感情。教學難點：通過對《月夜》的學習，能夠找出詩歌中的詩眼并進行分析。課時安排：3課時。教學過程：一、新課導入——知人論世解詩人杜甫（712—770）,字子美，襄陽人，曾祖時遷居河南（今屬河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時代漫游各地，33歲時遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱其為杜工部。他所投奔的嚴武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷。他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中都有反映；他的詩歌還提供了戰(zhàn)亂時期生動的社會生活畫面，故稱“詩史”。杜甫的詩歌內(nèi)容豐富，題材廣泛，統(tǒng)治集團的荒淫無恥，人民生活的重重苦難，對安史之亂的正義斥責，維護統(tǒng)一的美好愿望，青山綠水，人世飄零，詩人在詩歌創(chuàng)作上各體兼工，遣詞造句，精工巧妙，藝術成就極其突出，被后人推崇為“詩圣”。杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩作中，有許多描寫月的詩句，據(jù)不完全統(tǒng)計，杜甫的詠月詩有一百多首，有很多妙語佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個天地肅穆、星昏云暗的月亮世界，一個情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰(zhàn)場，寒月照白骨”的戰(zhàn)爭悲憤；有“星臨萬戶動，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的悠悠深情。批判現(xiàn)實主義的代表詩作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》。“三別”——《新婚別》、《無家別》、《垂老別》?！锻馈?、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《登高》等。二、學習《月夜》（一）導入語輕風搖細柳,淡月映梅花（下品）；輕風舞細柳,淡月隱梅花（中品）；輕風扶細柳,淡月失梅花（上品）。這三句詩，如果排名次，哪一句最好？哪一句最差？為什麼改一個字能如此之神奇？畫要點睛，詩歌重眼。晉代大畫家顧愷之曾于健康瓦棺寺畫維摩詰像，點睛之日致萬人空巷。（二）感受詩眼1．詩眼的內(nèi)涵：一首詩或某聯(lián)、某句中最能集中體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境，最精煉傳神的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。其中，位于某聯(lián)、某句中最富有詩歌意境，最精煉傳神的具有生動性或情趣性的字詞句也叫做煉字。2．詩眼的位置：（1）在題目中：如《書憤》、《春夜喜雨》。（2）在詩句中：《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。（三）品味詩眼1．內(nèi)容定位：體會意境，聯(lián)想與想象。（1）看題目。（2）看作者。（3）看注釋。（4）看內(nèi)容。譯詩：今晚鄜州的月亮高懸，我的妻子只有一個人獨自看著月亮。我憐惜遠方幼小的孩子，他們還不曉得想念身陷長安的父親。散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。什么時候才能一起倚靠在薄而透明的紗帷之下，月光照進來，將兩人臉上的淚痕照干。（5）分析詩歌。比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）參考：第二幅，本詩突出的是閨中，即妻子。小兒女只是側面描寫，對比襯托出妻子的“獨看”，小兒女還不曉得想念身陷長安的父親，這更增加了妻看月時的孤獨感。施補華也說：“兒女不解憶，則解憶者獨其妻矣?！保ń處熞龑В纱丝梢?，這里的詩眼是“獨看”）。為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？明確：詩的表現(xiàn)手法獨具匠心，明明是杜甫思念鄜州的家人，但他卻不直接道出，而是運用聯(lián)想和想象來寫妻子在鄜州對月思念杜甫：妻子正在鄜州對月思夫，但孩子們還不曉得想念身陷長安的父親。妻子在月下佇望時間長了，露水沾濕了她的頭發(fā)，清輝使得她玉臂生寒。妻子在想：何時才能團聚呢？（教師引導，由此可見，這里的詩眼是“雙照”）。全詩的詩眼：獨看，雙照（另一種說法，有人將“憶”字作為全詩詩眼也可以，將“憶”字作為全詩詩眼是從整體出發(fā)，著眼于大局。將“獨看”與“雙照”作為全詩詩眼是從局部出發(fā)，著眼于具體）。2．活用定位：移位意更深（此種詩眼更專業(yè)的說法叫做煉字。倘若考試時叫我們找出全詩詩眼，我們就找能集中體現(xiàn)作者思想感情的字或詞。倘若是叫我們找出哪個字用得最好，那就是煉字）?！跋沆F云鬟濕，清輝玉臂寒”，全聯(lián)的句眼：濕，寒。參考：濕：沾濕；寒：寒冷，這里的“濕”和“寒”都是使動用法。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的霧氣使妻子的頭發(fā)被沾濕了，清朗的月光使得她潔白的雙臂感到寒意。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。（四）課堂練習1．星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》（垂、涌）2．《望月懷遠》 張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，競夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。全詩詩眼：望，懷 全聯(lián)句眼： “海上生明月，天涯共此時?！?“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。3．課后練習：2003年全國高考試題第17題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）過香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。[注]安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。答：詩眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象。（五）考試鏈接考試鏈接分析詩眼意蘊的題型 （1）這一聯(lián)中最生動傳神的字是哪一個？為什么？（2）某個字詞是全詩的關鍵，為什么？（3）此詩某聯(lián)某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？（1）解釋這個字。（2）解釋這句話。將關鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。（3）答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。（4）答思想感情。結合主旨談這句詩表達的作者的思想感情。例題：”映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音“這兩句話，含義最深的是哪兩個字？試作簡要分析。答：詩眼是自和空。自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的。臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。三、學習《哀江頭》（一）導入語播放古箏曲《哀江頭》視頻，并介紹：唐代詩人杜甫于唐肅宗至德二載（757）春天，沿著已被叛軍攻占的長安東南的游覽勝地曲江行走，想起安史之亂前，這里一到春天游人如織，車馬繁華，現(xiàn)在卻遭受嚴重破壞，游人稀少。于是觸景生情，感慨萬千，哀痛欲絕，寫下一首名詩《哀江頭》。樂曲《哀江頭》即根據(jù)這首詩意而作。曲子以古樸蒼勁、悲憤幽怨的音韻表現(xiàn)了詩人獨立江邊 對昔日繁華的回憶及對家破人亡的遺恨，分別表達了悲憤，悲泣，悲痛，悲哀等復雜的心情。我們欣賞完了這首曲子，現(xiàn)在來欣賞這首詩。（二）整體感知提問：從時間上說，全詩可分為幾部分？各部分講了什么內(nèi)容？明確：全詩分為三部分，前四句是第一部分，寫長安淪陷后曲江的荒涼景象。“憶昔霓旌下南苑”至“去住彼此無消息”是第二部分，寫安史之亂前春日曲江的繁華盛景及李楊二人的悲劇。最后四句為第三部分，寫詩人在滄桑巨變時的哀思，總結全篇。（三）內(nèi)容解析 第一部分：吞聲：不敢出聲。潛行：偷偷地行走。住在少陵的野老（杜甫自稱）無聲地痛哭，春天偷偷地來到了曲江的偏僻之處。江邊的宮殿千門閉鎖，細細的柳絲和新生的水蒲為誰而綠？1．詩人為何哭？是怎么哭的？為什么要這樣哭？明確：長安已被安史叛軍占領，作者睹物傷懷，因而痛苦。詩人是“吞聲哭”（“潛行”），因為長安被占領，籠罩著恐怖氣氛，所以詩人不敢放聲痛哭，不敢光明正大地行走。2．詩人在江頭看到的景象有什么特點？哪幾個字體現(xiàn)了這個特點？用了怎樣的寫作手法？明確：詩人看到長安淪陷后的曲江呈現(xiàn)出一片荒涼的景象?！版i”和“為誰綠”幾個字體現(xiàn)了這個特點?！扒чT”，極言宮殿之多，可以想見當時的繁華；但加一“鎖”字，便將昔日的繁華和今日的蕭條巧妙地構成對比?！凹毩缕选保毩U裊，茵茵蒲芽，生機盎然，景物是很美的?！盀檎l綠”三字陡然一轉，以樂景襯哀情，含有肝腸寸斷的悲痛：江山易主，舊的主人倉皇出逃，如畫江山淪入敵手（教師承接語：面對眼前荒涼冷落的景象，作者想起了什么？他的思緒飄到了哪里）。第二部分：生顏色：生出光輝。回憶當初皇帝的彩旗儀仗下了南苑，苑里的萬物都生出光輝。昭陽殿里的第一美人也同車出游，隨侍在皇帝身旁。車前的宮中女官帶著弓箭，白馬套著帶嚼子的黃金馬勒。翻身朝天仰射云中飛鳥，一笑之間雙飛的一對鳥兒便墜落在地。楊貴妃明亮的眼睛和潔白的牙齒在哪里呢？鮮血玷污了她的游魂，再也不能歸來！清清的渭水向東流去，而玄宗所在的劍閣是那么深遠。離去的和留在人世的彼此沒有消息。3．面對眼前荒涼冷落的景象，詩人憶起什么？安史亂前春日曲江的景象如何？從哪些句子可以看出安史亂前春日曲江的景象特點？明確：面對眼前荒涼冷落的景象，詩人憶起安史之亂前的曲江，那時它是一片繁華盛景，從“憶昔霓旌下南苑，苑中萬物生顏色”可以看出安史亂前春日曲江的繁華，唐玄宗一行排場很大，彩旗飄揚，豪華奢侈，連南苑中的萬物都生發(fā)光輝（教師承接語：這兩句是總寫昔日之繁華。那么，詩人是怎樣具體描繪的呢？我們接著看后面的內(nèi)容）。4．“同輦隨君侍君側”和“一笑正墜雙飛翼”用了怎樣的寫作手法？由此可看出作者對帝妃游曲江