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正文內(nèi)容

梅蘭芳學藝課后反思(編輯修改稿)

2024-11-04 23:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,當他被老師推醒后,他又重新打起精神來,繼續(xù)演練。就這樣,日復(fù)一日,月復(fù)一月,梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳,圓圓的小臉,水汪汪的一對眼睛炯炯有神,但稍微有點近視,迎風有點流淚,眼皮有些下垂,眼珠轉(zhuǎn)動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆,見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的:“言不出眾,貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”在學習第二段時,我讓學生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學苦練的句子。在理解句子時我設(shè)計了這幾個步驟:1。從那些詞可以看出梅蘭芳勤學苦練?2。你有什么問題想提?3。讓學生看移動的紙鶴。4。說說自己的感受。5。介紹:梅蘭芳為了鍛煉眼神,他養(yǎng)了幾對鴿子,鴿子放飛后,他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動。他天天堅持鍛煉,用了10多年的時間,眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時,觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn),他的眼神還是那樣好,那樣顧盼有神。“95頁上的京劇演員怎么是個女的,難道他是男扮女裝了?”針對這個問題,我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照,邊看邊介紹:京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年,他刻苦鉆研,勇于改革,創(chuàng)造了一個又一個藝術(shù)形象(課件)這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片,他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術(shù),深深打動了觀眾的心,不光我們中國人民喜歡他的表演,連外國朋友也喜歡他呢!另外還補充介紹了一些京劇的常識,觀看了京劇片段。最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育他們從小苦練基本功。梅蘭芳學藝教學反思13本課介紹了梅蘭芳拜師學藝,并最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文先介紹了梅蘭芳拜師學藝受阻,接著重點介紹了梅蘭芳學藝的決心及自己的勤學苦練,“功夫不負有心人”,他終于成為一代名師。全文共三個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時,師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣,堅持苦練,使眼睛變得會說話,第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師,課文采用對比的手法,生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果?,F(xiàn)在的學生對梅蘭芳比較陌生,在教學中,我讓學生先聽一聽京劇,出示梅蘭芳圖像與人名,讓學生對梅蘭芳有一個初步的了解。理解課文時,我注重引導(dǎo)學生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學苦練的學藝過程。“勤學苦練”是全文的中心詞,概括抽象,如何使學生對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢?我抓住“緊盯、注視”這些詞來理解課文,理解詞語時,我創(chuàng)設(shè)了讓學生“緊盯”、“注視”手中的筆的情境,讓孩子們置換角色,像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”,接著談?wù)勛约旱母惺?,有的學生說我頭暈了,有的學生說我的眼淚要流下來,有的學生說我的眼睛好酸的,看的出來學生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗;從而使學生明白了“苦練”的含義,接著,讓學生讀句子找找梅蘭芳練習的時間長不長?學生從“常常”一詞中體會到梅蘭芳練習的時間長,再讓學生想象、猜測梅蘭芳練功的時間,孩子們的頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅活生生的“看鴿圖”、“觀魚圖”……至此,梅蘭芳“勤學苦練“的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。孩子們在這一直觀形象、生動活化的過程中不僅領(lǐng)會了詞義,更受到了情感的熏陶和感染,同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗。最后讓學生通過練習里學習的四字詞語來勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追等詞的回憶和讀,使學生結(jié)合梅蘭芳學藝的事情,既弄明白了這些詞的意思,又使學生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開的。梅蘭芳學藝教學反思14經(jīng)過一個星期的努力,我終于完成了此次一課三上的教學任務(wù)。通過這次的活動,談?wù)勎业膸c感受吧。當接到學校的任務(wù),知道要上這堂課時,我感覺壓力很大,畢竟自己帶語文課的時間不長。同時我也覺得這是一次難得的機會,一次難得的“磨課”。一個‘磨’字道出了其中反反復(fù)復(fù)的修改和集體智慧的結(jié)晶。一、自我研修、鉆研教材由于習慣的、時間的等諸多原因,老師們往往只進行一次教學設(shè)計。這是許多教師與特級教師的重大區(qū)別之一。對于個人備課,于漪老師對一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸實踐:“拿到一篇課文,先不看任何參考資料,憑著自己的理解,備第一次課。第二次,找來和這篇課文有關(guān)的所有資料,仔細對照,看哪些東西我想到了,人家也想到了。哪些東西我沒有想到,但人家想到了,學習理解后補進教案。哪些東西我想到了,但人家沒想到,我要到課堂上去用一用,是否我想的真有道理,這些可能會成為我的特色。上課和設(shè)想的東西畢竟不是一回事,所以我會根據(jù)上課的具體情況,不斷區(qū)別哪些地方順利,哪些地方困難,對設(shè)想進行調(diào)整,再備第三次課。”可見,課時備課一般經(jīng)歷三次對教學的設(shè)計。一是預(yù)先設(shè)計,也可稱為“預(yù)設(shè)”;二是適時設(shè)計,也可稱為“現(xiàn)設(shè)”;三是課后設(shè)計,一般叫“教后反思”,也可稱為“后設(shè)”。而我就在學校一課三上的活動中把三次教學設(shè)計都搬到課堂上親身體驗了一番。對教材挖的深度和角度不同,也會使課堂產(chǎn)生不同的效應(yīng)。二、同伴互助、挖掘教材(1)在新課程校本研修活動中,進行教學設(shè)計的研究往往經(jīng)歷多次反復(fù)。如,“個人初備→集體研討→修正教案→課堂跟蹤→反思提升”的集體備課程序。(2)在校本研修中,不少地方高度重視教師間的合作和反思,開展“研修課”活動:集體備課(教學設(shè)計、說課或無聲上課)觀課議課(獻課)反思修改(課后備課)。(3)反思修改我在聽取觀課者的研討中,參與對話研討,對自己的課堂教學進行反思。之后,我撰寫教學反思,進行小結(jié),并對教學設(shè)計進行修改(課后備課),形成研修課案例。三、備課與終身學習我以為,終生備課要做到這幾點:樹立終身學習的理念,主動地參加中小學教師繼續(xù)教育,不斷提高師德水平,更新教育教學觀念和學科知識;參加系統(tǒng)進修,提升自己的學歷層次。以極大的熱情,積極投入到學校組織的校本培訓(xùn)和校本研究活動中去,在教育教學實踐中“做中學”,進行行動研究和實踐反思,加強與同行、學生及家長的合作與交流,開展教育教學研究和教科研工作。參加網(wǎng)絡(luò)教學研究活動,撰寫教育教學網(wǎng)絡(luò)日志,進入專業(yè)聊天室等,發(fā)表自己的見解和困惑,與全國的教師和專業(yè)人員交流,獲取專業(yè)上的支持和幫助。我在教學《梅蘭芳學藝》時先讓學生來嘴上說說梅蘭芳是怎樣勤學苦練的,或者是梅蘭芳怎樣抓緊時間練習的學生都能說,但我總覺得這樣的理解太膚淺,這樣的訴說太蒼白,對于梅蘭芳的那種刻苦精神學生缺乏本質(zhì)的、直接的體驗,所以我在教學課文第二小節(jié)時設(shè)計了讓學生“緊盯”“注視”著我手中的紙鴿,還強調(diào)不能讓鴿子飛跑了。這樣,我讓“鴿子”從小范圍的飛翔到大范圍的飛持續(xù)了一小段時間,有的學生情不自禁的揉起了眼睛。接下來再讓學生談?wù)勛约旱母惺埽麄兊捏w會就顯得真實了,對梅蘭芳更佩服了,對課文的理解就更透徹了。給學生創(chuàng)設(shè)民主的學習氛圍,為學生主體作用的發(fā)揮開辟道路。民主的學習氛圍,其顯性標志是學生的“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”,其隱性的標志是平等寬松、和諧生動、樂學樂教。創(chuàng)造這種氛圍,關(guān)鍵還在于有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以,教師必須融入到學生之中,了解他們、欣賞他們、鼓勵他們,成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。教師必須從居高臨下的權(quán)威者走向平等中的共同參與者,和學生一同去探索真理的奧秘。學生的合作是否有效,同教師是否參與其中是分不開的。在上述課堂中,當學生展開爭辯時,如果教師能從講臺上走到學生中間去,在組間巡視,適時發(fā)表自己的觀點。因此,在學生開展合作學習的時候,教師不應(yīng)“袖手旁觀”,而應(yīng)作為教學活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,要能夠“蹲”下身子,以平等的身份與學生交流。著名特級教師李烈曾經(jīng)說過,要想真正站到學生中間來,要走好三步:第一步是課上一定要尊重學生,建立一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系。第二步是在課下要忘掉自己是老師,多與孩子交流。第三步是教師要真正聽取學生的意見,讓學生評說自己,從而經(jīng)常調(diào)整自己的教育教學行為以適應(yīng)孩子。走好了這三步,教師就會經(jīng)常用一顆“童心”去平視學生,就會發(fā)現(xiàn)每一個學生都是一幅生動的畫卷。課程標準提出,閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程,是學生個性化的行為。因此,課堂不應(yīng)該是一個人的獨白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。設(shè)計練說“梅蘭芳先生,我想對您說——”讓學生在敞開心扉的對話中,實現(xiàn)對文本的理解、欣賞、和評判,實現(xiàn)張揚個性的自我超越。學生可以自由傾吐、體會和感悟。感言于心,以心化言,語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言,既是情感的流淌,更是靈性的涌動;既是心靈的獨白,又是個性的張揚。完成這一練習時,采用小組合作的方式,小組內(nèi)有分工,小組成員有幫助,組內(nèi)同學有進一步完善答案的意識,有共榮辱的意識?!耙蝗苏f得好,全組都光榮”這種方式更有利于激發(fā)學生合作的熱情。梅蘭芳學藝教學反思15《梅蘭芳學藝》一文講的是梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子,經(jīng)過勤學苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師,但對于當今被一系列動畫片淹沒的小學生來說,是非常陌生和遙遠的,甚至不知道什么是京劇,缺乏了解,就更談不上去喜歡這個中國的國粹。課文意在讓學生從故事中明白“勤能補拙”的道理,我想道理的揭示并不難,只是,作為中國的國粹——京劇,我們卻越來越忽視,很多人都對它沒什么好感,教學本課時,我得讓學生對京劇產(chǎn)生最初的興趣。一、第一印象很重要。我制作了PPT課件,在第一課時的教學初,出示京劇中精美的圖片,如:艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等,讓學生在腦中有個美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段,讓孩子從視覺和聽覺感官上感受京劇,再介紹梅蘭芳此人,在這樣的基礎(chǔ)上教學,就顯得簡單不少,不會像以往一樣出現(xiàn)學完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況,也讓京劇這一中國國粹在學生的腦中形成很了不起的感覺。二、讀中感悟不能少。第二課時的教學,我以“梅蘭芳小時侯學藝遇到了什么困難→面對困難他退縮、放棄了嗎?他是怎樣做的?”為線展開教學。學習課文第一段,學生熟讀課文,抓住難句“不是唱戲的料子”,讓學生通過讀進行填空練習,“因為……所以師傅說……”和“師傅說……是因為……”,使學生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學生的理解,所以注重讀,讀詞和句,第二自然段通過“緊盯、注視、漸漸、會說話”等詞,體會梅蘭芳練習眼神的辛苦。第三篇:梅蘭芳學藝教學反思梅蘭芳學藝教學反思1《梅蘭芳學藝》講述了梅蘭芳小時候拜師學藝,經(jīng)過勤學苦練、終于成為世界聞名的京劇大師。全文緊扣“勤學苦練”,將一個勤奮好學的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。由于學生對梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點抓住梅蘭芳是個什么人、他想學什么、是怎么學的等幾個問題展開教學。首先,我讓學生讀課題,然后讓他們提問題。然后,引導(dǎo)學生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學苦練的學藝過程。其中“勤學苦練”是全文的中心詞,概括抽象,?在教學中,我采取了不同的方法幫助學生理解詞語。讓同學來學學文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動的魚兒”這樣的動作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時自己的感受,有的學生說我頭暈了,有的說我的眼睛有點酸,有的學生說我的眼淚要流下來……這樣小小的一個活動,讓學生體驗到練習的“苦”和“累”,從而使學生明白了“苦練”的含義。梅蘭芳學藝教學反思2在學習第一段時,根據(jù)學生的問題,我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生,出生于北京。4歲喪父,15歲喪母,幼年家境貧寒,生活很苦,靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學,他從8歲起就進入戲班子拜師學藝,開始步入京劇界。在戲班時,梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格,每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經(jīng)十分困倦了,嘴里唱著唱詞,眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了,當他被老師推醒后,他又重新打起精神來,繼續(xù)演練。就這樣,日復(fù)一日,月復(fù)一月,梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳,圓圓的小臉,水汪汪的一對眼睛炯炯有神,但稍微有點近視,迎風有點流淚,眼皮有些下垂,眼珠轉(zhuǎn)動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆,見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的:“言不出眾,貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”在學習第二段時,我讓學生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學苦練的句子。在理解句子時我設(shè)計了這幾個步驟:??。:梅蘭芳為了鍛煉眼神,他養(yǎng)了幾對鴿子,鴿子放飛后,他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動。他天天堅持鍛煉,用了10多年的時間,眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時,觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn),他的眼神還是那樣好,那樣顧盼有神?!?5頁上的京劇演員怎么是個女的,難道他是男扮女裝了?”針對這個問題,我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照,邊看邊介紹:京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年,他刻苦鉆研,勇于改革,創(chuàng)造了一個又一個藝術(shù)形象(課件)這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片,他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術(shù),深深打動了觀眾的心,不光我們中國人民喜歡他的表演,連外國朋友也喜歡他呢!另外還補充介紹了一些京劇的常識,觀看了京劇片段。最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的39。不足,教育他們從小苦練基本功?!睹诽m芳學藝》教學反思二一、讀正確、流利并不是十分容易達到的。我制定的第一課時的教學目標是讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。學會六個生字。在實際的學習過程中,我從課題導(dǎo)入新課后,讓孩子們把課文讀正確,像往常一樣讓他們自由讀兩遍后,來指名讀,三個小朋友有兩個讀不準確。這樣,我不得不改變計劃,又給了讀一遍的時間。再來指名檢查。才算勉強過關(guān)。這樣比原計劃超時了五分鐘。然后是讀流利的訓(xùn)練。這次,我給的時間長一點,先自己練習,然后同桌相互檢查。最后,我又叫了三名同學讀,還是有兩名同學掌握不好停頓,有讀破句現(xiàn)象。因此,我范讀了一遍。又讓孩子們練習。并說一會來比賽讀,看哪一組讀得好。練習以后,再檢查,每組抽一名來代表本組。這一回效果好多了,可照我想的還有距離。因此,最后我和孩子們比賽讀,男生讀第一段,女生讀第二段,我讀第三段。這樣又加強了一遍。下課鈴聲響了。這一節(jié)課我只完成了一個任務(wù)。但細算起來,課文一共
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