李子輝工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校周邊安全。重點(diǎn)檢查學(xué)校周邊治安環(huán)境、交通環(huán)境、食品衛(wèi)生安全、地質(zhì)災(zāi)害隱患等情況。（十二）安全宣傳教育。是否按要求開設(shè)安全教育課，是否多種形式開展安全宣傳，是否對教職工、從業(yè)人員開展安全培訓(xùn)等。（十三）應(yīng)急管理。檢查是否制訂防地震、防洪、防溺水、防雷擊、防地質(zhì)災(zāi)害、防擁擠踩踏、消防、食物中毒、交通安全等應(yīng)急預(yù)案，是否結(jié)合實(shí)際定期開展應(yīng)急演練。四、存在問題及處理由于學(xué)校存在山體滑坡隱患，加之九月秋雨連綿，市國土局在學(xué)校山體滑坡治理過程中，下操場地基不穩(wěn)，已出現(xiàn)圍墻倒塌險(xiǎn)情。針對險(xiǎn)情學(xué)校做出了緊急處理：一是強(qiáng)化排查。召開山體滑坡隱患排查整治安全會議，組織人員對山體滑坡區(qū)域進(jìn)行立體式大排查，確保疏散通道、樓梯、走廊等暢通無阻。二是強(qiáng)化教育。將山體滑坡應(yīng)急知識納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，利用校會、升旗儀式、班會、安全課對學(xué)生進(jìn)行山體滑坡撤離、自救、互救等安全教育，切實(shí)提高學(xué)生面對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。三是強(qiáng)化隔離。督促施工單位在滑坡隱患體可能威脅的范圍建立隔離帶300平方米，設(shè)立警示牌5個，并嚴(yán)令禁止體育課和課間活動在該區(qū)域活動。四是強(qiáng)化職責(zé)。教職工嚴(yán)格執(zhí)行“一崗雙責(zé)”和首發(fā)責(zé)任制，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)，誰上課誰負(fù)責(zé)，誰發(fā)現(xiàn)誰有責(zé)”，細(xì)化職責(zé)確保校園安全無虞。五是強(qiáng)化應(yīng)急演練。組織全校師生扎實(shí)開展山體滑坡應(yīng)急演練，確保出現(xiàn)緊急情況后師生不僅不會慌亂，還懂得互相協(xié)作共渡難關(guān)。通過學(xué)校安全大檢查，全面摸清了學(xué)校安全隱患和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任、健全制度，徹底排除各類影響學(xué)校安全，威脅師生生命的重大隱患，進(jìn)一步提高學(xué)校安全保障和科學(xué)管理水平，有效防范和堅(jiān)決遏制涉校涉生較大以上安全責(zé)任事故的發(fā)生，確保學(xué)校安全。李子埡小學(xué) 2013年9月25日第三篇：李子成心得體會語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會楊家灣小學(xué)李子成通過這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我覺得當(dāng)一名好的語文教師很不容易。讓我深深懂得作為一名小學(xué)語文教師，自己還有很長的進(jìn)修提高道路要走。取長補(bǔ)短完善自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)，需要掌握更多的知識提高業(yè)務(wù)，不斷的博覽知識充實(shí)自己，通過自身素養(yǎng)的提高帶動孩子們好學(xué)愛學(xué)的學(xué)習(xí)精神。讀書，是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式。讀書是最長遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。首先我們要讀有字之書。語文教學(xué)其實(shí)就是語文教師以文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生提高素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的一種過程。身為小學(xué)語文教師，需要明確的是，我們的讀書不應(yīng)該是盲目的。語文教師在鉆研教材時，要敏銳地發(fā)現(xiàn)教材涉及到的一些文章和書籍，并將這些列為學(xué)生和自己的必讀內(nèi)容。以教促讀，讀便有了更大的動力，教也有了更深的底氣。其次，要讀無字之書，也就是拓展文化視野?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延?！鄙钍秦S富多彩的，語文學(xué)習(xí)的外延也是廣泛的，因此小學(xué)語文教師僅僅具有扎實(shí)的文學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有了文化積淀才有教學(xué)高度，才有教學(xué)的廣度。我們要關(guān)注生活本身，要培養(yǎng)多個方面的情感，例如聽歌曲，看電影，感受大自然，感受人類一切美的東西。我們還要關(guān)心身邊的時事，努力做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，讓這些“事件”成為我們可以利用的教育資源，我們的教育就會由空中樓閣變成腳踏實(shí)地。最后我們還要以寫促讀。當(dāng)我們踏著白紙黑字的階梯，把教的
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