【文章內容簡介】 的新途徑、新方法。充分發(fā)揮課堂主渠道作用。各科課堂教學是進行德育教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，有著不可替代的教育作用，全體課任教師要結合本學科特點，自覺地、有機地在學科教學中滲透德育內容。學校將逐步完善評價機制，把課堂德育滲透作為教師教學評價的重要標準。尊重學生的個性特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發(fā)展，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰(zhàn)勝困難?！皩嵺`”是學校德育工作的生命，要努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”轉變?yōu)橐浴皟取睘橹?，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺加強自身的思想品德修養(yǎng)。要根據(jù)不同年級、專業(yè)，結合時令、節(jié)慶，行之有效地設計和開展主題教育，豐富熱愛學校、刻苦學習、勤儉節(jié)約、尊重老師、適應社會等現(xiàn)代意識為主要內容的教育內涵，充分利用宣傳欄、廣播站等載體和國旗下講話、主題班會、演講會、報告會、宣傳板報、手抄報、征文等形式，充分挖掘“升旗儀式”“學雷鋒活動月”、“清明節(jié)”、“五、一”、“七、一”等教育資源和開學初、學期中、學期末、畢業(yè)生離校等階段性教育管理需要，每月設計教育主題，每2周確定一個教育側重點，加強對學生的思想政治教育，不斷增強學生的法制觀念、紀律觀念、衛(wèi)生觀念、學習意識和安全意識。要進一步完善班級值周制度，充分發(fā)揮學生會、少先隊組織的作用，積極創(chuàng)設氛圍，擴大德育工作的實際效果。努力形成以政教處為主體，班主任為核心，任課教師全員參與，黨政工團密切配合的管理格局和學生自我教育、自我管理、自我成長的良好機制。按照“德育導師制”的要求，營造出“教書育人、服務育人、管理育人、活動育人、環(huán)境育人”的德育格局。以養(yǎng)成教育為重點，不斷完善封閉式管理，進一步細化管理過程，大幅度提高管理工作的實際水平?！傲⑸硐攘⑿小?，沒有良好的品行，就不能在社會實踐中發(fā)展和完善自己，成為全面發(fā)展的人。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣為重點，要努力形成“學生在校學習、生活的各個階段都有人負責”的管理局面，學生管理人員、班主任及全體教師都要從“一名學生在學業(yè)上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認識高度做好和積極參與德育工作，對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲人生。突出和強化過程管理、制度管理，落實“二三四”管理工作思路，即紀律、衛(wèi)生管理兩個方面，教學區(qū)、宿舍區(qū)、環(huán)境區(qū)三個管理層面，學生彬彬有禮、環(huán)境整潔干凈、室舍規(guī)范有序、兩操整齊振奮四條管理主線，充實力量，細化過程，生動深入地組織開展“文明示范宿舍”“文明示范標兵”評選，適時開展“文明示范班級”創(chuàng)建活動。嚴格落實《班級量化管理條例》，建立和使用好量化公開欄，建立和規(guī)范“紀律衛(wèi)生量化循環(huán)紅旗”頒授制度。推行“學生全項管理學分考核制度”和班級全員量化制度。完善和嚴格落實《違紀學生處分條例》，凸顯學生管理的剛性。進一步嚴格住宿學生佩證制度和出入管理。指導和發(fā)揮好值夜干部、教師對住校生的管理，堅持好夜查制度和值班、舍務夜間抽查制度。發(fā)揮好《德育之窗》的公示、激勵、引導、指導作用，不斷提高層次，真正成為德育建設的“窗口”。二、強化學習、錘煉內功，全面加強兩支隊伍建設。大力弘揚各層領導干部的學習之風。從能否持續(xù)勝任工作，提高駕馭工作、開展工作的能力的高度去認識，進一步強化認真學習、增長才干的自覺性，提高適應現(xiàn)代管理、推動管理工作上臺階、出質量的重要性的認識。注重“三個代表”重要思想的學習，增強工作的責任感、事業(yè)心。大力加強包括教研組長、班主任在內的各層管理干部的指導和引導，加強現(xiàn)代管理理論的學習，努力鍛煉成為學校管理工作的行家里手。加強教育思想、先進教改經(jīng)驗的學習，真正成為指導工作的精兵強將。要堅持不懈地加強領導方法、領導藝術的學習和干部值班管理制度的落實，努力提高駕馭各方面工作的領導水平，做到在復雜的形勢面前能夠客觀分析新情況、靈活研究新問題、大膽開拓新思路、努力達成新成效。各層領導干部要講大局，堅持民主集中制原則，像愛護眼睛一樣加強和維護班子團結。中心校的校長、主任要負責中心校各分校的工作。干部要能容人、容言、容事，記人之功、諒人之過、容人之短、學人之長，把開拓進取與求實務實結合起來，把工作熱情與科學態(tài)度結合起來，把嚴謹細致、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結協(xié)作、腳踏實地的工作作風弘揚起來，強化“一榮俱榮，一損俱損”“有為才有位，有位更有為”的共識。要以德樹威、以信強威、以情助威、以儀升威，發(fā)揚解放思想、實事求是的精神，緊跟時代、勇于創(chuàng)新的精神，知難而進、一往無前的精神，艱苦奮斗、務求實效的精神，淡泊名利、無私奉獻的精神，工作面前講原則，利益面前講風格，少當評論員，爭當戰(zhàn)斗員，在工作落實的環(huán)節(jié)上，在管理的精細化上，在追求工作的實效上狠下功夫。職責明晰，配合協(xié)作意識要強，盡心盡力，盡職盡責，政令暢通，為師之表，開拓創(chuàng)新，共塑管理的良好形象。要有一支高素質的黨員隊伍和教師隊伍，富有進取精神和頑強的斗志，心系學校發(fā)展。這是我校各項事業(yè)進步的堅實基礎。今后，我們要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)，以黨風建設推動校風、教風建設。以師德建設為中心，大力加強教師的師德建設和人格修養(yǎng)，不斷完善愛崗敬業(yè)、無私奉獻、積極進取的師表形象，繼續(xù)做好以解放思想、勇于改革，愛校、建校為重點的奉獻精神、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)精神教育，積極選樹師德典型，倡導和形成為人師表、扎實工作、務實求新的工作作風。教育和引導教職工不斷增強質量意識、競爭意識、協(xié)作意識、憂患意識，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥，我與學校共榮辱”的主任翁意識。突出青年教師的培養(yǎng)，分層次、分階段，積極創(chuàng)設青年教師創(chuàng)業(yè)、進取、進步的環(huán)境和氛圍。堅持政治業(yè)務“兩手抓”的原則，突出抓好教師繼續(xù)教育和綜合能力培養(yǎng)提高的能力本位教育，加強現(xiàn)代教育理論的學習，不斷更新教育思想和教育觀念。在理論學習過程中注意三個結合，即與新課程改革相結合、與教研教改相結合、與課堂教學實踐相結合，以期增強理論學習的實效性。努力建設學習化學校，努力形成教師學習工作化、工作學習化的氛圍，倡樹認真學習、善于借鑒、勇于實踐、大膽探索、及時總結、獨樹一幟的良好學風。理論學習以自學為主、集體學習為輔的辦法，教師可剪貼積累資料，也可在理論書籍字里行間談體會、記感想，結合教學實踐，每位教師應完成5000字的筆記、3000字的學習體會、XX字的學習論文，納入個人量化。學校將開展各種教學評比活動，進一步落實周公開課制度，錘煉教師的教學基本功，豐富教師的教學經(jīng)驗，促使教師盡快成長。實施“名師工程”，重視名教師、教學骨干和學科帶頭人的培養(yǎng)，培養(yǎng)我們的“名師”，推動教師隊伍整體水平的提高。制訂切實可行的“傳、幫、帶”計劃，實行“導師制”，開展“一幫一”“結對子”活動。對剛走上工作崗位的青年教師實行跟蹤聽課、推門聽課、重點培養(yǎng)制度。青年教師要虛心拜師學藝，勤于聽課、學會評課，力爭使自己的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高。為促進青年教師深入研究教學規(guī)律，盡快提高業(yè)務水平，對5年教齡以內的任課教師實行師生同考制度，考試成績在一定范圍內公布，并與教師量化職稱評聘掛鉤。同時，積極參加各種培訓會議，進行經(jīng)常性精神鼓勵，通過不同方式發(fā)現(xiàn)、表揚、表彰一批優(yōu)秀教師和教師中的優(yōu)秀做法，營造良好的教育氛圍，適應教育改革的形勢，推動學校教育工作的進步。1各校教研組要創(chuàng)新管理、規(guī)范活動、積極實驗、夯實基礎、突顯個性、發(fā)展主體。各學科組，應積極探索新形勢下的管理經(jīng)驗；每一次教研活動必須做到目標明確、形式多樣、人人參與、講求實效；各組應認真學習基礎教育新課程改革倡導的理念，改變舊的課堂教學行為，堅持扎實基礎、提高質量，探索讓學生全面、全員、全程、主動參與教學過程的學校教育特色，探索因材施教、分類指導的有效途徑，提高教學質量；各教研組應組織多樣的學科競賽，展示學生的成績；各學科要明確主攻目標，各班級要辦出各自特色。學校要加強隨堂聽課，引導優(yōu)秀骨干教師開放課堂，促進教師課堂教學的交流。學校廣泛開展優(yōu)質課、示范課、實驗課、指導課的研究活動，重點探索學生創(chuàng)新學習。1加強教學研究，深化教學改革，提高教學效益。銳意改革，強化課堂教學的效率意識，緊緊圍繞課堂效率和學生自信自主學習作用的發(fā)揮，從深層次、從教學細節(jié)入手，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則。課堂教學是實施主體性教育的主渠道，是教學改革的切入點。本學年我們要繼續(xù)做好課堂教學的改革，重點抓教學的關鍵環(huán)節(jié)：備課、上課、批改。要求教師備課做到“四有”，即“腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”，教案中應充分展示教師是如何激發(fā)學生興趣，調動學生參與意識的。在教學中要求堅持“四個一點”，即微笑和鼓勵多一點；發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的要求具體一點；讓學生施展才能的面廣一點；給學生靈活安排的時間有一點。教研活動要加強微格評論，對教師課堂教學中或成功或失敗的片段進行分析研討。作業(yè)批改應在激勵性評價機制的基礎上再有所創(chuàng)新。繼續(xù)深化和完善“導學式教學模式”，進一步明晰課堂教學的基本結構——兩個方面、六個環(huán)節(jié)。兩個方面為導和學，六個環(huán)節(jié)為：提出目標——引導自學——點撥輔導——精講誘導——達標訓練——課堂總結。課堂教學評價重點放在當堂達標意識、效率意識和學生參與度，評價的焦點集中在學生課堂上的掌握效果。在觀念上引導教師選擇適合學生的課堂。學生的需要才是教師課堂的著力點，要求教師在熟知課堂標準和考綱要求的基礎上更多地關注學情，真正做到因材施教、因學施教。教師的課堂盡量做到“返樸歸真”，教師要把課堂（包括自習課）還給學生，教師要在有限的時間內高效地完成有效的教學任務，給予學生更多的自主時間，引導學生積極反思。結合教研室組織的優(yōu)質課評比、教學新秀評選及新課程達標等活動，內化為課堂水平提高的動力，讓教師在參與中鍛煉，在活動成長。定期舉行不同課型（新授課、復習課、試卷講評課等）的課堂教學主題研討會，加強課堂反思，指導自身教學。提高集體備課實效，堅持以學科備課組為單位，教研組為組織載體，由教研組長根據(jù)學校安排統(tǒng)一組織，以研究課程標準和考綱、通研教材為主要內容，同級部、同學科的教師要做到“一結合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個人備課相結合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，