【文章內(nèi)容簡介】 求的教師隊伍。二、校本教研組織機構(gòu) 校本教研領(lǐng)導小組成員名單： 組長：關(guān)進安 副組長：劉金生 黨俊范 成員：郭佳會 徐大春 張秋界三、工作目標通過教研培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引領(lǐng)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本教研模式，形成校本教研體系，建立校本教研機制，使校本教研逐步科學化、規(guī)范化、系列化。四、工作要點堅持好政治理論和業(yè)務學習制度，每次的集中學習要做到有準備、有資料、有中心發(fā)言人、有記錄，注重學習的實效性。發(fā)揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導教師進入研究狀態(tài)，以研代訓。繼續(xù)進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式培訓。在名師引領(lǐng)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸”現(xiàn)象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領(lǐng)及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經(jīng)驗。為此，本學期，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采取專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師等“局外人”的指導，校本教研常常如“蘿卜炒蘿卜還是蘿卜”，邁不開實質(zhì)性的步伐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度講，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是學校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的不可缺少的活動，本學期我們將進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請名師來校作專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。校本研究的主體是本校教師，所以，我們充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。本學期 一是學校管理員繼續(xù)對教師進行信息技術(shù)教育培訓和遠程教育資源的應用培訓，繼續(xù)對教師進行簡單的開機關(guān)機，文字的錄入、幻燈片的制作、課件的制作、網(wǎng)頁的制作及一、二、三、四模式教學等培訓，創(chuàng)新教師的教學手段，提高課堂教學效果。二是安排本校的縣級學科帶頭人、名師等骨干教師上公開課，作科研講座，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度，進一步打造名師，為本全縣“教學能手”的評選活動做準備。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能。這些本校的專業(yè)骨干教師在校本教研中的引領(lǐng)和促進作用同樣不可低估，他們的引領(lǐng)貼近實際，親切感人，無時不在，無處不在。圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內(nèi)容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時的課堂教學，本學期我校狠抓常態(tài)下的課堂教學調(diào)研，擬定在全校開展師徒結(jié)對子的活動，要求師傅多聽徒弟的課，而徒弟每次上課前必須把自己備好的教案給師傅審查，與師傅探討教學的關(guān)鍵，互相學習，取長補短。同時加大校級領(lǐng)導和中層干部、教研組長的聽課量，規(guī)定他們每月必須完成的聽課量，促進教師的發(fā)展。（2）立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展雙周二的“校內(nèi)教研活動日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。（3）立足崗位培訓，著力打造名師。組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。繼續(xù)開展教師基本功競賽、教學設(shè)計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、教學反思交流、課件大賽等活動。（4）立足教研組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉(zhuǎn)化成教師的教學行為。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現(xiàn)了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。2009年我們要繼續(xù)以教研組為單位興研究之風，開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每次的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校實際，結(jié)合學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問，困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。讓“走進新課程，課堂教學大賽”成為為教師搭建展示年組凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。（5）注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校本檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思，典型案例、心得體會，編輯成冊。拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮學校天、地網(wǎng)的優(yōu)勢，開放學校的網(wǎng)絡(luò)教室為教師在網(wǎng)上自學提供平臺，實現(xiàn)與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動更具實效。加強校本培訓的管理。校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件；二是中堅執(zhí)行層，主要職責是在校長的領(lǐng)導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規(guī)章制度；②師資隊伍建設(shè)；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責是①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動?？傊?，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師教研培訓工作新格局。五、工作安排 二月份：認真學習上級有關(guān)精神，制定有關(guān)工作計劃；召開班主任工作經(jīng)驗交流會；召開教研組會議，安排校本教研工作。召開課題研究會，征集研究課題。三月份：聽各年級上臺階教師的課；課題研究會，討論校本教研開展情況；“十一”慶祝活動研究和準備。四月份：教研組開展組內(nèi)教研活動；畢業(yè)班工作研究；召開課題研究會。五月份：邀請專家到我校做專題講座；信息技術(shù)應用培訓；召開課題研究會。六月份：總結(jié)工作，對研究成果匯編成冊；召開課題研究會。七月份：組織教師新課程培訓；教師分工、排課。八月份：制定教學進度、計劃，迎接開學工作檢查；集體備課、講課、評課活動； 九月份：優(yōu)質(zhì)課評比活動。信息技術(shù)應用培訓。十月份：新課程教學說課比賽及教案展評；班主任工作經(jīng)驗交流；課題研究會，總結(jié)校本教研工作。蔡營小學 2012年2月第三篇：校本教研培訓計劃20172018學年學期教師校本培訓計劃百年大計，教育為本，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能滿足日新月異的教育發(fā)展需求，才能更好地推動素質(zhì)教育的開展。面對新知識、新經(jīng)濟的到來，以及新課程改革對教師素質(zhì)提出的更高要求，作為知識的傳播者，教師更應該與時俱進，不斷充實自己，愛學習，會學習，終生學習。為了把我校教師隊伍塑造成一支政治強，作風實，能力高，業(yè)務精的新型教