【文章內(nèi)容簡介】 度是一個人品德培養(yǎng)中最基本的，與其做一個整天怨天尤人的人，不如學(xué)會換 個角度看世界，樂觀地面對生活，提高生活質(zhì)量，享受生活。三、以身作則，細(xì)節(jié)導(dǎo)行。記得在學(xué)校讀書時，老師曾在課堂上舉過一個生動的例子，說是一個態(tài)度非常認(rèn)真的老師上課，課前把課堂上要用的卡片都準(zhǔn)備妥當(dāng)了，上課的時候，卻一邊貼卡片，一邊隨手把雙面 膠的廢紙丟到了地上——再精彩的設(shè)計，在這一刻，全部一文不值了。一個小小的動作，可以毀了你精心設(shè)計的課堂。當(dāng)時我們一笑了之，但我心里一直牢記著這個事例，從此，就特 別留意自己的一舉一動。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，模仿能力和可塑性非常強(qiáng)。老師又往往是孩子心目中的神，老師的 一舉一動，自然就成了他們有意或無意中模仿的對象。老師的行動直接影響著學(xué)生的道德認(rèn)知。小小的一聲“謝謝”，產(chǎn)生的影響是巨大的。我常常向?qū)W生說“謝謝”，向他們借書、借筆時說，他們幫我撿起吹落在地的紙張時說，學(xué)生為班級做了好事時也替全班同學(xué)說……久而久之我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說“謝謝”也多了。禮貌用語十個字幾乎人人都知道，但是運(yùn)用起來卻總不是那么的順利。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會十個禮貌用語就大功告成了，真正學(xué)會就要真實(shí)地運(yùn)用。四、道德形成，細(xì)節(jié)升華。良好的行為習(xí)慣是一個班級學(xué)生，乃至一個學(xué)校的學(xué)生，一個國家的公民素質(zhì)的直接體現(xiàn)。道德的形成不一定是看轟轟烈烈的大事，往往是細(xì)微之處見大局。這天我班體育課，老師安排學(xué)生進(jìn)行小型競賽?？吹贸龊⒆觽兣d致很高，叫我感動的并非精彩的比賽場面，而是有一組同學(xué)賽完后時，非常真誠地、由衷地對下一位同學(xué)說：“加油！加油！”這完全是他們自發(fā)的，沒有教師刻意地教他們這么去做，也沒有人引導(dǎo)或者提醒他 們，他們就這么做了。自然而然的，沒有絲毫的做作或矯情。這令我又想到了課堂上他們給予進(jìn)步同學(xué)鼓勵的掌聲。那也是他們自發(fā)的，我沒有規(guī)定或說 要求他們鼓掌，他們就這么做了。思想品德教育，特別是我們小學(xué)的思想品德教育，其實(shí)是貴在堅(jiān)持，把習(xí)慣當(dāng)作道德教育的重點(diǎn)，重視習(xí)慣的力量。對于一個孩子來說，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。第三篇：如何“激活”思品課堂如何激“活”思品課堂宜陽縣鹽鎮(zhèn)二中王小敏新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以人為本”的全新課堂理念，指出“教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，回歸點(diǎn)也是學(xué)生”，教育是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的主導(dǎo)，教師的職責(zé)不僅在于“教”和滿足學(xué)生“學(xué)會”，更在于引導(dǎo)他們“會學(xué)、想學(xué)”。因此，如何變學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”？如何激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望？如何激“活”思品課堂？已經(jīng)成了思品課堂的主要問題。通過這十幾年自己的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識。一、思品課堂的興趣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)驅(qū)力。那么，在思品教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？導(dǎo)語激趣法俗話說：“良好的開端，等于成功的一半?！币虼?，導(dǎo)語設(shè)置的好壞，對于一節(jié)課來說是十分重要的。在思品教學(xué)中，教師可以通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；還可以用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事、古今中外的名人賢士作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為學(xué)生們學(xué)習(xí)注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。比如我在講七年級思品《人生難免有挫折》一節(jié)時，我給他們講了有關(guān)鄧亞萍的故事：“她從小酷愛體育，一心想到省體隊(duì)去深造，可是由于自己的個子太矮，未被省體隊(duì)錄取，為此她很傷心，但她并沒有氣餒，更沒有自暴自棄，相反，這卻成了她前進(jìn)的動力，訓(xùn)練更加努力了。她的出色技藝贏得了鄭州市體隊(duì)的一致好評，順利加入了市體隊(duì)，經(jīng)過自己的刻苦訓(xùn)練變成了一個優(yōu)秀的世乒選手，多次為我國贏得了榮譽(yù)?！痹囅?，如果當(dāng)時鄧亞萍在沒有被省體隊(duì)錄取就放棄了、氣餒了，哪還有現(xiàn)在這樣一個出色的鄧亞萍，這對我們中國將是一個多么大的損失啊！她的故事說明了在人的一生中，都不可能是一帆風(fēng)順的，或多或少都會遇到挫折，這并不可怕，只要你能夠勇敢地去面對挫折，正視挫折，都將取得最后的成功。這大大鼓舞了學(xué)生們的學(xué)習(xí)志氣，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)激情激趣法多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深的體會到教師飽滿的教學(xué)情緒對學(xué)生是十分重要的。教師在課堂上通過語言、表情、動作等流露的真情實(shí)感對學(xué)生會產(chǎn)生極大的感染力，引起他們心靈的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講九年級思品《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》一節(jié)時，我先讓全體起立，然后我高聲唱起《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這一革命歌曲。這一舉動使同學(xué)們的激情頓時高漲，教室一片沸騰，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭大大提高，從而使本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。圖片激趣法在課前，教師可以根據(jù)思品課教材的內(nèi)容和要求，將書本中的一些知識事例或故事等繪制成相應(yīng)的圖片、漫畫等。這樣在上課時，教師可以把它們直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，利用圖片的生動形象、幽默直觀等特點(diǎn)，改變思品課堂的枯燥、抽象，并可引起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性