【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，組織語言，這就是創(chuàng)造性語言活動(dòng)。在開展“說”的活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面：1 最重要的在于交流，首先關(guān)注的應(yīng)該是所表達(dá)的內(nèi)容。要大膽開口，表達(dá)自己的想法，了解別人的信息。2 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用教材中提供的日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)過的表達(dá)方法與新的表達(dá)方法結(jié)合使用，重新組 織語言表達(dá)。觀察與模仿范例中的語言，注意語法結(jié)構(gòu)、詞語的準(zhǔn)確性，盡量模仿與記憶整塊的語言(Chunks of language)。4 注意語言的得體性，了解英語國家人士思維方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)，懂得在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合、對(duì)什么人說什么話，并注意觀察英語國家習(xí)慣的體態(tài)語言，以增加表達(dá)能力。增加“輸入”，多聽、多看英語錄音和錄象，電視節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生理解增加大量的輸入是發(fā)展口語的主要條件之一。教師參考書中除了提供對(duì)話的范例，還設(shè)計(jì)了可供教師選擇的各類任務(wù)型口語活動(dòng)。這些任務(wù)也可以作為評(píng)價(jià)工具，在口語活動(dòng)時(shí)，開展“同伴評(píng)價(jià)”(peerassessment)。閱讀(Reading)閱讀是學(xué)習(xí)外語時(shí)主要的輸入方式之一。閱讀訓(xùn)練在本套教材中占有重要地位，除提供大量的閱讀篇章外，值得一 9 提的是在該項(xiàng)訓(xùn)練中還系統(tǒng)性地介紹了各種閱讀技巧（如速度技能——略讀、跳讀等）以及其他微技能（如識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、預(yù)測(cè)等），從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。本套教材增加了閱讀的量，擴(kuò)展了話題的范圍，更新了文章的內(nèi)容，文章更具時(shí)代感，更接近現(xiàn)代的生活實(shí)際。同時(shí)圍繞閱讀文章設(shè)計(jì)了多種語言活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)讀英語的興趣，拓展學(xué)生的文化視野，增加各方面的知識(shí)，并在閱讀的基礎(chǔ)上開展口語與書面表達(dá)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。閱讀有三個(gè)相關(guān)的部分組成，即“讀前”(prereading)，“讀”(reading)，“讀后”(postreading)。與聽力一樣，閱讀理解也大致涉及三個(gè)方面：一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)?！白x前”部分的設(shè)計(jì)，也是為了激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，增加新的背景知識(shí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解答的問題、小組討論、全班討論等等。有些“讀前”活動(dòng)還提供了理解話題必需的有關(guān)詞匯。學(xué)生用書中插圖的作用也很重要，圖片、照片、掛圖，甚至錄像、VCD等都可以作為“讀前”活動(dòng)的一部分。這些也是提供信息，啟發(fā)學(xué)生思維和想象、引出相關(guān)背景情況的資料(data)。通過課文教授語法和詞匯是高中教學(xué)的主要課堂活動(dòng)。教師可嘗試改變?nèi)坑山處熤v解詞語用法、分析語法現(xiàn)象的 方法。教師用書中提供了一些教詞匯的方法以及推測(cè)詞義的策略，比如如何通過上下文（context）、課文線索（Clue）、詞的形式（form）以及根據(jù)自己已有的知識(shí)（world knowledge）來猜測(cè)詞義，如何使用詞典等。詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義，詞的搭配和用法。應(yīng)注意避免孤立教單詞用法區(qū)別，最后做選擇填空式詞匯練習(xí)的方式。這種方式作為一種測(cè)試的方法可以使用，但并不能真正培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境的課文教學(xué)，并結(jié)合聽、說、讀、寫等綜合語言活動(dòng)才能達(dá)到。閱讀時(shí)應(yīng)參照高中英語教學(xué)大綱與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)對(duì)閱讀技能目標(biāo)的要求，注意培養(yǎng)有關(guān)閱讀的技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)文章中的線索進(jìn)行推理，根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略等等。本套教師用書中介紹了部分閱讀技能，教師應(yīng)注意利用不同的文章和文段教授不同的閱讀技能。在閱讀時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)(reading tasks)，而不必拘泥于教材中的問答題。本套教師用書提供了可供教師選擇的閱讀任務(wù)。設(shè)計(jì)這類任務(wù)的目的是使學(xué)生盡可能最大限度地運(yùn)用閱讀材料的詞匯、語法結(jié)構(gòu)以及固定的表達(dá)方法，完成有明確目的的活動(dòng)，并且使學(xué)生能用語言完成一些有成果(oute)的事情，如作依次采訪并寫出報(bào)告，討論一個(gè)計(jì)劃并協(xié)商做出決定等。語言學(xué)習(xí)（Language Study）語言學(xué)習(xí)分為詞匯和語法兩部分?！霸~匯學(xué)習(xí)”（Word study）部分的主要作用不僅是本單元的生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等。如在學(xué)生用書第一冊(cè)中，有關(guān)于前綴、后綴、詞根、同義詞、反義詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和擴(kuò)大英語詞匯的能力。學(xué)習(xí)語言需要有一定的機(jī)械性練習(xí)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。教師在指導(dǎo)學(xué)生做這方面的練習(xí)時(shí)，也應(yīng)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞、判斷詞義，并通過練習(xí)自己總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺運(yùn)用這些規(guī)律，成為自主學(xué)習(xí)者。把英語作為外國語來學(xué)習(xí)，語法的介紹和學(xué)習(xí)是十分重要的。但是，語法知識(shí)的掌握最終是為了學(xué)生能運(yùn)用語言。任務(wù)型語言教學(xué)同樣重視語言知識(shí)和語法的學(xué)習(xí)。但語法教學(xué)也可以有不同的方式，如有歸納法(inductive method)和演繹法(deductive method)。任務(wù)型語言教學(xué)倡導(dǎo)者大都傾向于采用讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納規(guī)則的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇，即不止是一個(gè)個(gè)孤立的句子，而是有上下文的語段，來掌握語法。當(dāng)然，一定的機(jī)械性練習(xí)，主要以關(guān)注準(zhǔn)確性為主的語言活動(dòng)仍然是必要的。本套教材在語法體系上更為集中，根據(jù)語法項(xiàng)目的功能，設(shè)置情景進(jìn)行介紹，先相對(duì)集中，后再不斷循環(huán)、逐步加深。這樣可以更好地保證學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。除了在句子層面上的機(jī)械練習(xí)，如轉(zhuǎn)換句型、填空、時(shí)態(tài)與語態(tài)的變化等，也有語段中語法的綜合運(yùn)用與連貫表達(dá)。另外，在教師用書中，還設(shè)計(jì)了一些語法的任務(wù)型活動(dòng)，目的是使語法運(yùn)用在一定的情境中，有使用語言做事的特定目的。綜合技能（Integrating Skills）綜合語言技能部分的目的是使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)語法、詞匯、功能等，并通過讀、寫活動(dòng)達(dá)到有效的“輸出”。在四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大。寫的技能也要循序漸進(jìn)，從單句過渡到文段。但重要的是應(yīng)言之有物，而不是只停留在機(jī)械模仿的層面。綜合技能部分給學(xué)生提供不同的話題與書面表達(dá)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)使用文段中的語言素材，活用固定的表達(dá)方法。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要用所學(xué)的語言討論自己感興趣的話題，表達(dá)自己的思想，與同伴交流各自了解的信息。在書面表達(dá)的形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，如信息轉(zhuǎn)換，歸納、總結(jié)、比較、陳述觀點(diǎn)等。在體裁方面，也有填寫表格、感謝信、給報(bào)社的信等。在寫作練習(xí)中，寫作類型的安排更加系統(tǒng)化和多樣化。從簡(jiǎn)單的 13 描述、敘述到較為復(fù)雜的比較、論述，從寫便條、賀卡、通知、書信、故事到創(chuàng)作詩歌，既有實(shí)用性的寫作也有發(fā)揮想象力的自由寫作。在學(xué)生用書中，提供了一些寫作的方法，如第二單元中“寫出自己難忘的經(jīng)歷”，