【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該，我自作自受??⑤嗯，揍我一頓也好！” 門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)?！安唬瑳](méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（1）、上面幾個(gè)自然段主要對(duì)桑娜（）方面的描寫(xiě)。（2）、文中五處省略號(hào)了桑娜心理活動(dòng)和內(nèi)容，聯(lián)系上下文，把相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容的序號(hào)填入 下面的括號(hào)里。A．誰(shuí)讓我們都是窮人，誰(shuí)讓西蒙是我們的鄰居。她死了，她的孩子我不管，誰(shuí)來(lái)管？ B．要不送回去吧，也沒(méi)跟丈夫商量，也會(huì)同意嗎？ C．我還沒(méi)有想好怎么和他說(shuō)呢。D．今后的日子怎么過(guò)呀？ E．上帝保佑我吧?、偈÷粤耍ǎ谑÷粤耍ǎ凼÷粤耍ǎ苁÷粤耍ǎ菔÷粤耍ǎ?）、我體會(huì)到桑娜具有（）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！保?）、“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”這里的問(wèn)題具體指的是（）（5）、片段中描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的詞語(yǔ)有：（）；描寫(xiě)漁夫神態(tài)的詞語(yǔ)有：（）（6）、“我們總能熬過(guò)的！”從這個(gè)“熬”字，你體會(huì)到了什么？“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?在座的人都哈哈大笑起來(lái)。聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。恍然大悟：“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么？“四周黑洞洞的”怎么理解？把文中劃線的句子改為陳述句這段話表現(xiàn)了（）地球所擁有的自然資源也是有限的。那礦物資源來(lái)說(shuō)，他（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，（）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，他向人類慷慨的提供礦產(chǎn)資源。（），（）不佳解職的開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源，身臨資源，生物資源，大氣資源，（）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。（）（）人們雖已毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，（）使他們不能再生，（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。１．在括號(hào)里添上合適的關(guān)聯(lián)詞。２．第二段中列舉的可再生資源包括（）。３．可再生資源不能再生的原因是（）。４．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞威脅―――隨意――――慷慨―――節(jié)制――――― ５．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反以詞：慷慨――――毀壞――――無(wú)私――――貢獻(xiàn)―――― ６．造句：不但．．．．．．還．．．．．７．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)人為的破壞環(huán)境帶來(lái)了哪些生態(tài)災(zāi)難。沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖舅舅的在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。１．這句話是些嘎羧看到（）后的動(dòng)作及神態(tài)。表示動(dòng)作的詞由（），表示神態(tài)的詞有（）。２．從這些動(dòng)作的描寫(xiě)中你可以感受到什么？我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊又如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前但直到他在水果店里出賣罷了?！拔覀兩车乩?，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)而只是條，都有青蛙市的兩個(gè)腳……”啊！閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。：如許，閏土告訴了“我”那些新鮮事？用小標(biāo)題的形式寫(xiě)下來(lái)：（1）.（2）（3）.（4）.3.“他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”含義是第二篇：直述句改轉(zhuǎn)述句教案復(fù)習(xí)課：第三人稱轉(zhuǎn)述句教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。通過(guò)練習(xí)，鞏固第三人稱轉(zhuǎn)述句的方法。通過(guò)練習(xí)，掌握把第三人稱轉(zhuǎn)述句變?yōu)橹苯右Z(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)第三人稱轉(zhuǎn)述句方法；老師準(zhǔn)備相關(guān)練習(xí)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一．直述句改轉(zhuǎn)述句的理解點(diǎn) ：是作者用【直接引用】的方法寫(xiě)出說(shuō)的話。即把說(shuō)的話原句原意地寫(xiě)出來(lái)。作者只是寫(xiě)了說(shuō)的話。直述句：小圓說(shuō)：“我和小方一塊去小尖那里。”寫(xiě)的人是作者，說(shuō)話的人是小圓。說(shuō)的內(nèi)容是【“我和小方一塊去小尖那里。”】。：改寫(xiě)人充當(dāng)寫(xiě)直述句的作者，用【轉(zhuǎn)述】的方法把原說(shuō)的話轉(zhuǎn)述給別人聽(tīng)。也就是改寫(xiě)人轉(zhuǎn)述了原說(shuō)的話后寫(xiě)了這句轉(zhuǎn)述的話，即當(dāng)改好這句話后，相當(dāng)于整句話（包括提示語(yǔ)和原說(shuō)的話）是改寫(xiě)人（轉(zhuǎn)述人，作者）說(shuō)的。轉(zhuǎn)述句：小圓說(shuō)，他和小方一塊去小尖那里。寫(xiě)的人是改寫(xiě)人（現(xiàn)在是作者），說(shuō)話的人是改寫(xiě)人。說(shuō)的內(nèi)容是：【小圓說(shuō)，他和小方一塊去小尖那里?！?。對(duì)話場(chǎng)景仿佛是：改寫(xiě)人對(duì)旁邊的人說(shuō)：【小圓說(shuō)，他和小方一塊去小尖那里?！?二．直述句改轉(zhuǎn)述句的關(guān)鍵點(diǎn) 轉(zhuǎn)述句是作者（或改寫(xiě)人）在轉(zhuǎn)述別人的說(shuō)的話，所以在轉(zhuǎn)述句中可以出現(xiàn)指作者“我”的第一人稱代詞，其它人物的人稱代詞一律都必須是第三人稱代詞或直接稱呼。直述句：王老師對(duì)我說(shuō)：“我教你數(shù)學(xué)，張老師教你妹妹語(yǔ)文?！碧崾菊Z(yǔ)中的“我”通常指作者。說(shuō)話語(yǔ)中的“我”指王老師，改成“他”，說(shuō)話語(yǔ)中的“你”指作者（或改寫(xiě)人），改成“我”。轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)我說(shuō)，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語(yǔ)文。對(duì)話場(chǎng)景仿佛是：改寫(xiě)人對(duì)旁邊的人說(shuō)：【王老師對(duì)我說(shuō)，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語(yǔ)文。】 改的步驟如下：第一步：一定要讀懂原話的意思，弄清楚誰(shuí)在說(shuō)，找出說(shuō)的人在原話里他的第一人稱代詞“我”，改成第三人稱“他”。弄清人物與人物之間的關(guān)系，即他們對(duì)應(yīng)的人稱代詞，特別是“你”指得是哪個(gè)人物。把“你”改成人物名或第三人稱代詞“他”。如果對(duì)話中涉及到作者本人，轉(zhuǎn)述句中就有“我”的第一人稱代詞。第二步：連提示語(yǔ)和改好語(yǔ)句一起讀出來(lái)：【王老師對(duì)我說(shuō)，他教我數(shù)學(xué)，張老師教我妹妹語(yǔ)文。】感覺(jué)自己把整句話轉(zhuǎn)述給第三個(gè)人聽(tīng)。體會(huì)一下會(huì)有誤解嗎？ 直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：說(shuō)話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三” 三．練一練 例題1：弄得清對(duì)弄不清說(shuō)：“你把笨蛋帶到我家里，把我教你的話，你再教他一遍，我看你們倆誰(shuí)先暈倒”分析：讀懂原話的意思，？是弄得清。“我”是誰(shuí)？是弄得清，改成“他”。“你”是誰(shuí)？是弄不清，改成“弄不清”?！澳銈儌z”是誰(shuí)？是弄不清和笨蛋，改成“他們倆”改：弄得清對(duì)弄不清說(shuō)，要弄不清把笨蛋帶到他家里，把他教弄不清的話，由弄不清再教笨蛋一遍，弄得清要看他們倆誰(shuí)先暈倒。例題2： 笨蛋嚷嚷道：“弄得清，你樂(lè)什么樂(lè)，不知道弄不清從哪里弄來(lái)這么一句瘋話，聽(tīng)得我頭昏腦脹，要不我哪會(huì)暈倒。哈！你和我先把弄不清抬到你的床上，你把沒(méi)腦子叫過(guò)來(lái)，我把你現(xiàn)在寫(xiě)的這句話說(shuō)給他聽(tīng)，你看他會(huì)不會(huì)瘋掉?！?分析：讀懂原話的意思，？是笨蛋。原句里的“我”是誰(shuí)？是笨蛋，改成“他”?！澳恪笔钦l(shuí)？是弄得清，改成弄得清?！八笔钦l(shuí)？是沒(méi)腦子。由于二個(gè)不同人物的“他”容易產(chǎn)生歧義，把其中之一改成人物名沒(méi)腦子。改：笨蛋對(duì)弄得清嚷嚷道，他樂(lè)什么樂(lè)，不知道弄不清從哪里弄來(lái)這么一句瘋話，聽(tīng)得他頭昏腦脹，要不他哪會(huì)暈倒。他要和弄得清一起先把弄不清抬到弄得清的床上，要弄得清把沒(méi)腦子叫過(guò)來(lái)，把弄得清正在寫(xiě)的這句話說(shuō)給沒(méi)腦子聽(tīng)，要弄得清看沒(méi)腦子會(huì)不會(huì)瘋掉。四．說(shuō)明在一篇文章中，直述句中的人稱代詞所指的人物根據(jù)上下文讀者是清楚的，所以單獨(dú)一句直述句出現(xiàn)的人稱代詞所指的人物必須明了。：“我和你一塊去小芳那里?！痹湓饫锏摹拔摇笔侵刚f(shuō)話人小圓，而原句原意里的“你”卻指代不明，嚴(yán)格說(shuō)是錯(cuò)誤的。有二種可能：“你”是指作者。改:小圓說(shuō)，她和我一塊去小芳那里。“你”是指xx。改: