學會放手(編輯修改稿)
2024-11-04 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們正是為孩子營造這種磨練機會的關(guān)鍵人物。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。第三篇：要學會放手范文學會放手——我的教育敘事人需要的就是改變，當了十幾年的老師，每天都是從家到學校，再從學?；氐郊?，周而復始地重復著工作著。過去的我只知道埋頭苦干，“兩耳”不聞窗外事，一味地講、批、改，這一串工作下來，弄得我整日忙忙碌碌，筋疲力盡，而學生呢，緊張的像個陀螺，也更多了一些被逼的無奈。自從觀摩了北關(guān)小學王淑敏老師執(zhí)教的《幸福是什么》，感觸頗多，經(jīng)過幾天的反思，我恍然大悟，我的教學缺少不是認真，踏實，努力，缺少的只是——放手。放手就是要充分的相信學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象,充分挖掘?qū)W生的潛能,從而激發(fā)學習的興趣,得到一個又一個完美的答案。正因為王老師能做到并做好這一點，師生配合默契，教學順利精彩。于是，回到自己班里，面對七十多名學生，環(huán)視有限的空間，真想讓自己的課堂改變一番。因而大膽嘗試如下：那是一個周一的上午，學完《去年的樹》一課后，我故意提高嗓門兒，說：“同學們，這篇文章太感人了，你們愿意把它編排成課本劇演一演嗎？”哇，小手如林，異口同聲，同意的人還真不少。同學們的表現(xiàn)出人意料。想到以前的語文教學，每每遇到演一演時，我總有點不知所措，生怕學生演不好而耽誤進度。而今，同學們的舉動令我欣慰，接著，我微笑著點點頭，說“那好，讓我們以小組為單位，編編、演演，看哪個小組是最佳表演組，準備一周，下周一舉行”。話音未落，小組同學就圍在一起七嘴八舌地商量起來，看他們那興奮勁兒，我就能猜出他們早已胸有成竹，正忙著角色分工呢。在接下來的幾日里，同學們個個忙得不可開交：打印資料、制作道具、規(guī)范動作、在樓道里排練??真是樂此不疲呀！看來，還真不要小看這些小不點，編排有模有樣。這一切被候課的盧老師發(fā)現(xiàn)，得知后愿做觀眾來看表演。我的委婉拒絕沒想到被班長施錦燁聽到了，她連忙說：“老師，如果表演取消了，那同學們不白準備了嗎？”她簡單的話，還真給我提了個醒：是啊，說出去的話怎么能輕而易舉地說不呢？如果這次失信，以后的工作怎能做好呢？我會心一笑，說：“周一照常舉行。”她聽我這么一說，也沖我點點頭，說：“嗯！”表演那天，教師里到處洋溢著同學們的歡笑聲。一場場精心準備好的課本劇上演了。看著他們表演，雖然還很稚嫩，雖然還有很多漏洞，但仍是那么自信?？磁_上的演員如此投入，臺下的觀眾如此專注，真為他們高興。表演結(jié)束后，第六組（施錦燁組）贏得了同學們熱烈的掌聲。第二小組（李若彤組）也不甘示弱，還把前邊學過的《巨人的花園》編成課本劇表演給大家，臺下掌聲不斷。表演結(jié)束后，班長李若彤和施錦燁還在心靈日記本上寫下《
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