【文章內(nèi)容簡介】 行情況并向學院領導小組提交報告；負責評估學院素質拓展項目的級別層次水平。7）學院大學生素質拓展中心學院大學生素質拓展中心是負責本學院素質拓展計劃推行工作的常設機構，主要由申報中心和秘書處構成。申報中心的主要職責包括：按照素質拓展項目的登記、申報、發(fā)布和更換等工作程序，申報學院負責落實的素質拓展項目；按照學生素質拓展證書內(nèi)容的申報、確認和修改等工作程序，組織學生申報與填寫素質拓展證書；為建立和維護學生素質拓展成果數(shù)據(jù)庫提供數(shù)據(jù)和信息；發(fā)布本學院學生適合參加的素質拓展項目目錄；指導團支部開展各項素質拓展工作。秘書處作為學院素質拓展計劃推行工作的組織協(xié)調機構，主要職責有：監(jiān)督學院各級組織按照學校和學院“大學生素質拓展計劃”領導小組的要求完成素質拓展計劃各個環(huán)節(jié)的任務；監(jiān)督各項規(guī)章制度在本學院的執(zhí)行情況；及時調查了解學院負責的各個素質拓展項目的運作狀況；第三篇：大學生素質拓展大學生素質拓展1談談對（大學生）素質拓展的認識拓展訓練活動從本質上講就是一種“體驗式學習”，它是利用崇山峻嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過精心設計的水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的活動，讓受訓練者在掌握一定的遇險生存技能的同時，開發(fā)其心智、培養(yǎng)其團隊精神的一種體育活動方式。拓展訓練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質和能力，并且可以把其升華到可能達到的頂巔；它能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養(yǎng)。拓展訓練活動的目標更注重于參與者的心理素質提升, 拓展訓練活動所采用的活動方式更有計劃。主要分為企業(yè)內(nèi)訓和戶外訓練兩種形式。其中，企業(yè)內(nèi)訓是根據(jù)其自身的行業(yè)特點和發(fā)展狀況而“量身定制”的專門訓練，課程以企業(yè)內(nèi)部中高層管理人員為主要培訓對象，授課老師、課程內(nèi)容、教學方式均依據(jù)企業(yè)的培訓需求靈活設置。是現(xiàn)代人和組織全新的學習方法和體驗式培訓方式，其特色是利用自然環(huán)境，不同于傳統(tǒng)的學習方式，“直接參與，自我突破，相互信任，參與與分享”。意義有：1符合現(xiàn)代化社會培養(yǎng)高素質人才的需要2有利于改變傳統(tǒng)教育模式中重知識、輕精神層面的培養(yǎng) 3完善人格（關愛、信任、團隊）4培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維和實踐動手的能力5培養(yǎng)社會適應能力2你認為作為一名合格的大學生應該具備哪些素質？你最需要提升的是哪一方面？通過素質拓展訓練對哪些素質可以達到提升的效果？何為大學生？大：學識淵博，胸懷大志；學：探索，研究，發(fā)現(xiàn)；生：生動，年輕，朝氣。因而，大學生不僅要有最基本的道德素質，文明禮貌，愛黨愛國，有機體榮譽感；有追求，有目標，有上進心；還要有自學的能力，有活力。團隊中最普遍的5個機能障礙是：1缺乏信任2懼怕沖突3無視團結4缺乏投入5避免責任。我覺得我最需要提升的是對別人的信任，和對沖突的懼怕。素質拓展這種全新的訓練方式通常包括充沛體能訓練、成功心理訓練、挑戰(zhàn)自我訓練、團隊合作訓練四大類型。通過拓展訓練，大學生在以下方面將有顯著提高：是認識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。是克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓練通過形式多樣、變幻莫測的情景對大學生予以磨練，促使大學生學會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)大學生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。是認識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴團隊，增進對集體的參與意識與責任心，塑造團隊活力，推動組織成長。是真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質及相互配合與協(xié)作、相互學習與借鑒。3你認為素質拓展課走進高校是否必要？如果可行，如何擴大其影響力才可以讓大學生都意識到其重要性？我認為素質拓展課走進高校很有必要。因為當今時代的大學生不僅逐漸趨于懶散，體質下降，而且價值觀也幾近扭曲，確實需要一些特別的方式來改善。就有文章曾指出大學生的九宗罪：罪名一：生活腐化 罪名二：墮落傍款 罪名三：玩物喪志 罪名四：寄生依賴 罪名五：理性的侏儒 罪名六：政治的冷漠與投機 罪名七：學術精神的失落 罪名八：道德素質低下 罪名九：生理與心理缺憾。這就說明了，素質拓展課進高校的必要性。社會認同是大學生素質拓展計劃實施成效的社會化檢驗，要擴大其影響力，應做到：1通過大力宣傳素質拓展的工作理念、具體內(nèi)容和實際意義，爭取得到廣大師生的觀念認同2協(xié)調學校各部門積極制定大學生素質拓展計劃的相關文件，給予政策認同3在學生畢業(yè)和就業(yè)過程中，積極向用人單位宣傳和推薦，努力爭取就業(yè)市場的認同，為大學生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)開辟靈活多樣的就業(yè)渠道的同時，認識到其重要性。4你認為素質拓展有哪些不足？將素質拓展引入高校以怎樣的模式開展比較好？我認為素質拓展的不足表現(xiàn)在：1活動的內(nèi)容不夠全面，還有待開發(fā)2活動的總結做得不夠，沒有深刻的反思3設備不夠齊全，不夠專業(yè)4沒有得到大眾的了解和認可，影響力小等。要根據(jù)不同階段和層次的學生的不同成長成才需求，精心設計素質訓練項目，建立全面科學的大學生素質訓練項目體系，為大學生進行素質訓練提供廣闊平臺。要圍繞大學生素質的培養(yǎng)，結合大學生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學設計形式多樣、內(nèi)容豐富的素質拓展訓練項目。要高度重視素質拓展訓練體系中縱向提升性和強化性訓練層次的構建，為大學生素質的階梯性發(fā)展和高層次提升提供舞臺。要按照大學生素質訓練體系的要求，結合當前社會發(fā)展形勢和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，在繼承的基礎上發(fā)展，在總結的基礎上創(chuàng)新，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的素質訓練活動。并不斷豐富和完善對素質訓練項目的內(nèi)容、形式和方法。在我看來，素質拓展可以作為各年級學生的必須課來學習，也可以作為大學生的素質考試對大學生進行測試，或者，作為新生入學必須要經(jīng)過的一種考驗。以班級為單位，既可以增強集體榮譽感，也可以使班級更加團結互助，對大學生來說，這就是一種提高。5大學生就業(yè)，目前