【文章內(nèi)容簡介】 ，各抒己見，把疑慮和困惑都擺出來，共同探討“教學(xué)研究型大學(xué)”和“三大戰(zhàn)略”對學(xué)校各個方面的工作所帶來的深遠影響。使大家明白，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，并非是一個響亮的口號，并非隨大眾，也并非“形式主義”，而是在追求卓越的道路上沈理工人的又一次奮勇拼搏，是辦人民滿意大學(xué)的又一次探索。我希望通過教育實踐活動，將學(xué)校的發(fā)展理念和實踐滲透到學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的各個領(lǐng)域，落實到學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園建設(shè)、社會服務(wù)等每個方面，凝聚全校的力量，加快教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)步伐。要以贏取群眾信任為動力，創(chuàng)新學(xué)校管理體制 黨的十八屆三中全會對全面深化改革作出了總體部署，今年，國家教育部把推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為一項重要任務(wù)，高等教育領(lǐng)域的改革將進一步深化。教育部實施考試招生制度改革的總體方案及高考改革等領(lǐng)域改革實施意見，關(guān)于引導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見等都將陸續(xù)出臺，我們要積極關(guān)注國家和教育領(lǐng)域的重要改革，結(jié)合學(xué)校實際，緊緊抓住教學(xué)、科研、人才隊伍建設(shè)、學(xué)校內(nèi)部治理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加大工作力度，不斷深化改革?？梢灶A(yù)見，隨著高等教育綜合領(lǐng)域改革的深入展開，學(xué)校也將進入改革的深水區(qū)，同時，以往改革所積累的深層次矛盾也將凸顯出來，改革的難度將前所未有。改革本身就是一個披荊斬棘的過程，積極推進改革就是破除“享樂主義”的最好形式、最大動力。在長期的改革與前進過程中，要想讓群眾理解與信任并得到群眾的支持，就必須要改革創(chuàng)新學(xué)校的管理體制，建立和完善與之相適應(yīng)的現(xiàn)代大學(xué)制度，真正實現(xiàn)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負責、教授治學(xué)、民主管理”，構(gòu)建起統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多元治理、和諧善治、科學(xué)發(fā)展的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，使“一切為了群眾，一切依靠群眾”成為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點。以獲得群眾支持為著力點，大力推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 一是，要以創(chuàng)新教育為引領(lǐng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要始終堅持教學(xué)的中心地位，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)和首要職責。要緊緊圍繞培養(yǎng)內(nèi)容、形式、制度等深化教育教學(xué)改革，積極構(gòu)建培養(yǎng)靈活、評價多元、分工明確、種類多樣的人才培養(yǎng)體系，努力促進學(xué)生專業(yè)知識、實踐能力、思想品德、人文素養(yǎng)的融合發(fā)展。要以學(xué)生為本，努力營造有利于人才成長和發(fā)展的硬環(huán)境和軟環(huán)境。近兩年來，學(xué)校獲得教育部卓越人才培養(yǎng)計劃項目、國家級本科專業(yè)綜合改革試點和大學(xué)生實踐教育基地建設(shè)項目多項；獲得省級工程專業(yè)改革試點和重點建設(shè)項目等10多項。今年我們又啟動了CDIO工程人才培養(yǎng)模式改革和國際工程教育專業(yè)認證工作。這些項目都需要我們集中精力，以改革創(chuàng)新的精神去建設(shè)，同時這些項目也是對我校人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的進一步充實。要加快進一步完善以考核和評價為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量保障體系建立。這也是在周一征求意見時，各學(xué)院院長一致呼吁的。只有建立起科學(xué)的、合理的教學(xué)質(zhì)量保障體系才能真正保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。二是，要大力提升學(xué)科建設(shè)水平。學(xué)校要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)科建設(shè)是最重要的抓手和突破口，因為學(xué)科建設(shè)是學(xué)?；A(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性的工作，學(xué)科建設(shè)的好壞從根本上影響學(xué)校未來發(fā)展，決定著學(xué)校所處的地位，我們要從建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的高度來認識學(xué)科建設(shè)的重要性。這兩年我們在學(xué)科建設(shè)上取得了標志性的突破，但是如何把這種突破轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)科競爭力，這是我們當前和今后一段時期的重要任務(wù)。要提升學(xué)科競爭力，關(guān)鍵是要做好兩方面的工作：第一是學(xué)科團隊與高層次人才建設(shè)上要取得突破。根據(jù)學(xué)科建設(shè)目標有重點、有步驟地制定人才隊伍培養(yǎng)計劃，不遺余力引進符合學(xué)科發(fā)展方向的高層次人才。一所大學(xué)之所以成為世界知名大學(xué)，常常是因為某一學(xué)科或某幾位教授的知名和引領(lǐng)。如：新加坡國立大學(xué)在全球的知名度就源于李光耀公共政策學(xué)院，它的知名度僅次于哈弗大學(xué)肯尼迪政治學(xué)院。美國加州理工學(xué)院的實驗物理和航空技術(shù)是世界頂尖的學(xué)科。美國歷史上第一位華裔大學(xué)校長田長霖曾說，加州理工學(xué)院為什么會變成這么著名的大學(xué)？它的騰飛就是靠兩個教授，一個是密立根，物理諾貝爾獎獲得者，他使這個學(xué)校的實驗物理邁進了世界一流；另一個是馮卡門，他是錢學(xué)森先生的老師，他把美國的航空技術(shù)帶起來了。有了這兩位，加州理工學(xué)院就世界知名了。我校學(xué)科要上水平，必須有高水平人才來引領(lǐng)，這是無需置疑的。第二是要強力整合學(xué)科資源，拓展學(xué)科發(fā)展平臺，打造學(xué)科群，實施特色學(xué)科建設(shè)工程，確保標志性任務(wù)如期完成。必須完成好首批博士人才培養(yǎng)項目、博士后科研工作站、省級重大學(xué)科平臺的建設(shè)等任務(wù)。三是，要大力提升科技創(chuàng)新、服務(wù)社會的能力?，F(xiàn)在看來，科技創(chuàng)新已成為制約學(xué)校發(fā)展的主要因素之一。（在眾多兄弟院校年科研經(jīng)費到款額已達億元的形勢下，我們還在為突破5000萬大關(guān)而努力，真有些汗顏。）如何改變這種狀況，我想應(yīng)該從兩方面尋求突破：首先要完善制度建設(shè)，實現(xiàn)科技管理的創(chuàng)新，為科技創(chuàng)新提供堅實的制度保障。要加強政策性管理，通過制定管理章程，對教職工進行引導(dǎo)并營造需要的氛圍。比如，要圍繞重大需求，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，制定并調(diào)整科技政策與措施，建立科研創(chuàng)新激勵體系。改革科研考核方式和年限，鼓勵相關(guān)教師潛心從事科學(xué)研究。在職稱評審條件的設(shè)置上，要鼓勵教師承接大項目、大工程，產(chǎn)出大成果，并實施轉(zhuǎn)化等等；要加強指導(dǎo)性管理，從專業(yè)的角度對教師的科研活動給予指導(dǎo)，使其取得更好效果；要加強服務(wù)性管理，幫助教師完成一些輔助性工作或解決一些切身問題，提高認同感和增加學(xué)術(shù)時間；要加強監(jiān)督性管理，規(guī)范科研經(jīng)費使用，監(jiān)督學(xué)術(shù)不端行為，體現(xiàn)制度的嚴肅性。其次要加快推進創(chuàng)新團隊建設(shè)，形成科研創(chuàng)新合力。要改變“一個教授＋幾個研究生”的封閉科研模式，要鼓勵青年教師加入研究團隊，組建跨學(xué)科的科研攻關(guān)團隊，努力促進各種創(chuàng)新要素的有機融合，促進學(xué)校與社會深度融合，把各種創(chuàng)新主體的活力激發(fā)出來，最大限度地共享各類創(chuàng)新資源。要與其他科研院所、企業(yè)緊密合作，對接國家戰(zhàn)略，瞄準前沿科學(xué)問題、瞄準重大的可持續(xù)發(fā)展問題，瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展機會，同時要為技術(shù)轉(zhuǎn)移找到出口，打造深度產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，為國家、社會創(chuàng)造效益。四是，要進一步加強師資隊伍建設(shè)。在學(xué)校的發(fā)展中，教師是最重要的因素，教師強，學(xué)生才會強，學(xué)校才會強。由于我們師資隊伍的主體是由原沈陽工業(yè)學(xué)院和沈陽工業(yè)學(xué)院專科學(xué)校的教師構(gòu)成，近幾年又陸續(xù)進了一些青年教師，從整體水平上看還有較大的提升空間，在年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上都有不合理的地方。好幾個學(xué)院在整體教師缺編的同時，個別學(xué)科專業(yè)的教師又有冗余。在急需教師的情況下，高層次的教師又引不進來。我們制定的引進本碩博都是21985院校畢業(yè)的人才計劃幾乎流產(chǎn)。這次征求意見時，有好幾個學(xué)院院長不約而同地提出要降低招聘標準。我未置可否，但心里很不是滋味。南京大學(xué)早在2011年在教師招聘時就停止招聘中級以下職稱的教師，我們到現(xiàn)在，連一個本碩博都是98211院校畢業(yè)的畢業(yè)生都招不進來，差距實在是太大了！我想，我們應(yīng)該思考一下我們的政策、管理辦法、程序有沒有問題，有沒有應(yīng)該改進的地方。還有我們的工作是否做到位，是否有劉備三顧茅廬的情懷？是否做到了像引進楊紹卿院士那樣孜孜以求之，用感情留人？有的院長提出應(yīng)該改變招聘工作程序，我看可以考慮?，F(xiàn)在社會生活節(jié)奏都這么快，時間就是生命。誰會用一二個月的時間只等你一個二三流學(xué)校的答復(fù)？我們招聘人才其實就是在與其他學(xué)校搶奪人才。在高校人才競爭這么激烈的情況下，能四平八穩(wěn)、等著送上門的人才恐怕也是沒人要的人才。我們的人才工作理念、思想、工作作風都應(yīng)該進一步改善。我相信，只要我們工作做到位，在人才濟濟的大千世界，我們一定會引進我們心儀的人才。同時，我們要繼續(xù)堅持“引進和培育并舉”的原則，加強自我培養(yǎng)。要拓寬選人視野，完善遴選制度，深化教師聘任制度改革。要按照學(xué)科建設(shè)規(guī)劃梳理現(xiàn)有教師隊伍，注重教職員工的個人發(fā)展，加大青年