【文章內(nèi)容簡介】 和思想動態(tài)，對癥下藥，隨時調(diào)整自己的思維策略?？梢赃@樣說：學校的管理和班級管理決定九年級畢業(yè)班工作的成敗。畢業(yè)班工作很龐雜，是一個系統(tǒng)工程。但我們必須注意分清主次和重點，必須講究策略，用幾年前的辦法對付今天的畢業(yè)班工作都會發(fā)生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。各位畢業(yè)班教師，學校把畢業(yè)班這副重擔交給了各位，既是對大家的信任，也是學生和家長對大家的期待，既然我們挑起了這副重擔，就應(yīng)負起責任，全力以赴，圓滿完成2015年中考和小學畢業(yè)檢測各項目標任務(wù)。第三篇：畢業(yè)班教師會上的發(fā)言加強管理堅定信念——在畢業(yè)班教師會上的發(fā)言畢業(yè)班的教學是學校教學的一個窗口，畢業(yè)班教學成績的好壞，也直接影響到一所學校的聲譽及群眾對學校教育的信任程度；它是檢驗教師教學成果的重要指標；是反映學生階段性學習的重要里程碑。一、加強教學常規(guī)管理。目標管理既強調(diào)成果，重視成果評估，又重視過程監(jiān)控。為了抓好教學過程的管理，我們從常規(guī)抓起，通過向師生調(diào)查，深入課堂，開展備、講、批、輔、考的教學常規(guī)檢查以及檢查后的總結(jié)，形成合力，提高常規(guī)管理效果。明確要求，扎實推進學校對畢業(yè)班教師的學習、計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考查、總結(jié)等方面進行綜合檢查。要求各教師備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，輔導(dǎo)要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。信息反饋，綜合會診。及時反饋做到有練有改，改后即評，要在學生求知欲最強心情最迫切時候，送去甘露，能激發(fā)興趣，強化記憶，促進理解，提高學習效率。綜合會診，就是每考試一次，對存在的問題，對傾向性的問題，要研究解決辦法?？荚嚦煽兂鰜砗螅靼喾治龃嬖诘膯栴}，并落實補救措施。督促提高，加強管理經(jīng)常深入班級了解情況，抓好各項檢查，根據(jù)中小的安排，結(jié)合學校實際，逐月檢查教師的教學計劃、教案、上課、復(fù)習計劃、輔導(dǎo)情況和學生作業(yè)，根據(jù)檢查結(jié)果對好的做法總結(jié)提高，對不足之處提出改進意見。二、提高教學質(zhì)量的措施有的放矢，注重研究研究教材。任課教師要認真鉆研教材，熟悉教材，對課本的題目學透、學深、學活，在教學過程中，要考慮到課程標準的要求，既不要加重學生負擔，又要達到教學要求，還要注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣；不但要注意訓(xùn)練學生的解題方法和基本技能，還要注意培養(yǎng)學生的能力。研究學生。由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，為了提高合格率和優(yōu)秀率，采取以下措施：第一、對于學習成績比較好的學生，除了課堂教學外，適當布置一些有針對性的課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學，讓他們向更高層次發(fā)展。第二、對成績比較差的學生，采取低起點、勤糾正的訓(xùn)練方法，及時肯定他們的每一點進步，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難。資源共享。學校要通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集、提供復(fù)習資料，及時通報各班、各學科在教學和復(fù)習中的好經(jīng)驗、好做法；而且充分發(fā)揮學科教研的陣地作用，組織畢業(yè)班教師進行研究和交流。做好復(fù)習鞏固。教師在復(fù)習階段，一定要認真對待。一是做好復(fù)習計劃；二是認真?zhèn)浜蒙虾脧?fù)習課，有針對性地復(fù)習；四是要充分用好復(fù)習資料，要把資料和課本結(jié)合起來，不能以資料來代替課本；五是改革測試后的講評，搞好階段性分析總結(jié)交流。對單元、月考試卷等階段結(jié)束后，及時做好分析總結(jié)，對每次考試所反映出來的教學問題進行剖析，對下一階段教學工作作出針對性的安排和部署。沒有等出來的美麗，只有拼出來的輝煌。我們要大面積地提高畢業(yè)班的教學質(zhì)量，這就要求全體畢業(yè)班教師增加責任意識、緊迫意識，在平時的教學工作中，努力落實課標的要求，不遺余力地夯實學生的基礎(chǔ)，千方百計地提高學生的能力，切切實實地提升教學效益。第四篇：在九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言九年級畢業(yè)班教師座談會上的的發(fā)言思想品德 王隨著中考升學形勢的不斷發(fā)展，校際升學競爭也在發(fā)生著深刻的變化：一是競爭強度日趨激烈，從教學質(zhì)量的競爭走向?qū)W校生存的競爭；二是競爭范圍日益擴大，從高中達線單一指標的競爭到名牌高中錄取率、高分排名和實驗班上線率等多元指標的競爭；三是競爭手段日益科學，從苦干、蠻管轉(zhuǎn)向了巧干、科研；四是競爭規(guī)則趨向多變，中考方式的不斷變革使得學校不得不面臨重新洗牌的考驗。面對這一形勢，我們清醒地認識到：尋求發(fā)展的根本出路只有一條，那就是“激活機制”、“科學拼搏”。明確管理思路：宏觀形勢上，認清“機遇與挑戰(zhàn)并存”，借嚴峻的挑戰(zhàn)謀求發(fā)展的機遇；教育目標上，確立“成人與成才并重”，以“成人”的底蘊激發(fā)“成材”的動力；師生管理上，強調(diào)“激勵與制約并舉”，用全新的機制，激活師生的潛能；學科建設(shè)上，主張“補短與揚長兼顧”，以“揚長”的心態(tài)落實“補差”的措施；教學方略上，堅持“苦干與巧干結(jié)合”，用科學的拼搏贏得超常的發(fā)展。一、以人為本，激活多方合力拼搏積極性影響初三工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關(guān)鍵的結(jié)點。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好初三工作的前提和保證。１．強化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情的生存和發(fā)展，一流的教學質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。首屆畢業(yè)班的中考質(zhì)量，更是檢驗新體制的試金石。我們只能成功，不能失敗！不能堅守著四平八穩(wěn)的目標，重復(fù)著不痛不癢的表態(tài)。要用“取法乎上”的目標，激發(fā)壯志豪情。“一個人是要有點精神的?！币粋€單位，一個組織同樣需要精神。只有當個體行為和學校的總體目標緊緊地連在一起的時候，人的潛能才能得以最大限度地開發(fā)。２．激活主體，突出學生的中心地位中考既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是學校初三工作的立足點。第一，從樹立信心著眼。從最后一名抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄任何一名學生。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要開辟班會特區(qū)，建立班主任集體備課制度，及時地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強拼搏意識。輿論是集體中占優(yōu)勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的輿論環(huán)境中，就會起到潛移默化的影響，從順從走向認同，進而內(nèi)化為動力。各班要富于創(chuàng)意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、墻報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭、就業(yè)等方面的教育，引導(dǎo)他們在初三階段抓住有利時機作最后一搏的意識。牢記：狀態(tài)、方法、勤奮。第二，從課堂教學著手?！罢n外補課”和“加班加點”如果說在過去低升學率的教學實踐中曾經(jīng)發(fā)揮過一定作用的話，那么在今天升學率大面積提高的情況下，無疑已經(jīng)失去了任何積極的意義。因此，向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學觀念，走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學效益。第三、從分層施教著力?！敖虒W必須符合受教學生的發(fā)展水平”，存在許多“學困生”，對于這部分學生我們不能甩包袱放任不管，也不能大呼隆和其他學生齊步走，而是要“把差生當資源去開發(fā)”，實施分層施教