【文章內(nèi)容簡介】 何運用合作學(xué)習(xí)。三、討論如何制定教學(xué)計劃。1．立足于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)。2．加強社會、家庭、學(xué)校的有機結(jié)合開展豐富多彩的課外活動。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體。4．主動實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。四、討論在計劃中如何讓學(xué)生進行合作交流。第二周時間：周四地點：四年級辦公室參加人員：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：談?wù)勈褂煤献鲗W(xué)習(xí)后有什么體會？ 會議過程：李霞：學(xué)生在課堂上，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿意合作，各做各的，各說各的。我認為學(xué)生出現(xiàn)這一情況的根本原因就是沒有共同的目標(biāo)，不懂得合作的重要性，再者，就是老師的評價、鼓勵不到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有動力，如果教師在布臵完學(xué)習(xí)任務(wù)后，加上一些可以調(diào)動學(xué)生積極性的語言，讓他們感覺這個任務(wù)必須共同努力才能完成且每人都能從中獲利的話，我想就不會出現(xiàn)上述情況了。孫永芳：開學(xué)兩周從課堂效果來看，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，有以下幾個問題：學(xué)生放不開，不敢發(fā)表自己的見解小組長還需要多培養(yǎng)，抓不住重點共同鎖定合作目標(biāo)發(fā)展學(xué)生自主能力讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見。李焱：小組合作學(xué)習(xí)時教師一定要讓學(xué)生充分交流，給學(xué)生時間。另外就是李霞說的要合作的任務(wù)要適于學(xué)生合作，學(xué)生愿意合作才行。因此教師備課時一定要預(yù)設(shè)好問題，既要使課堂容量大，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性。暢曉娜：小組合作學(xué)習(xí)貴在堅持指導(dǎo)。剛剛成立的小組不會合作，需要合理分工，教師要深入小組指導(dǎo)每個角色該怎樣做。步入學(xué)習(xí)正軌的小組，教師仍需指導(dǎo)，指導(dǎo)其如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。有 2 了一定的學(xué)習(xí)效率之后，就要指導(dǎo)小組間的合作、競爭，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的興趣。第三周時間：周四地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體教師會議內(nèi)容：評暢曉娜《自然之道》一課 評課過程：李霞：暢老師在授課時，能從學(xué)生的主體出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；并且在教學(xué)中，能給學(xué)生足夠的閱讀時間，為學(xué)生提供了“自主、合作、探究”的機會，創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程。張麗娜：本課的教學(xué)思路清晰。在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出了本文的主線——“我們干了一件愚不可及的蠢事.?！痹诶斫獯朗碌幕A(chǔ)上理清了本文的線索——以人物情感變化為線索。然后緊緊地抓住這條線索展開教學(xué)。美中不足的是學(xué)生沒有主動參與教學(xué)過程，只是被動地在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因而合作學(xué)習(xí)的精神體現(xiàn)得不是很好，有待老師和學(xué)生進一步的交流和合作。孫永芳：本節(jié)課暢老師采用了多種教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)，特別是抓住重點字詞填表格非常新穎，有創(chuàng)造性。以讀促悟，以悟促學(xué)。不足之處，多半學(xué)生不敢發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)效果不明顯。毛芬： 聯(lián)系上下文是閱讀文章的一種方法。暢老師由于實例點撥，生動形象，學(xué)生易于理解和接受。如果在課文結(jié)束時，能引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法就更好了。李焱：暢曉娜教師的課堂上詞語的訓(xùn)練可謂一大亮點，在初讀課文時檢查預(yù)習(xí)情況讀詞語，在自學(xué)感悟階段讓學(xué)生根據(jù)意思填詞語，在展示點撥時又讓學(xué)生說感悟時加深對詞語的理解，把詞語意思講具體，用詞語造句。這種教學(xué)方法很值得借鑒。第四周 時間：周四地點：四年級辦公室參加者：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：評 李霞老師的《蝙蝠和雷達》一課。評議過程：李焱：李霞老師的這節(jié)課的亮點主要有兩點：1是讓學(xué)生通過讀文后來集體完成表格，這個問題設(shè)計的難易適度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，完成的也很好。2是學(xué)生能積極回答問題，回答問題時，常常好幾個 同學(xué)爭著搶著來說。不足的地方也是這第二點，在我的課堂上也有這樣的情景出現(xiàn)，往往是經(jīng)?；卮饐栴}的同學(xué)膽子大點先站起來搶了風(fēng)頭，這樣想表現(xiàn)想回答問題的膽子相對小點的同學(xué)，因為動作慢點就總也回答不上這是常有的事。我們要想辦法讓所有的同學(xué)都有說的機會才好，對吧。孫永芳：我認為李老師這堂課有以下三個特點：明確讀文方向，這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。李老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復(fù)請同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文。我認為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，教學(xué)效果比較好。李老師在課堂上采用表格形式，讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂上學(xué)生之間互相指出對方有錯的地方，這一點說明每個學(xué)生都在認真聽講。毛芬：李老師的這堂課學(xué)生回答問題很積極，課堂氣氛也很活躍。學(xué)生們都能認真聽講，并指出同學(xué)出錯的地方，給其糾正錯誤，讓同學(xué)可以牢記?？墒窃谡n堂上還有些學(xué)生不能大膽的站起來回答問題，這點是我們都要注意的。暢曉娜：我認為李老師這節(jié)課有三個亮點：能夠面向大多數(shù)學(xué)生，自己制作表格，讓學(xué)生人人動腦，個個動手，在小組合作中突破重點。學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自己探究得出結(jié)論，有一種成就感。板書上采用簡單的示意圖突破難點。陳鑫：我覺得李霞老師的這節(jié)課是成功課，原因：學(xué)生合作學(xué)習(xí)恰到好處，既避免了老師的滿堂灌現(xiàn)象，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和團結(jié)互助的精神，真正讓自主合作探究的的教學(xué)模式進入課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。美中不足的是，我覺得課堂評價不是很到位，怎樣才能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該有一個健全的的評價機制。第五周時間：周四地點：四年級辦公室參加人：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：評毛芬老師的《尊嚴(yán)》一課。評議過程：張麗娜：毛老師的這節(jié)課充分運用了自主合作探究的教學(xué)模式，小組合作讀課文提出問題，其他組幫助解決這一環(huán)節(jié)設(shè)計到位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁作用，也檢測了學(xué)生解決問題的能力，另外，課堂上注重了對學(xué)生的評價，“小星星”的獎勵在一定程度上能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)言、創(chuàng)新的積極性。如果能在課結(jié)束時對學(xué)生的評價做一總結(jié)，就完美無缺了。這只是我的一些看法，相信毛芬老師以后會越來越優(yōu)秀。孫永芳：星期四聽了毛老師的《尊嚴(yán)》一課，有以下幾個特點：在小組合作中，學(xué)生積極踴躍的提問題，課堂氣氛濃厚。在讀課文時采用分讀的形式，讓學(xué)生體會課文內(nèi)容。開放式說話設(shè)計較多。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后，讓學(xué)生進行有關(guān)尊嚴(yán)的格言，這既是對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗。李焱：“尊嚴(yán)”一詞本來應(yīng)是較抽象較難理解，因為學(xué)生用言語是不太好說明白的。但毛老師執(zhí)教的《尊嚴(yán)》這節(jié)課，在理解“尊嚴(yán)”這個教學(xué)重點時，有兩個細節(jié)處理的非常巧妙。教學(xué)起始毛老師是通過師生合作讀，讓學(xué)生把對“尊嚴(yán)”的理解融在讀書中，這是一處。另一處便是教學(xué)最末，毛老師設(shè)計的拓展延伸一環(huán)節(jié)，毛老師所選短文意思淺顯易懂，對學(xué)生進一步理解“尊嚴(yán)”起到了不小的作用。李霞：毛芬老師在教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時，能從學(xué)生的主體出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中以小組為單位積極踴躍討論發(fā)言，體現(xiàn)了新課改的教 7 學(xué)要求。在解決教學(xué)難點時，毛老師又適時地進行點撥，使難點輕而易舉地突破了。我覺得這堂課教學(xué)較成功。教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師 會議內(nèi)容：談?wù)劇罢b讀”的體會 會議過程：第六周李霞：誦讀已經(jīng)開展一段時間了，相信大家都有不同的感受吧，請大家談?wù)勛约旱氖斋@或心得。李炎：誦讀活動開展兩周了，但大多學(xué)生朗誦時還是慢不下來，因此我們指導(dǎo)學(xué)生時還是要讓學(xué)生慢點，再慢點。只有這樣學(xué)生才能帶上感情，才能走進文本。孫永芳：晨誦活動開展了將近三周，學(xué)生主要存在以下幾方面：誦讀速度快慢掌握的不好。文中的輕讀部分和重讀部分學(xué)生掌握的不好。學(xué)生不能帶著感情讀文。張麗娜：學(xué)生在誦讀中學(xué)會了停頓，學(xué)會了讀時簡單的氣流運用，較成功。毛芬：通過誦讀教學(xué)，學(xué)生在語文課堂中讀的有感情了，我覺得晨誦教學(xué)效果體現(xiàn)出來了。暢曉娜：我班有一位學(xué)生讀的很好，在誦讀中我讓她帶著大家誦讀，由于是同齡人，學(xué)生學(xué)得快，感情表現(xiàn)的充分。教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師第七周會議內(nèi)容：評李華教師的《楊氏之子》一課 會議過程：李霞：由于學(xué)生初次接觸古文，因此在教學(xué)中李華老師先教授給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法，讓學(xué)生在掌握方法后學(xué)習(xí)古文，這點很值得我學(xué)習(xí)。李炎：李華老師在教學(xué)中能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)古文的方法，好。孫永芳：李華老師在教學(xué)中能聲情并茂的進行誦讀教學(xué)，晨誦的效果得到了體現(xiàn)。張麗娜：李老師在教學(xué)中能