噪聲教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 源振動產(chǎn)生聲音→在空氣等介質(zhì)中傳播→耳膜振動控制噪聲三環(huán)節(jié)：消聲→隔聲→吸聲 噪聲控制聲源處：改造聲源結(jié)構(gòu)，減小噪音強度。→（消聲）傳播中：使用隔音或吸音材料，把聲源與外界隔開 →（隔聲）人耳處：使用防噪音耳塞，用手或棉團。堵住耳朵 →（吸聲）其中消除或降低聲源噪聲是根本九、布置作業(yè)：網(wǎng)絡(luò)查詢治理噪音的現(xiàn)代技術(shù)以及利用噪聲的現(xiàn)代科技制成手抄報同學(xué)交流。第三篇：噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計_噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路情感、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識二、教學(xué)重難點重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法四、教學(xué)過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？噪聲的來源（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線： 90dB，會破壞聽力；70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作； 50dB，會影響休息和睡眠?？刂圃肼晱?fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。五、課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？六、布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？七、教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。第四篇：噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計噪聲的危害和控制知識與技能1．了解噪聲的來源和危害。2．知道防止噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。過程與方法通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。教學(xué)重點1．知道噪聲的來源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學(xué)難點知道減弱噪聲的途徑。環(huán)境保護的教育。課時安排1課時 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請同學(xué)們聽聲音談感受：1．播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉(zhuǎn)轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識。(教師板書課題：第4節(jié)噪聲的危害和控制)推進新課一、噪聲的來源 情景設(shè)置：進程1：聽一段優(yōu)美的音樂。進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。進程4：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。學(xué)生體驗活動：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。小結(jié)：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。學(xué)生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？ 請同學(xué)們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2．從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？學(xué)生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。師生共同活動(學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解)歸納總結(jié)：噪聲的含義 結(jié)論1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。[演示實驗]觀察噪聲的波形。用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動是雜亂的、無規(guī)律的。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。學(xué)生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。結(jié)論2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋Ｋ伎疾⒂懻摚何覀兩磉叺脑肼曋饕獊碓从心男?？交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 故事導(dǎo)入《北京晚報》報道：采石場機器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機
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