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正文內(nèi)容

口技譯文(編輯修改稿)

2024-11-04 18:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 打起呼嚕,婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。隱隱約約聽到有老鼠悉悉索索,盆碗器物傾斜翻倒,婦人在夢中咳嗽的聲音。(客人們聽到這里)心情稍微放松了些,漸漸坐正了。突然有一個人大喊:“失火啦!”(隨即)丈夫起來大喊,婦人也起來跟著大喊,兩個孩子一齊啼哭。一會兒,成百上千的人大喊,成百上千的小孩號哭,成百上千的狗狂叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音,烈火燃燒的爆烈聲,呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響了起來;還夾雜著成百上千人的求救聲,(眾人)拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力發(fā)出的呼喊聲,搶救東西的聲音,潑水滅火的聲音。凡是(在這種情況下)應(yīng)該有的聲音,沒有一樣沒有。即使一個人有一百只手,一只手上有一百個手指頭,也不能指明其中的任何一種聲音;即使一個人有一百張嘴,一張嘴有一百條舌頭,也說不清其中的任何一處。在這時候,客人們沒有一個不變了臉色,離開座位,捋起衣袖,露出手臂,兩條腿索索發(fā)抖,幾乎想要搶先逃跑了。忽然醒木一拍,各種聲響全都消失。撤去屏風(fēng)一看,只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。第四篇:《口技》教案口技教案口技 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入。自然界有許多動物能模仿人類的語音,比如鸚鵡能學(xué)人說話,海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西,能把你帶入變幻離奇的境界??诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。二、教師范讀課文。三、學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋,疏通文字,并提出疑難字句。四、教師解答疑問,并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。五、齊讀課文。要求:①高聲朗讀,熟悉課文情節(jié)。②體會課文語言特點。_六、請一位同學(xué)上講臺復(fù)述課文。說明:①最好用講故事的形式,盡量扣難課文內(nèi)容。②教師應(yīng)進行點評。七、自由朗讀第4段,爭取能背誦下來。八、布置作業(yè) :完成課后練習(xí)第四題。第二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、分析第4段,理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第4段。2.思考:這三段描寫了幾個場面?三個場面:①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐3.讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考:三個場面聲音的變化有何特點?聲音的變化總的來說是按“小~大(第一個場面)~?。ǖ诙€場面)~大(第三個場面)”的順序來寫的,其中又各有特點,如:第一個場面聲音,由遠到近,由外到內(nèi);第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有生有色,達到高潮,聲音由少而多,應(yīng)接不暇。另外,聲音有的是單獨相繼而出,有的是同時發(fā)出。4思考:課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿了生活的氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理,使課文情節(jié)顯得起伏跌宕,生動曲折。二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1.請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。2.思考:課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?!吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。2.開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,是不是簡單的重復(fù)?為什么?不是簡單重復(fù),既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊,結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演還回味無窮,對表演者的敬意油然而生。三、分析理解側(cè)面描寫的作用。1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫,請—一指出,并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?側(cè)面描寫包括兩個方面:一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化,二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,使文章表現(xiàn)手法富于變化,增強了感染力,顯得真實可信。2.比較第4段中聽眾的反應(yīng),看看有何不同并加以品味。;第2段中聽眾的反應(yīng)是:“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,被深深吸引,“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞,觀眾初入情境,尚能自持;第3段中寫“意少舒,稍稍正坐”,幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”,恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi),說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,層層深入,生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。四、揣摩語言,領(lǐng)會主旨。1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?“造聞”表遠遠地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分,符合人們在生活中的聽覺感受。2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里? 準確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3文中用了許多表示時間的詞語,這些詞語有何作用?表示突然發(fā)生的有“忽”、
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