【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起了……（關(guān)于讀書(shū)的名言、關(guān)于讀書(shū)的故事、自己喜歡讀的書(shū)……）書(shū)，一個(gè)好溫暖，好親切的稱(chēng)呼，如雨后的太陽(yáng)閃爍著濕潤(rùn)的光澤，永遠(yuǎn)令我愛(ài)不釋手?！?，可有人卻要“竊讀”，這是為什么呢？指名回答。二、走進(jìn)書(shū)，指名回答。，文中的哪些語(yǔ)句跳入了你的眼簾？ ，引導(dǎo)理解、展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。預(yù)設(shè)： A、（課件出示）：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！l 這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)最先跳入你的眼簾？ “懼怕”讓你想到了小女孩的什么經(jīng)歷？（師讀原文）談?wù)勀愕母惺堋 回到課件，填空：這是一個(gè)——的小姑娘！B、課件出示：我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木了，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！眑 指名讀句子。說(shuō)說(shuō)這句話中，兩個(gè)“長(zhǎng)大”意思一樣么？讀書(shū)怎么讓我們長(zhǎng)大呢？舉例子說(shuō)一說(shuō)。l 讀書(shū)使我們變得智慧，讓我們變得坦然，小姑娘讀書(shū)長(zhǎng)大成了什么呢？課件出示：林海音資料。了解了這些，你又有什么感想？ C、……據(jù)學(xué)生回答，回環(huán)反復(fù)填空：這是一個(gè)——的小姑娘！：課件填空：為了讀書(shū)，她可以————————，可以————————，可以————————…… 聯(lián)想自己，你平時(shí)是怎么讀書(shū)的？有什么不同么？？回憶一次印象最深的讀書(shū)情景。我們總能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管我們看過(guò)多少遍。讓我們課件出示：一遍又一遍地讀這篇課文吧！首先思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。再讀其他部分，并從中找到以前忽略的東西。做完這些，把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……在小組中交流我們以前忽略的東西吧！三、直抒胸臆。，總能比別人收獲更多。早些時(shí)候，（師敘故事：在早些時(shí)候，同時(shí)有三位年輕人為圖書(shū)館抄書(shū)。其中有一個(gè)人，抄書(shū)時(shí)非常認(rèn)真，一切按照原樣來(lái)抄寫(xiě)，后來(lái)他成為一名記錄員；還有一位年輕人一邊抄寫(xiě)，一邊將不通順的句子進(jìn)行修改，后來(lái)這個(gè)人成為了作家。最后一個(gè)年輕人，一邊抄寫(xiě)，一邊寫(xiě)筆記，將自己的觀點(diǎn)，獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等都記錄了下來(lái)，不僅如此，遇到錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，還進(jìn)行大膽的批判，寫(xiě)出讀后感。這個(gè)年輕人就是毛澤東。） 拿起手中的筆，學(xué)著毛澤東的樣子，出示課件：（寫(xiě)筆記：將讀了《竊讀記》后，自己的觀點(diǎn)，獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪……都記錄下來(lái)，寫(xiě)成讀后感。）補(bǔ)充省略號(hào)。學(xué)生寫(xiě)片斷，老師巡視。四、評(píng)析習(xí)作指名念自己寫(xiě)的片段，邊念邊評(píng)價(jià)、總結(jié)：怎樣才能寫(xiě)好讀后感？課件出示：寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么?！案小笔侵攸c(diǎn)，要著重寫(xiě)出自己的感受。為了更好地表達(dá)自己的感受，可以引用相關(guān)的資料。作文要有真情實(shí)感,作文練習(xí)開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正能打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我們學(xué)了寫(xiě)讀后感，老師這兒有一篇讀后感范文，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。對(duì)照范文，你受到了什么啟發(fā)？你會(huì)給自己寫(xiě)的讀后感起個(gè)什么標(biāo)題？注意準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人。為什么還要概括文章的大意?要注意什么？（短小精悍）引述原文部分一定要精煉、概括，千萬(wàn)不能寫(xiě)成“懶婆娘的裹腳——又臭又長(zhǎng)”，更不能改變?cè)牡囊馑肌Ｎ?、布置作業(yè)課外時(shí)間請(qǐng)大家做個(gè)自我挑戰(zhàn)，出示課件: 將自己寫(xiě)的讀后感整理好，讀給小伙伴或者自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，并修改、評(píng)價(jià)好，謄抄在作文簿里。在閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)。（同學(xué)們，書(shū)默不作聲，卻帶著神秘的笑容等待我們。讓我們一起常常走進(jìn)書(shū)里去吧！六、附板書(shū)：走進(jìn)書(shū)里——學(xué)寫(xiě)讀后感正副標(biāo)題 準(zhǔn)確、精當(dāng)、吸引人 略寫(xiě)原文 短小精悍重點(diǎn)寫(xiě)清 感受、想象、啟示、體會(huì)、聯(lián)想、欣賞…… 引用資料、真實(shí)獨(dú)特第三篇：習(xí)作學(xué)寫(xiě)讀后感教案習(xí)作學(xué)寫(xiě)讀后感教案一、導(dǎo)入新課。１、今天我們來(lái)上一節(jié)作文課。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）２、什么是讀后感呢？ 師述：讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。下面我們按三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。１、審清題意，明確內(nèi)容。學(xué)生默讀，思考：這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？具體要求是什么？ 交流。２、確定感點(diǎn)，選擇材料。①、明白“感點(diǎn)”：就是最讓你受感動(dòng)的那一點(diǎn)或方面，也可以說(shuō)是觀點(diǎn)（主題）。②、給文章列感點(diǎn)。學(xué)生瀏覽課文《滴水穿石的啟示》，師生共同列出文章的感點(diǎn)。③、師述：同樣一篇文章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇文章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。３、按序?qū)懽鳎攲?xiě)重點(diǎn)。①、擬題。直接擬題： 讀《……》有感以感點(diǎn)為正題，以“——讀有感”等為副題：如： 做事要有主心骨 ——讀《爺爺吃雞蛋》有感 ②、讀后感的寫(xiě)法。開(kāi)頭：關(guān)鍵字：篇名 感點(diǎn)（用一兩句話點(diǎn)明原文篇名，說(shuō)明感點(diǎn)。）中間：關(guān)鍵字：介 議 聯(lián) 介（簡(jiǎn)介原文主要內(nèi)容，注意：一定要側(cè)重與感點(diǎn)有關(guān)的主要內(nèi)容，以便自然地引出下文的感想。）議（用一兩句話，對(duì)原文內(nèi)容加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”）聯(lián)（具體聯(lián)系你所了解的、聽(tīng)到的、看到的社會(huì)實(shí)際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談感想感受。）結(jié)尾：關(guān)鍵字：照應(yīng) 總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)）三、例文賞析。閱讀做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介紹原文的內(nèi)容，用（）標(biāo)出來(lái)？哪些地方是作者的感想，用〈 〉標(biāo)出來(lái)？ 在這兩部分中，哪部分是作者重點(diǎn)寫(xiě)的？哪句話概括地表達(dá)出了作者讀后的真實(shí)感受，用﹏﹏標(biāo)出來(lái)。四、列提綱、動(dòng)筆寫(xiě)作。師提示：寫(xiě)讀后感三忌： 一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。二忌大段寫(xiě)檢查、作保證，讀后感變成了檢討書(shū)。三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無(wú)關(guān)。第四篇：五上習(xí)作七——學(xué)寫(xiě)讀后感范文第七單元 學(xué)寫(xiě)讀后感一、教材分析：《學(xué)寫(xiě)“讀后感”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）五年級(jí)上冊(cè)的一次習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是讓學(xué)生懂得讀后感就是把讀文章、書(shū)籍的體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫(xiě)讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì)。因此，“讀后感”是從“讀”到“寫(xiě)”的升華。要有“感”首先要先“讀”，只有在“讀”的基礎(chǔ)上，才能有“感”而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程可以分三個(gè)模塊：、趣味故事等導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受。，鋪路搭橋，采用對(duì)比閱讀的方法，讓學(xué)生真切地感受到讀后感的一般格式，辨別分屬于“讀”和“感”的句段。，指導(dǎo)孩子結(jié)合讀書(shū)經(jīng)歷，輕松愉悅地“用我筆寫(xiě)我感”。最后通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得一篇好的讀后感應(yīng)立足于“真情實(shí)感”。二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。2．通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。3．讓學(xué)生懂得一篇好的讀后感應(yīng)立足于“真情實(shí)感”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)㈠品味格言，未成曲調(diào)先有情1．課件出示：讀一讀下面的關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一句詩(shī)，并談?wù)勀愕睦斫猓?讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿 ?書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親——于謙 ?書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè)府。長(zhǎng)歌行》 ?莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛 ?發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)——蘇軾 ?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫 ?讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹 ?問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹 ?舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾2．學(xué)生暢談對(duì)格言的理解，感受“書(shū)”是我們成長(zhǎng)的“精神食糧”。㈡原文再現(xiàn)，激蕩情感，讀書(shū)需有感 1．教師談話導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》一文，這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，其中有很多句子令人過(guò)目難忘，想一想，這篇文章有哪些句子你特別喜歡，說(shuō)說(shuō)原因或談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?．原文再現(xiàn)，激發(fā)情感： 多媒體課件出示：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。①交流自己的感受：讀了這段話，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生