【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。日本有一家報(bào)刊，對(duì)千名學(xué)生進(jìn)行了喜歡的什么樣的老師的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示有52．8% 的學(xué)生希望老師溫和、可親、具有愛(ài)心；而喜歡淵博知識(shí)型老師的只占31．1%。由此可見(jiàn)，在教師的素質(zhì)中，師愛(ài)占了多么大的比重，一名優(yōu)秀的教師不在于專(zhuān)業(yè)知識(shí)有多深厚，而在于她是否有愛(ài)心，能否與孩子友好相處。無(wú)論多么高難的問(wèn)題上網(wǎng)去百度搜索很容易就學(xué)會(huì)了，而難學(xué)的是對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。有時(shí)，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。我們都知道教育專(zhuān)家魏書(shū)生，看過(guò)他寫(xiě)的書(shū)，了解過(guò)他的教育思想，研究過(guò)他對(duì)我們教育教學(xué)的啟示，知道他從一個(gè)工人成為一名教育專(zhuān)家的歷程，那么驅(qū)使他在教育戰(zhàn)線(xiàn)上取得輝煌成就的源動(dòng)力在哪時(shí)在，我想，我們每個(gè)人都很清楚，那就是他對(duì)教育工作的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。傳說(shuō)，魏書(shū)生在生活中是個(gè)非常特別的人，除了研究教育教學(xué)、研究他的學(xué)生，他幾乎不食人間煙火。例如他在山東講學(xué)，講課后相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)他吃飯，他就只喝點(diǎn)粥，吃點(diǎn)小菜，然后說(shuō)你們吃吧，起身就走，經(jīng)常如此。因此，我們?cè)诳次簳?shū)生著作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，魏書(shū)生的教育模式我們只能有些借鑒，受點(diǎn)啟發(fā)，但卻無(wú)法復(fù)制和模仿。心存一顆愛(ài)心，研究學(xué)生、研究教學(xué)、研究教育，我認(rèn)為，這就是魏書(shū)生的全部秘密。孩子是有靈性的，“親其師，信其道”也是我們的教育先輩留給我們的至理名言。曾聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)家講到這樣一件事，說(shuō)有一天，他到學(xué)校門(mén)口接放學(xué)的孩子，隨著放學(xué)鈴聲響起，校門(mén)口出現(xiàn)一名老師，可能是維持秩序的老師，這后學(xué)生們從校門(mén)中魚(yú)貫而出。這時(shí)，從大門(mén)里沖出兩個(gè)孩子，邊向外跑邊鬧，聲音很大。這時(shí)，從大門(mén)口里走出一名老師，可能是領(lǐng)導(dǎo)，聲音特別大，特別嚴(yán)厲地沖著這兩名學(xué)生喊：“你們兩個(gè)，回來(lái)”，兩個(gè)孩子已經(jīng)打打鬧鬧地走出了20多米，回頭一看是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，就很不情愿地轉(zhuǎn)回來(lái)了，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就開(kāi)始教訓(xùn)他倆：“就你們著急回家，你們餓死了?。坷蠋熢谀钦局膊淮蚵曊泻??！痹瓉?lái)這位領(lǐng)導(dǎo)是想教育孩子尊重老師。但在這過(guò)程中，她這種憤怒情緒首先是在傷害自己。同時(shí)，她應(yīng)該明白，尊重永遠(yuǎn)不能單純地靠語(yǔ)言教會(huì)，必須靠行為，靠言傳身教。在這個(gè)故事中，這位老師的本意是好的，但她這種教育行為本身就是不尊重學(xué)生。試想，這位老師訓(xùn)斥完學(xué)生的結(jié)果是什么，這兩個(gè)學(xué)生從此以后會(huì)改了這種不良行為嗎？我想我們大家都知道結(jié)果是什么。如果這位老師換一種教育方式，換一種語(yǔ)言教育會(huì)怎樣。她把兩個(gè)孩子叫回來(lái)說(shuō)：老師理解你們，你們餓了，著急回家吃飯，但在校門(mén)口碰到老師是不是應(yīng)該跟老師打聲招呼呢，又不費(fèi)事。當(dāng)你以這種友好平和的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，本身就包含著對(duì)孩子的一種尊重，這種教育方式和剛才的教育方式的效果一樣嗎，當(dāng)然不一樣，孩子只有感覺(jué)到自己被尊重后才會(huì)學(xué)尊重別人，你才能達(dá)到教育的目的。所以，愛(ài)是什么，其實(shí)愛(ài)就是尊重、是理解、是寬容。還聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事。一個(gè)學(xué)生為了能夠考取一個(gè)好的成績(jī)，考試前夕偷偷到老師辦公室偷取試題。恰好被一名老師堵在了辦公室中。孩子嚇壞了，把頭深深地埋在胸前，不敢抬頭。你知道這名老師是怎么做的，這名老師回過(guò)頭去說(shuō)道：“我什么也沒(méi)看到，我拿上你需要的東西走吧，但不要回頭。”這名學(xué)生羞愧地頭也不回地離開(kāi)了。就是這名學(xué)生，畢業(yè)后考取了師范學(xué)校，以后又主動(dòng)要求回到這所學(xué)校任教，最后成為了一名非常出色的教師。正是老師對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)學(xué)生的寬容，不只維護(hù)了一個(gè)孩子的自尊，更造就了一名出色的教師。試想，如果這位老師當(dāng)初在那一時(shí)刻訓(xùn)斥這名學(xué)生一番，如果他把這名學(xué)生送到班主任那里，如果這位老師把事情報(bào)到學(xué)校，幾個(gè)如果??，那后果又會(huì)如何。還是江本勝，他在做水結(jié)晶實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還指導(dǎo)小學(xué)生做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們?cè)趦蓚€(gè)瓶子里裝上米飯，每天對(duì)其中的一個(gè)瓶子發(fā)自?xún)?nèi)心地不斷說(shuō)“謝謝”，對(duì)另一個(gè)瓶子則每天不斷地說(shuō)“渾蛋”，一個(gè)月后，看看它們都會(huì)發(fā)生一些什么樣的變化。于是，不少小學(xué)生們每天放學(xué)后便開(kāi)始和兩個(gè)瓶子里的米飯說(shuō)話(huà)。過(guò)了一個(gè)月后，“謝謝”瓶子里的米飯呈現(xiàn)出一種發(fā)酵似的樣子；而“渾蛋”瓶子里的米飯，則腐臭變黑了。他在數(shù)年前出版的水結(jié)晶攝影集里介紹了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果全國(guó)幾百個(gè)家庭也做了同樣的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)家庭都得出了相同的結(jié)果，但是其中有一個(gè)家庭嘗試著做了與別人不盡相同的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)家庭除了分別對(duì)兩個(gè)瓶中的米飯說(shuō)“謝謝”與“渾蛋”外，還另外準(zhǔn)備了一個(gè)放進(jìn)了米飯的瓶子，但是既不貼標(biāo)簽，也不和它說(shuō)一句話(huà)?？傊褪菍?duì)它置之不理。結(jié)果如何呢？對(duì)它置之不理的那個(gè)瓶子里的米飯，甚至比罵它“渾蛋”的米飯還更快地腐爛了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)被很多人重復(fù)了很多次，也都得到了相同的結(jié)果。也就是說(shuō)，對(duì)它置之不理比鄙視它傷害更大。聽(tīng)到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我想我們每個(gè)人都會(huì)感到驚訝，原來(lái)世間萬(wàn)物都有著敏感的靈性。你給予它愛(ài)與關(guān)懷，他就會(huì)回報(bào)健康與美麗，你給予他厭惡，他就會(huì)回報(bào)你丑陋與頹廢。愛(ài)在教育中的重要性古人就已經(jīng)意識(shí)到了，早在2500年前，我國(guó)大教育家孔子就提出了“仁愛(ài)”教育，只一部論語(yǔ)中“仁”字就出現(xiàn)了109次，如今全世界共建立了200多所孔子學(xué)院，只美國(guó)就有42所，它所宣揚(yáng)的就是孔子“仁者愛(ài)人”的儒家愛(ài)親、信愛(ài)、忠愛(ài)和善愛(ài)等思想，可見(jiàn)仁愛(ài)思想對(duì)世界的影響。其實(shí)在我們的身邊也有許多以