【文章內(nèi)容簡介】 在座的各位都早已知曉，興許有很多教師都懼怕去這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)，正因為如此，我們學(xué)校的師資力量也越來越薄弱，就數(shù)學(xué)教師而言，全校只有三名，而且都身兼數(shù)職，平時真的很少有時間坐在一起好好研究研究中考的一些課題，出來跟各位同仁交流和學(xué)習(xí)的機會也不多。今天真的很榮幸有這樣一次和大家交流學(xué)習(xí)的機會，感謝縣教育局給我們提供這么個交流的平臺。最近幾年我們學(xué)校的中考成績有下降趨勢，盡管有多方面的客觀原因，但作為一名在校教師，我們唯一能做的就是反思自己平時的教學(xué)以及中考前的復(fù)習(xí)，所以今天我來是以學(xué)習(xí)反思為主，順便將自己的復(fù)習(xí)方法說出來，讓大家批評指正。中考是學(xué)生人生的第一次轉(zhuǎn)折，很多家長對中考的重視程度也很高，所以初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的意義無須我闡述。實行課改之后，試卷近幾年中考試題都依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，具有以下特點：知識考查基礎(chǔ)化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開放化；試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。從07年開始，試卷上有很多不變的題型。2011年試題易、中、難內(nèi)容各占約80％、15％、5％。最突出的特點就是重視基礎(chǔ)知識，這就要求我們復(fù)習(xí)時必須注重基礎(chǔ)知識的夯實。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约阂恍┎惶墒斓膹?fù)習(xí)建議和備考策略。二、具體做法：（一）、第一輪復(fù)習(xí)，版塊復(fù)習(xí)時間大致定為3月份4月中旬，7個周左右。看起來時間有點長，我們的目的就是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，熟練基本方法，注重三基練習(xí)，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（1）發(fā)放中考說明復(fù)習(xí)前我們初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和討論了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》，對近三年的中考試卷作了分析，針對中考數(shù)學(xué)試卷制定復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法。發(fā)放中考說明的目的就是讓學(xué)生了解和掌握考試范圍考試目標(biāo)試卷的結(jié)構(gòu)題型示例。中考說明是考生的復(fù)習(xí)指南，例如2012年中考考試目標(biāo)“了解”的內(nèi)容有哪些，這些知識點就是基礎(chǔ)題的考試范圍和內(nèi)容，這些知識點原則上不會出難題，與這些知識點有關(guān)的偏題、怪題、難題我想沒有必要再做了。還要知道“理解”和“掌握”層次有多少個，這些就是中考的中等偏上命題之處，既是重點，也是難點。要抓住不放，認真落實。但注意要做與這兩個層次有關(guān)的知識點的新題、改革題和中考真題，少做老題、傳統(tǒng)題和“假題”（非中考題），學(xué)生掌握這些以后，可保證復(fù)習(xí)時間的有效性和復(fù)習(xí)的效果，同時能減輕學(xué)生的負擔(dān)和樹立他們的信心。總之這樣做的目的就是讓學(xué)生知道中考怎么考，考什么，怎么做才能真正得到分。（二）、第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。時間大致定為4月下旬5月中旬，3周左右。在第二輪中要著重提高學(xué)生分析能力、解決問題的能力，加強能力培養(yǎng)。針對熱點，抓住重點，開展難點知識專項復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)，近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的好題目，在老師的指導(dǎo)下，對這些熱點題型認真復(fù)習(xí)，專項突破。熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、研究性學(xué)習(xí)型等。我要求尖子生多看一些各省市中考試題匯編資料，了解外地考題中出現(xiàn)的精彩題型，在復(fù)習(xí)中加以借鑒。如果由于學(xué)生基礎(chǔ)不是特別好，延長了第一輪復(fù)習(xí)的時間，也可以把第二輪涉及的一些思想、方法、專題等穿插到第一輪復(fù)習(xí)中。（三）、第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能。時間大致定為5月中旬6月初，大約兩周時間，重點是加強解題指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，提高學(xué)生的綜合解題能力，提高應(yīng)試能力。經(jīng)過第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已基本過關(guān)，大約到五月下旬就應(yīng)該是第三輪的模擬訓(xùn)練，其目的就是查漏補缺和調(diào)整考試心理，便于以最佳狀態(tài)進入考場，最后，還提醒學(xué)生抓住每次考試，比如月考、模擬考試，加上平時測試綜合性的也有十幾次，學(xué)會在考試中積累考試經(jīng)驗，掌握一定的考試技巧。同時，在臨近中考的幾次考試中練就學(xué)生沉著應(yīng)試的心態(tài)，不慌不忙的心理，盡量避免在考試中發(fā)揮失常，造成丟分。（四）、第四輪復(fù)習(xí)：回味復(fù)習(xí)，做到三 “通覽”，一“不鉆”在最后一輪復(fù)習(xí)中，也就是在中考的前一周，將課堂時間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生回到課本復(fù)習(xí)，做到三 “通覽”，一“不鉆”，利用課堂至少要通覽一遍數(shù)學(xué)書；通覽一遍錯題集；通覽一遍復(fù)習(xí)階段的所有試卷。在這一階段一定要求學(xué)生不要去鉆研深題和難題。同時對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，編成回味練習(xí)。讓學(xué)生對試卷的題目，對照目錄，分析一下哪類問題我還有盲區(qū)，我該注意什么，從而實現(xiàn)鞏固知識要點，提升實戰(zhàn)能力。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、要求高。我希望我們通過交流和學(xué)習(xí)，能使整個復(fù)習(xí)過程更科學(xué)更有效。最后，我想請教各位同仁一個問題，因為中考復(fù)習(xí)的時間比較長，在復(fù)習(xí)期間學(xué)生會覺得比學(xué)習(xí)新課時更為枯燥，教師精心設(shè)計了整個復(fù)習(xí)過程，但學(xué)生可能因為復(fù)習(xí)的枯燥而不能很好地實施或堅持，如果學(xué)生沒有興趣，也就達不到復(fù)習(xí)的效果，所以我想知道，在此期間你們是怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的？謝謝！第四篇：中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)研討會交流發(fā)言稿抓綱務(wù)本 夯實基礎(chǔ) 提升技能 輕松迎考鄉(xiāng)寧三中 賀嫣尊敬的各位老師： 大家好！今天我發(fā)言的題目是《抓綱務(wù)本 夯實基礎(chǔ) 提升技能 輕松迎考》。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)意義無須我贅述。近幾年中考試題都依據(jù) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 體現(xiàn)了 “立足基礎(chǔ)、考查能力、加強應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，具有以下特點：知識考查基礎(chǔ)化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開放化；試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。這就要求我們必須扎實有序的開展復(fù)習(xí)工作。下面根據(jù)我校初三備課組數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況，從三個方面談一些不太成熟的復(fù)習(xí)建議和備考策略。一、抓綱務(wù)本，明確復(fù)習(xí)思路，制訂復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)前備課組認真學(xué)習(xí)討論了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》，對近三年的中考試題作了詳細的分析，在制定計劃、例、習(xí)題選擇、考題編制、分層推 進、課堂時間分配等方面作了一些思考。備課組結(jié)合本校的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃，并將計劃告訴學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示——復(fù)習(xí)是有計劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復(fù)習(xí)分為四個階段：（一）、第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)時間大致定為 2月份4 月中旬，7 個周左右。目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成 知識網(wǎng)絡(luò)，是總復(fù)習(xí)的重點。主要采取了以下策略：發(fā)放《中考說明》 發(fā) 中考說明》 將《中考說明》上的考點要求和樣題印發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生對照考點要求復(fù)習(xí)，有針對性、實效性。版塊復(fù)習(xí)： “牽牛要牽牛鼻子”，抓住關(guān)鍵，以課本為主，進行版塊復(fù)習(xí)。按初中數(shù) 學(xué)知識體系，