【文章內(nèi)容簡介】 21貫穿護理活動全過程的是護理評估和護理評價22中世紀的護理工作主要局限于23理階段2425護士姿態(tài)訓練中最基礎(chǔ)的是26護理診斷包括三個因素27采用PIO格式記錄時28醫(yī)院的中心任務(wù)是29在臨床護理中要始終貫穿以人的健康為中心30執(zhí)行給藥醫(yī)囑屬于依賴性護理措施31中華護理學會年在江西牯嶺成立32根據(jù)護理功能來劃分獨立性的護理功能合作性護理功能依賴性護理功能33護士的角色護理者決策者計劃者溝通者管理者及協(xié)調(diào)者促進康復者教育者及咨詢者代言人及保護者研究者及著作者權(quán)威者34護理模式：3常見的病人角色適應(yīng)不良及心理原因病人角色行為沖突2病人角色行為強化3病人角色行為缺如病人角色行為異常5病人角色行為消退。36預防疾病的措施：醫(yī)療護理服務(wù)中，應(yīng)實施三級預防：一級預防又稱病因預防。二級預防又稱臨床前期預防，關(guān)鍵是早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早處理，三早預防。三級預防又稱臨床期預防，即積極治37馬斯洛人的基本需要層次依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬感的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。38弗洛伊德人格發(fā)展的主要時期及特點：口欲期01歲。肛欲期13歲。性蕾期36歲。4潛伏期612歲。5生殖期12歲以后。39艾瑞克森：嬰兒期018個月。此期期發(fā)展的危機是信任對不信任。2幼兒期18月3歲。此期發(fā)展的危機是自主多羞愧或疑慮。學齡前期36歲主動對內(nèi)疚。學齡期612歲勤奮對自卑青春期自我認同對角色混亂。青年期1835親密對孤獨中年期3565創(chuàng)造對停滯。老年期65以上完善對失望 40適應(yīng)反應(yīng)的過程分三期：警告期抵抗期耗竭期41護理診斷的組成部分1名稱2定義3診斷依據(jù)4相關(guān)因素42對合作性問題，護理措施的重點是43羅伊 適應(yīng)模式，奧瑞姆 自理模式44健康：即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。45服務(wù)對象對現(xiàn)存或潛在健康問題的反應(yīng)。46種臨床判斷，是護士為達到預期的結(jié)果選擇護理措施的基礎(chǔ)，這些預期結(jié)果應(yīng)能通過護理職能達到47護理系統(tǒng)理論結(jié)構(gòu)：（1）全補償護理系統(tǒng)：服務(wù)對象完全沒有能力自護，需要護士進行全面幫助，以滿足服務(wù)對象的所有自護需要。它可以根據(jù)程度的不同分為三種：服務(wù)對象在身體及心理上完全不能滿足自己的自理需要；服務(wù)對象在身體上不能滿足自理需要，但有意識3服務(wù)對象的心理及精神活動不能滿足生命的需要（2）部分補償護理系統(tǒng)：服務(wù)對象有能力滿足自己一部分的自理需要，但另一部分需要護士來滿足。（3）支持教育系統(tǒng)：服務(wù)對象有能力執(zhí)行或?qū)W習一些必需的自護方法，但必須在護士的幫助下才能完成。48以病人為中心的護理特點是對病人實施整體護理49“久聞不知其臭”是說明人類生理階段適應(yīng)50在護患關(guān)系建立初期，護患關(guān)系發(fā)展的主要任務(wù)是與病人建立信任關(guān)系護理基礎(chǔ)A第三篇：兒科護理學教學總結(jié)兒科護理學教學總結(jié)活潑、可愛的兒童是祖國的未來，也是中華民族的希望。兒童是稚嫩的小苗，只有精心呵護和用愛來澆灌才會茁壯成長。父母們希望孩子能健康聰明，但對于如何養(yǎng)育小兒、如何防治小兒疾病所知甚少。作為兒科護士，促進兒童的健康成長是我們的責任，本學期作科護理教師的我將帶領(lǐng)我的學生們?nèi)チ私庾o理對象，掌握更多的兒科護理知識來幫助家長更好地護理小兒。我所教的學生主要為中專生所以我將力求突出“三基五性”(三基：基本知識、基本理論、基本實踐技能；五性：思想性、科學性、啟發(fā)性、先進性、實用性)基本原則。本學期這門學科我主要采取的以問題為向?qū)У慕虒W方法，基于現(xiàn)實，并與學生為中心、是現(xiàn)階段科學而行之有效的一套教育方式。它具有以案例為先導、以問題為基礎(chǔ)，以學生為主體，以教師為導向，學生自主學習的教學特點。同以往的以教師為中心、學生被動學習的“填鴨式”教學方式截然不同。我本學期所講授的這門課為五篇，分別是：①兒科護理學導論、②新生兒與新生疾病患兒的護理、③小兒營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病患兒的護理、④各系統(tǒng)疾病患兒的護理、⑤全身性疾病患兒的護理。其中，以第一、二、四篇（即兒科護理學導論、新生兒與新生疾病患兒的護理、各系統(tǒng)疾病患兒的護理）為重點掌握內(nèi)容。根據(jù)我所教授學生的整體情況，在具體的教學過程中，主要劃分為五大板塊互動學習。分別是：預習項目：結(jié)合我在醫(yī)院工作的實際經(jīng)驗，為學生提供典型病例剖析，并提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力及臨床思維能力。學習項目：以學習目標作為開端，從了解、熟悉、掌握三個方面對本長知識盡心歸類，便于學生把握重點。實踐項目：不同于傳統(tǒng)教學與實踐實訓脫節(jié)的問題，通過編排技能訓練、綜合性實訓和角色體驗等多樣化的教學設(shè)計，督促學生自主學習和動手操作，培養(yǎng)學生探究的精神及參與的態(tài)度。拓展項目：對前沿性知識進行補充，讓學生在學習主要知識之余，培養(yǎng)獵取新知識的能力與興趣，培養(yǎng)學生主動學習和探究學習的能力。復習項目：一重點串聯(lián)的形式，將主要內(nèi)容進行梳理，便于學生對主要知識點的回顧，以便于學生更系統(tǒng)和明確地對所學知識進行鞏固。通過以上教學方法，我感覺到學生的學習效果比較理想，學生的各方面能力也有所進步?？傮w來說，我的教學方法和學生互動較好，是比較受學生歡迎和成功的。第四篇：兒科 護理 護理學 重點 總結(jié) 本科 大專 職中兒科護理學重點總結(jié)第一單元 緒 論△第一節(jié)小兒年齡分期及各期特點 圍生期：胎齡滿28周（體重≥1000g）至出生后7天（一）胎兒期：受精卵形成至小兒出生（二）新生兒期：出生后臍帶結(jié)扎開始到足28天、死亡率高。（三）嬰兒期：出生后到滿1周歲（四）幼兒期：1周歲后到滿3周歲（五）學齡前期：3周歲后到6～7周歲。（六）學齡期：從入小學起（6～7歲）到青春期（13～14歲）開始之前（七）青春期：青春期第二性征出現(xiàn)至生殖功能基本發(fā)育成熟，身高停止增長第二單元 生長發(fā)育第一節(jié)生長發(fā)育規(guī)律生長發(fā)育的規(guī)律：連續(xù)性和階段性，各系統(tǒng)器官發(fā)育的不平衡性，順序性，個體差異 順序性：由上到下：先抬頭，后抬胸，再會坐、立、行由近到遠：先抬肩、伸臂，再雙手握物；先會控制腿，再控制腳的活動由粗到細：先會用全手掌握持物品，再發(fā)展到能以手指端摘取由低級到高級：先會畫直線，進而能畫圖、畫人由簡單到復雜：先會看、聽和感覺、認識食物，再發(fā)展到記憶、思維、分析、判斷事物第二節(jié)體格生長（一）體格生長的指標△：出生體重：，生后3個月：出生2；生后12個