【文章內(nèi)容簡介】 、切記索要維修記錄。同時要求維修者如實完整地填寫，并注意隨機銷售和隨機贈送的軟件等商品也在“三包”范圍之內(nèi)；消費者在購買時最好到具有一定規(guī)模和實力的商家購買；最好買品牌機，不要買兼容機，因為兼容機不在“三包”范圍之內(nèi)；在電腦出現(xiàn)質(zhì)量問題時，您一定要找生產(chǎn)者指定的維修點進行維修，同時要求維修人員出具資格證書；消費者還應注意電腦“三包”規(guī)定不僅包括電腦整機，還包括外部設備、選購件和軟件，因此當外部設備選購件和軟件在“三包”期內(nèi)出現(xiàn)性能故障時，消費者同樣有權向商家提出退貨。機裝軟件也應“三包”隨著電腦的廣泛普及，電腦銷售日趨活躍，電腦類的投訴也不斷上升，但大多都是針對電腦硬件而言，因為多數(shù)消費者認為，電腦“三包”包的是計算機的硬件，其實，《微型計算機商品修理更換退貨責任規(guī)定》中明確規(guī)定，預裝軟件、隨機銷售（含隨機贈送）的軟件同樣享受 “三包”。根據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部和國家質(zhì)檢總局聯(lián)合制定的《微型計算機商品修理更換退貨責任規(guī)定》，有關軟件的“三包”期限，預裝軟件是一年，隨機銷售（含贈送軟件）為三個月。凡在硬件系統(tǒng)標準配臵下不能正常工作，或不能支持產(chǎn)品使用說明明示支持的產(chǎn)品及系統(tǒng)以及不支持產(chǎn)品使用說明明示的軟件功能都構成為軟件的質(zhì)量問題。由于軟件產(chǎn)品存在質(zhì)量問題是不能修理的，只能以換代修，所以《規(guī)定》中明確，軟件存在性能故障的，銷售者應當為消費者免費更換新的同樣軟件。更換后仍不能正常使用的，由銷售者負責為消費者退貨；三包中還明確規(guī)定銷售商不得銷售盜版軟件，但具體實施中，有的經(jīng)銷商仍在銷售盜版軟件，尤以組裝電腦為多，并把軟件質(zhì)量問題歸結為消費者誤操作所致，當發(fā)現(xiàn)軟件存有質(zhì)量問題時，卻錯過了三包期限。為此專家提醒廣大消費者，計算機的預裝軟件、隨機銷售（含贈送軟件）都享有三包的權利，當安裝的軟件出現(xiàn)質(zhì)量問題時，消費者可以找電腦經(jīng)銷商要求其承擔應有的責任，但消費者不要使用盜版軟件，因為由于使用盜版軟件造成的損壞，商家不承擔維修等責任。同時，希望電腦經(jīng)銷商要加強誠信經(jīng)營意識，切實履行電腦相關的三包規(guī)定，為消費者營造良好消費環(huán)境。第三篇：通信導論課程總結通信導論總結通過幾節(jié)導論課的學習，我們可謂是第一次對我們所學的通信專業(yè)有了雖初步卻全面的了解，我們的老師——或說是導師，用不同的方式，在各自專長的通信專業(yè)領域，給我們上了一節(jié)又一節(jié)的生動有趣的導論課，在我們還沒開導論課師，就聽說別的專業(yè)，別的學院的同學說，導論課特別沒意思，老是只有老師在上面講，下面的人在做自己的事情。我想，當我的導論課上完后，我可以很自豪的說，我們通信的導論課就是不一樣！每一次，上完課，我心中都會有很多的問題，很是有一種迫切想知道更多有關該領域的東西，我覺得，我們通信的魅力所在，便在于它的世界時如此的繽紛多樣，它所涉及的領域是那么的廣闊！雖說對于我們這些大一的新生而言，有很多東西我們還不懂，有的專業(yè)名稱，專業(yè)技術，專業(yè)方向什么的，聽起來真讓人有種霧里看花，一知半解的感覺，可恰恰是這種感覺讓我們有更進一步去了解它，研究它的欲望和動力。我想，導論課的真正意義就在于此——不是要教會我們多少東西，而是用一種引導的過程，給我們一種啟發(fā)、一種思考、一種概念、一種大致的方向！說是在的，在導論課上，在通信工程的好幾個領域上，導師的簡介、講解讓我想到了很多東西：講電信網(wǎng)絡與網(wǎng)絡融合時，老師講到了物聯(lián)網(wǎng)，三網(wǎng)合一等我以前有所耳聞的名稱，我會想到很多未來的家居智能化，還有漫畫中的全智能世界的設想；講到無線與移動通信時我忽然何有感觸，因為我本來選擇這個專業(yè)，就是因為自己的一個夢想：自己要使全國每一個角落都實現(xiàn)比現(xiàn)在更方便、更暢通的通信，讓那些偏遠的山區(qū)，都能享受到便宜、優(yōu)質(zhì)的通信，我想，要想在我這個夢想上有所建樹，非依靠無線與移動通信不可！因為這是覆蓋面積最廣、最容易大范圍布設和控制的通信方式（我的這點認識可能有所偏差）。當講到光通信，我更是浮想聯(lián)翩，下課后我跟老師在教室中聊了將近30分鐘，我把自己的一些設想比較清晰的向老師陳述了一下，問了老師很多問題，老師也對我的問題，我的看法給出了指導，也跟我說了不少其他的知識和一些他自己的構想，他的一句話讓我非常感慨：如果說未來，現(xiàn)在的有線通信、無線通信會被一種東西取代，那必然是光通信！我覺得自己上完光通信導論，真有一種頓悟的感受，我覺得老師真的讓我想到了很多很多，對未來有一種莫名的憧憬和決意:自己一定要在光通信的領域中有所建樹！雖然以上所說的可能有點瑣碎，有點幼稚，可是這確實是我在導論課上的真實想法和真實感受，我覺得我在導論課上獲得的東西會在以后的四年或更遠的未來中，給予我一種強大的動力，我記得有一句古希臘名言是：人第一次認識自己，便意味著人性的覺醒。我想置于我們，對于自己專業(yè)的第一次認識，便是我們作為一個通信人的第一次覺醒！不管多年以后，我們各自會走上什么道路，從事什么職業(yè)，研究什么領域，我們的生命中早已留下這一種覺醒的印記！其實，除了各個領域的導師給我們講的具體的領域知識，發(fā)展和相關問題，讓我們了解了各種領域的不同類型、不同特色的技術外，我覺得我們的第一、二節(jié)課，劉穎老師給我們講的東西會讓我有更多的思考，雖說劉穎老師沒有給我們講太多很專業(yè)的名稱呀，技術呀，只是全面的給我們講了通信的歷史，給我們描繪了一幅通信的大體藍圖，可是就是劉穎老師，讓我們第一次了解了：什么叫通信？（通信發(fā)展的歷史沿革、通信工程專業(yè)的由來等歷史知識），通信工程專業(yè)的專業(yè)方向有哪些？本專業(yè)與學院的自動化、電子科學技術有何不同？專業(yè)基礎課程有哪些？專業(yè)課程有哪些？主要內(nèi)容是什么？我覺得，這一節(jié)課中，劉穎老師提到的許多東西，許多基礎性的東西，多是非常重要的，這些是我們的專業(yè)的基石、我們的根！如果不知道什么叫通信，我們的課程設置時怎樣的，我們根本無法去規(guī)劃自己的學習，去確立自己的方向。此外，劉穎老師給我們講解了我們專業(yè)的培養(yǎng)計劃，其中我有一些很深的感觸。培養(yǎng)計劃中提到了我們的專業(yè)定位：作為國家級特色專業(yè)，依托“通信與信息系統(tǒng)”和“信號與信息處理”國家級重點學科，定位于“國際知名，國內(nèi)一流”水平，確保在國內(nèi)同類專業(yè)中處領先地位，并不斷提高國際知名度。以及我們的培養(yǎng)目標：定位于“寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標我覺得這樣的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，讓我有種很強烈的使命感，我覺得我們通信人從一開始就背負著一些歷史的重任——通信時現(xiàn)今世界最必不可少的領域之一，未來，它的發(fā)展必然更快、更強！那么作為通信人，我們應該怎么去味通信的發(fā)展做出自己的貢獻？應該怎么在這個領域，實現(xiàn)自己的人生意義？應該如何依托我們的母校，把我們的專業(yè)做大做強？雖說我們現(xiàn)在還沒有這種實力，可是志需有始立!沒有真正遠大的目標，沒有清晰的對自己的定位，對自己專業(yè)的定位，我們?nèi)绾卧谌松牡缆飞险_選擇？導論課上，給了我太多太多，讓我初步找到了人生的方向，學習的目標，前進的動力。我愿意用我的四年，未來乃至一生，去實踐我自己的理想，去努力專研，在通信領域上實現(xiàn)自己的目標，實現(xiàn)自己的人生意義。通信1007陳宇鴻第四篇：電氣工程導論課程總結電氣工程導論論文電氣工程發(fā)展史對學習和工作的啟示專業(yè)： 年級： 學號： 姓名： 聯(lián)系電話：電氣工程（Electrical Engineering簡稱EE）是現(xiàn)代科技領域中的核心學科之一，更是當今高新技術——電氣工程領域中不可或缺的關鍵學科。例如正是電子技術的巨大進步才推動了以計算機網(wǎng)絡為基礎的信息時代的到來，并將改變?nèi)祟惖纳罟ぷ髂Ｊ?。電氣工程的發(fā)展前景一樣很有潛力，使得當今的學生就業(yè)比率一直傳統(tǒng)的電氣工程定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關學科的總和。電氣系統(tǒng)所在的領域是一個充滿希望并且具有挑戰(zhàn)性的領域。之所以說電氣系統(tǒng)屬于工程專業(yè)，是因為工程學的挑戰(zhàn)在于要設計所有電路系統(tǒng)，并把它們聚類成一個整體。Cyberphysics system是最有代表性的前沿電路系統(tǒng)，包括物聯(lián)網(wǎng)、普適計算、傳感器。此定義本就已經(jīng)十分寬泛，但是隨著科學技術的飛速發(fā)展，21世紀的電氣工程概念已經(jīng)遠遠超出上述定義的范疇，斯坦福大學教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關的工程行為。由此可見，電氣早以令人難以想象的驚人速度迅速融入到科技發(fā)展與我們的日常生活之中，并且已經(jīng)與我們的日常生活水乳交融