五年級語文上冊課文索溪峪的野優(yōu)秀教學設計范文(編輯修改稿)
2024-11-04 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形態(tài)。引導學生個性朗讀，悟味。４、你還能畫出哪幾種溪路？（將學習目的轉(zhuǎn)化為學習主體的內(nèi)在需要，形成合作學習的態(tài)勢，放飛孩子，放飛思維，展示學生的個性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學中用學生的想象去填補。既重“文本”，又超“文本”。）５、把自己對索溪峪的水的認識通過朗讀表現(xiàn)出來?！嘉铫?讀第四小節(jié)⑵ 學生講解自己小組的學習情況，）（演示匯報）。⑶ 索溪峪的物野在哪里？讓學生進行表演。（內(nèi)化文本語言，在表演中對話。學生在演練中既體會到了大大小小猴子的頑皮的特點和動物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學生的合作學習能力。演的像不像，完全取決于對文本的感悟，理解的程度。）⑷ 在演練的基礎上再來練習朗讀，就讀出味來了?！既刷?讀課文第五小節(jié)，在如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野⑵ 學生講解自己小組的學習情況，演示匯報。⑶ 充分想象，抓重點詞語，練習說話出示：姑娘們；花甲老叟；人們?nèi)?；是因為。（可以通過說話訓練，把對文本的認識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言。讓學生結(jié)合自己的生活實踐，多角度的去體驗，去想象，不必拘泥于教材，發(fā)揮自己的想象力。）⑷ 小結(jié)：因為此時人們再也沒有規(guī)矩呀、整齊呀、考究呀……人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。３、由“活動”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學與生活接軌，通過創(chuàng)設生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時，突現(xiàn)了學生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達到課文語言的真正內(nèi)化。）⑴ 當一回解說員。如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色（導游、游客）進行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說。⑵ 導游：向朋友介紹索溪峪的美景。可以演示課件。游客：你會在那些美景前留下自己的倩影。⑶ 組織全班交流。讓學生自己喜歡的來說。學生評價，肯定優(yōu)點，指出需要改正的地方。教師給予恰當?shù)脑u價。４、自主作業(yè)（任選一題做一做）⑴ 通過瀏覽站，將你新的收獲發(fā)表在留言版上。⑵ 摘抄文中的優(yōu)美詞句。⑶ 選擇自己喜歡的段落背一背?！窘虒W設計評價】１、突出主體，展現(xiàn)個性。把課堂還給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累，思維方式，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說的權(quán)利，這樣一來，學生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。２、文章詞語教學很精彩，由于學生沒有切身體會，所以難以有身臨其境的感覺，利用課件出示圖片，讓學生用書上的語言來形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點，可謂別具匠心。３、注重口語交際能力的培養(yǎng)，表演，練說給了學生一個個語言實踐的機會，一個語言交際的場合。我們創(chuàng)設充滿情感的教學氛圍，一是利用多媒體，二是用充滿激情的語言，學生在這種良好的氛圍中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。第三篇：課文索溪峪的野教學設計【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽?！緦W情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法?！驹O計理念】新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。【教學目標】正確、流利有感情朗讀課文。索溪峪的風景區(qū)是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。【教學重點】１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。【媒體運用】《索溪峪的“野”》課件【教學過程】一、激趣導入（課件展示張家界索溪峪風景畫面）交流個人欣賞后的感受
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