【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思4一、教材和學(xué)生情況分析教材分析：“分子熱運(yùn)動(dòng)”選自九年級(jí)物理人教版第十六章第一節(jié)，是學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況等宏觀知識(shí)有了大致的了解情況下，對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類比的方法組織教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。由于本節(jié)知識(shí)與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題──進(jìn)行類比──形成假說(shuō)──分析推斷──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)情分析：學(xué)生在“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解情況，并在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見(jiàn)的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題并不十分清楚，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)①知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。②能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。③知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。④知道分子之間存在相互作用力。①通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。②通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越激烈。③通過(guò)將分子間作用力與彈簧的彈力類比，使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。、態(tài)度和價(jià)值觀①用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。②分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。：①理解擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。②知道分子之間存在相互作用力，大體了解固體、液體和氣體分子間作用力的特點(diǎn)。四、教學(xué)用具演示實(shí)驗(yàn)器材：花露水、酒精、醋、廣口瓶?jī)蓚€(gè)、二氧化氮?dú)怏w、玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、玻璃板一塊、燒杯兩個(gè)、開(kāi)水、冷水、紅墨水、乒乓球兩個(gè)、彈簧五、教學(xué)過(guò)程(一)、新課引入：①物質(zhì)是由分子組成的，分子由原子組成。②原子的結(jié)構(gòu)?③固體、液體、氣體分子的排列各是怎么樣的?由學(xué)生討論回答教師指導(dǎo)指出，分子是不能用眼睛看到的(區(qū)別被風(fēng)吹起的灰塵和花香)：①教師把提前準(zhǔn)備好的酒精和醋，分別先后放在講桌上讓學(xué)生分辨各是什么液體?②教師用黑色塑料袋包著花露水在學(xué)生間邊走邊倒出，讓學(xué)生猜是什么?由學(xué)生感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣(學(xué)生猜出后表?yè)P(yáng)，然后提問(wèn)為什么能聞到香味)：“怎么樣判斷瓶子里裝的是什么液體?”“是什么從瓶中跑出來(lái)，讓我們聞到了酒精味和酸味?”“我們能聞到香味，但不是同時(shí)聞到的，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問(wèn)題”教師提出解釋：酸味、酒精味、香味等的分子從容器中揮發(fā)出來(lái)，向各個(gè)方向傳開(kāi)來(lái)，進(jìn)入到鼻子，就會(huì)聞到，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體分子的運(yùn)動(dòng)。：分子熱運(yùn)動(dòng)(二)、擴(kuò)散現(xiàn)象：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象讓學(xué)生細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化啟發(fā)學(xué)生思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面的空氣中的?引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出分子在運(yùn)動(dòng)著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中，這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。提出問(wèn)題：“氣體分子能運(yùn)動(dòng)，液體分子能運(yùn)動(dòng)嗎?”“怎么樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體分子能夠運(yùn)動(dòng)?”：把幾滴紅墨水滴入燒杯的清水中讓學(xué)生觀察，并請(qǐng)學(xué)生解釋原因。再讓學(xué)生列舉幾個(gè)液體擴(kuò)散的例子。：固體分子會(huì)運(yùn)動(dòng)到其他物體嗎?舉例：長(zhǎng)期放煤的墻角會(huì)變黑。：擴(kuò)散現(xiàn)象，不同的物質(zhì)接觸時(shí)，彼此能互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物質(zhì)的分子都在不停的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。：影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么?教師演示實(shí)驗(yàn)：把幾滴紅墨水分別滴入冷水和開(kāi)水中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并說(shuō)明分子的擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系?由實(shí)驗(yàn)引出“熱運(yùn)動(dòng)”的概念。且得出，溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。(三)、分子間的作用力：既然分子在不停運(yùn)動(dòng)，固體、液體分子為什么不會(huì)飛散開(kāi)，而總是聚合在一起保持一定的體積呢?“為什么氣體和液體很容易分隔開(kāi)?而大多數(shù)固體卻需要用較大的力?”“為什么壓縮固體和液體很困難呢?”學(xué)生舉例啟發(fā)猜想：分子間存在力的作用教師演示實(shí)驗(yàn)：把彈簧的兩端系上乒乓球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力來(lái)說(shuō)明分子力的作用特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)擴(kuò)散的理解解釋：分子間存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體，液體很難被壓縮。說(shuō)明分子間既有引力又有斥力，并類比彈簧連接的小球間作用力檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(四)、課堂小結(jié)引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)并對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(五)、練習(xí)(六)、作業(yè)判斷下列說(shuō)法的正誤并解釋：、液體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，176。C時(shí)，說(shuō)明分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：第一節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)：不同的物質(zhì)接觸時(shí)，彼此能互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)就越劇烈。七、課后反思由于分子比較小，是我們?nèi)庋劭床坏降?，分子運(yùn)動(dòng)比較抽象，本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)類比的方法讓學(xué)生理解分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例，是學(xué)生對(duì)分子的運(yùn)動(dòng)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，為后面的內(nèi)能等知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，突出了以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思5學(xué)情分析學(xué)生在第十一章“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解，在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見(jiàn)的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題并不十分清楚。方法運(yùn)用在進(jìn)行“分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運(yùn)用類比、推理、論證的方法。具體做法，通過(guò)一系列的推論、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己的出結(jié)論。：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過(guò)程和方法的小結(jié)。不足之處在于，在提出分