【文章內(nèi)容簡介】 請幫助我，讓我自己做）。一般父母對子女呵護(hù)的很仔細(xì)，什么都幫他們做得好好的，看起來是父母的愛心實(shí)際上卻抹煞了許多孩子自我成長的機(jī)會。其實(shí)，孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)，就是嘗試“獨(dú)立”的開始。讓我們來聽聽幼兒說：“我聽到了，但隨后就忘了；我看到，也就記得了；我做了，我就理解了。從孩子的叛逆心理看父母的教養(yǎng)弊端如果孩子偶爾淘氣，不聽大人的話，父母往往不以為然；如果孩子經(jīng)常不聽話，管不住，父母就會深感頭疼。“不幸”的是，許多父母發(fā)現(xiàn)，隨著孩子年齡的不斷的增長，孩子不聽話的行為愈來愈嚴(yán)重，而且在父母不斷嘮叨下，孩子甚至產(chǎn)生了叛逆的心理，不管父母說什么，也不管對自己有多大好處，一律是先否定再說。奇怪的是，每當(dāng)父母把孩子如何頑固執(zhí)拗的蒙特梭利教育法表現(xiàn)告訴幼兒園的老師，老師卻很可能不認(rèn)同；父母告訴其他和孩子接觸過的熟人時(shí)，他們往往也會表示詫異：“你的孩子挺好的呀！沒有你說的那么搗亂??！”當(dāng)父母聽到別人這樣說時(shí)，真是既欣慰又困惑。已經(jīng)上幼兒園大班的姍姍就是這樣，在老師和小朋友面前，姍姍熱情、愛學(xué)習(xí)、容易相處、樂意照老師的要求做，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)?？墒窃诩依?，姍姍總是鬧別扭，特別是對爸爸說的話，她一般都要反對一下，讓爸爸老大不痛快。同一個(gè)孩子，因不同的人而有不同的評價(jià)，是孩子在父母和別人面前的表現(xiàn)真的有那么大的不同，還是另有原因呢？孩子為什么說“不”？幾年前，曾有一所小學(xué)做了一項(xiàng)“對爸爸媽媽哪些地方不夠滿意”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)表在《少年兒童研究》雜志上。統(tǒng)計(jì)顯示，孩子對爸媽不夠滿意的地方有58項(xiàng)之多，比如：動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣；不了解我的心；要求太嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)太高；不接受我的意見；說話不算數(shù)；當(dāng)我想做自己的事時(shí)，他們總不讓；總在罵我的時(shí)候夸獎(jiǎng)別人等等。蒙特梭利教育法看了小學(xué)生們對自己爸媽的不滿意，你有什么想法？第一，這是對小學(xué)生做的調(diào)查，與我這個(gè)幼兒家長何干；第二，就算有對上號的地方，恐怕你也不愿意把這樣地父母形象何自己連接在一起。但是，靜下來想一想，我們做父母的都不是完人，上述孩子的不滿意，在我們身上多少會有體現(xiàn)。別以為孩子還小，什么也不懂，其實(shí)，孩子雖然嘴上沒說，但這些不滿意已經(jīng)在他的心理了，并且已反應(yīng)在行為上。的確，孩子的這些不滿意都可能成為向父母說“不”的理由。成人沒有以身作則當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問題時(shí)，以往我們總是要問上一句“這孩子是怎么了？”習(xí)慣從孩子身上找原因。其實(shí)，有許多問題的產(chǎn)生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行為，可能恰恰是家庭教育弊端所致。對孩子要求嚴(yán)格，卻對自己要求松的父母，孩子能心甘情愿聽他們的話嗎？即使爸媽說的條條是理，孩子依然不肯服從，孩子愈大，這種現(xiàn)象愈明顯。比如，姍姍的爸爸就有這個(gè)問題，他不讓姍姍在看電視時(shí)吃東西，可是自己卻經(jīng)常蒙特梭利教育法如此。姍姍有好幾次忍不住給爸爸提意見，結(jié)果逢他看的高興時(shí)，他就說下一次一定改；逢到他看的不高興時(shí)，他不但不聽，還發(fā)脾氣，擺出家長的架子壓人。起初，姍姍只是在這個(gè)問題上不服，漸漸地，這種不滿就擴(kuò)散開來，爸爸說的話都不愿意聽，姍姍的叛逆心理愈來愈嚴(yán)重。把孩子當(dāng)小小孩對待再有一些父母無視孩子地成長，總是把孩子當(dāng)小小孩子對待，這也不讓做，那也不讓做，這是造成孩子產(chǎn)生叛逆心理的另外一個(gè)重要原因。比如，在幼兒園里老師經(jīng)常教育小朋友“自己地事情自己做”，姍姍聽了以后特別想做點(diǎn)自己沒有做過的事情。一天，姍姍提出晚飯后自己洗自己的碗?？墒菋寢屪笏加蚁胍环€是以“萬一碗摔碎了怎么辦？”“碎片刺破手怎么辦？”等理由拒絕了她。沒有做成事情，姍姍可不高興了，睡覺時(shí)故意不肯上自己的小床，很晚了還賴在爸媽的大床上，惹的爸爸想要處罰她。第二天晚上，姍姍一家到小姨家做客，晚飯后姍姍又提起洗碗的事，媽媽再次重復(fù)昨天的理由，沒想到小姨卻爽快的說：“想自己洗碗是好事?。虿恢堫^，我給你墊個(gè)小凳子，萬一蒙特梭利教育法碗摔壞了也沒關(guān)系，小姨再買新的。”小姨話剛說完，姍姍就興奮的大叫起來：“謝謝小姨?！苯又R上就去洗碗，而且洗的非常認(rèn)真、仔細(xì)。孩子都是好孩子可見，父母確實(shí)要反過來想一想：自己總是抱怨孩子不聽話，難道孩子天生就是一個(gè)不聽話、愛搗亂的孩子嗎？孩子真的想做一個(gè)處處和爸媽作對的人嗎？其實(shí)應(yīng)該說，孩子都是好孩子，而父母未必都是好家長。換個(gè)角度來說，父母喜歡乖孩子的真實(shí)理由是什么？我們不喜歡孩子和自己作對的目的何在？其實(shí)說穿了，還不是為了自己省心、省力吧！以這樣的心態(tài)對待自我意識萌發(fā)，獨(dú)立性、自主性正蓬勃發(fā)展的孩子，是否有點(diǎn)太自私、也太短視了呢?讓家里也像學(xué)校一樣好玩“喬喬，不能碰；喬喬，不要在沙發(fā)上跳來跳去?！边@樣的話你是否很熟悉？父母常常為了禁止孩子碰家中的東西，疲于奔命的追趕和阻止，而這往往是夫妻、親子糾紛的導(dǎo)火線。吵的不只是父蒙特梭利教育法母雙方不同的教養(yǎng)意見，連帶的孩子也會受到責(zé)備，嚴(yán)重的還會遭受處罰。家長對幼兒的學(xué)校生活狀況并不清楚，也不了解老師是如何引導(dǎo)孩子，往往對老師存著崇拜的心情，卻從來未思考學(xué)校教育與家庭教育有何不同！由于幼教專業(yè)的進(jìn)步與咨詢的發(fā)達(dá)，讓每個(gè)做家長的無不絞盡腦汁，為孩子選擇一個(gè)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但卻忽略了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就在孩子的身旁——家庭。當(dāng)我們懷疑為什么孩子在學(xué)校那么乖，在家中卻如魔鬼般讓人難以招架時(shí)，我們就應(yīng)思索：學(xué)校為什么吸引孩子，讓孩子如此著魔似的專心且認(rèn)真的樂在其中？客間兼游戲間大人小孩都快意當(dāng)擁有自己的房子時(shí)，我思索的重點(diǎn)是如何為孩子布置一個(gè)游戲空間，而不是到家具行選購傳統(tǒng)的客廳設(shè)備，當(dāng)我在客廳里布置一個(gè)屬于孩子活動(dòng)空間后，增加了我和孩子共處的時(shí)間。雖然朋友拜訪，都埋怨沒有椅子，只能坐在地板上，但我還是和顏悅色的說：“大人犧牲一點(diǎn)，可換來孩子的快樂！”所以當(dāng)有朋友造訪時(shí)，我與朋友總是能盡興的聊天，因?yàn)楹⒆佑辛怂拿商厮罄逃ㄓ螒蛱斓?，便不會再吵鬧。這是我最得意的設(shè)計(jì)，而朋友則戲稱這是一間托兒所，孩子們一定很喜歡！我利用客廳當(dāng)成游戲空間，則有下列幾點(diǎn)原因： 孩子在兩三歲是精力最旺盛，也是較難溝通的時(shí)期，與其禁止他們在沙發(fā)上跳來跳去，還不如不要這項(xiàng)家具?？蛷d的一隅設(shè)計(jì)成孩子的游戲空間，另一部分設(shè)計(jì)為大人的空間，當(dāng)有客人來訪時(shí)，可看顧孩子又可接待客人?？蛷d是家人使用最頻繁的場所。購置客廳的家具所需昂貴，又怕家中孩子搞破壞，因此購買簡單又便宜的柜子布置客廳，即節(jié)省又有利于孩子使用。理想的托育空間一個(gè)理想的托育空間的規(guī)劃，需具備下列幾項(xiàng)要求：發(fā)展性：空間規(guī)劃與布置的首要條件便是要能配合兒童的認(rèn)知與發(fā)展等特征。游戲趣味性：空間布置的趣味性與游戲器具的可玩性要高，才能引起孩子的興趣。誘導(dǎo)挑戰(zhàn)性：提供機(jī)會或調(diào)整設(shè)施讓幼兒主動(dòng)蒙特梭利教育法參與、探測世界并挑戰(zhàn)自己的能力。安全性：設(shè)計(jì)一個(gè)理想的游戲環(huán)境，對每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須考慮周全，以避免危險(xiǎn)發(fā)生。創(chuàng)造性：利用抽象性玩具或社會性互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中運(yùn)用想象力激發(fā)自由創(chuàng)作的本能。藝術(shù)性：游戲要好玩，也要好看，色彩搭配適宜。維護(hù)性：玩具要時(shí)常檢查，維修或替換，以免產(chǎn)生危險(xiǎn)?？臻g規(guī)則10大原則對于游戲空間的設(shè)計(jì)，個(gè)人有以下幾點(diǎn)想法提供參考：可視家中空間大小，放置2—4個(gè)柜子。每一個(gè)柜子均分門別類的置放玩具或教具。例如：放置樂器類、圖書類、感官類等等，并讓孩子在家中如學(xué)校一樣，學(xué)會將物品放回原處。玩具雖然放置在同一個(gè)教具柜中，但仍準(zhǔn)備盒子，放置不同性質(zhì)的玩具。提供一個(gè)安全，又可讓孩子盡情探索的環(huán)境是最重要的。? 了解你的孩子，選購該年齡發(fā)展階段所需的教具與玩具。玩具的功能性要多，讓孩子在不同的蒙特梭利教育法年齡有不同的玩法，也可節(jié)省費(fèi)用支出。可利用樓梯或走道作為藝術(shù)走廊，掛上一些不同畫風(fēng)的作品，讓孩子在上下樓梯之間欣賞藝術(shù)，但切記畫的擺放要適合幼兒的高度。尋找一面墻或柜子的背后帖上紙張，便是孩子的涂鴉場所。雖然，你的家里并不是托幼機(jī)構(gòu)，但若能用心，也能營造一個(gè)適合孩子活動(dòng)的空間，成人犧牲幾年的時(shí)間與空間，換取孩子人格成長的完美，絕對是一件值得去做的事情。家庭中的蒙特索利教育－數(shù)學(xué)數(shù)字培養(yǎng)1。分類練習(xí)：擺 棋子目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類 訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋要點(diǎn)：1，將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里 2，在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺 棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10 3，依次將六種顏色全部擺完。家蒙特梭利教育法長可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語單詞。4，可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。2，排序練習(xí)：小碗、小勺找朋友目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、4個(gè)要點(diǎn)：1，家長隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問孩子“哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。俊?，請孩子按從大到小排好2，家長拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問3，家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”3，計(jì)數(shù)練習(xí) 數(shù)字罐目的：認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義材料：飲料管、吸管蒙特梭利教育法要點(diǎn)：1，在飲料罐外面貼上數(shù)字2，請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致 3，家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根4，任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少『蒙氏心語』手讓人類表現(xiàn)他的智慧，并推動(dòng)文明向前進(jìn)。: 小小蛋糕師目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序 材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）要點(diǎn)：1，家長和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。2，根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的3，比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡蒙特梭利教育法4，家長畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。5。守恒練習(xí): 捏面團(tuán)目的：學(xué)習(xí)體積的守恒材料：面團(tuán)（橡皮泥）要點(diǎn)：1，家長制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問孩子”這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？“2，家長首先把一塊面搓成一個(gè)長條形，再與另一塊面團(tuán)相比”這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？“3，家長再把長條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來比，是否還一樣多？4，家長把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來比較是否還一樣多？5，讓孩子也來試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？[蒙氏心語]我們必須記得,三歲孩子心中存在著一個(gè)內(nèi)在的老師，并且一直正確無誤的引導(dǎo)著蒙特梭利教育法他。6，認(rèn)識幾何圖形: 分四份目的：學(xué)習(xí)分四等份材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水要點(diǎn)：1，家長給孩子提出游戲的要求2，家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。3，孩子如果一點(diǎn)都不會，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。4，把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。5，用數(shù)字表示分了幾分。6，其他圖形同上。7，孩子反復(fù)操作，加深印象。8，鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維。蒙特梭利教育法【蒙氏心語】要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要。7,辨別方位: 對對碰目的：學(xué)會對稱的方法，掌握對稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力材料：對稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙要點(diǎn)：1，家長首先要與孩子玩簡單的對稱游戲，讓孩子了解對稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵～～2，玩顏色對稱游戲：在紙上畫對稱。如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅3，玩形狀對稱游戲：在紙上畫對稱圖形。如圓三角方形方形三角圓4，玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對折剪開成為兩半，家長一半，孩子一半，找對了粘貼在一起。5，鼓勵(lì)孩子自己做對稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對稱概念?！久墒闲恼Z】兒童擁有一種積極的精神生活，雖蒙特梭利教育法然在早期兒童并不能把它表現(xiàn)出來，雖然兒童必須經(jīng)歷一個(gè)漫長的時(shí)期才能使這種精神生活逐漸地完善。8，幾何圖形: 畫積木目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系材料：積木、紙、筆要點(diǎn)：家長可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。1，家長和孩子一起取來積木、紙筆取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長示范描畫的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個(gè)小帖紙做記號。2，全部拓畫后，讓幼兒在每一圖形上寫上數(shù)字，看有多少個(gè)？這數(shù)字就說明正方體有幾個(gè)面，然后問孩子”正方體有幾個(gè)面呀？“3，用積木的另一個(gè)面在其他描畫好的正方形上比，讓孩子觀察6個(gè)面使一樣大的。蒙特梭利教育法4，取其它形狀的積木來拓畫。長方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不同上。5，讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同?！久墒闲恼Z】當(dāng)孩子被放在自然的環(huán)境里，他會顯示出自己的能力。9，計(jì)算練習(xí): 剪貼格紙目的：體驗(yàn)數(shù)是可分的，感知整體與部分的關(guān)系材料：格子紙（可以自己畫），剪刀、紙、膠水要點(diǎn)：以”7“為例1，家長預(yù)先將格紙剪成一行一條，10條，每條紙為7個(gè)格子 2，知道孩子用剪刀把紙條沿格線剪成兩份，然后貼在分合紙上，一直剪貼到發(fā)現(xiàn)重復(fù)的為止，把重復(fù)的拿掉。3，在剪開的每一格紙上寫上數(shù)字，表示他有幾個(gè)格子。蒙特梭利教育法4，讓孩子看著回答”7可以分成幾和幾？幾和幾合起來又是7？“: 分裙子目的：學(xué)習(xí)多角度的分類及類別之間的包含關(guān)系材料：媽媽在白紙上自制小裙子圖樣，腰上帶蝴蝶結(jié)和不帶蝴蝶結(jié)2種，每種再分別畫有小圓圖案和橫線圖案、豎線圖案、斜線圖案的裙子各2－3條。合計(jì)畫10－20條，根據(jù)孩子的水平要點(diǎn)：1，家長指導(dǎo)孩子把有共同特點(diǎn)的裙子放在一起，看看有幾種分法。2，家長只提出要求，不提示或示范，孩子分完后讓孩子用語言表達(dá)自己的想法、做法 3，分完后回答問題：有