【文章內(nèi)容簡介】 金森病的防治和治療，一是科技教師專業(yè)發(fā)展中的教育教學知識。由于報告人的研究背景，講座內(nèi)容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預防等展開，基本沒有涉及教育的內(nèi)容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學結(jié)合起來，是當今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學研究，找到人類思維和學習的機理，以幫助人類更好地理解學習，更好地發(fā)展教育。美國全球保護環(huán)境學習和觀測計劃(GLOBE)負責人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發(fā)展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數(shù)據(jù)來拓展世界范圍內(nèi)學生的基于探究的學習，促進學生和科學家之間的合作，建立強大的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。對科學感興趣的青少年可以上傳或利用網(wǎng)站上提供的真實科學數(shù)據(jù)。進行研究活動。截止到2010年，已經(jīng)有111個國家加入該網(wǎng)絡(luò)。在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(shù)(ICT)應(yīng)用的。研究人員指出：ICT技術(shù)在科學教育領(lǐng)域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學生的，為學生提供更豐富的數(shù)據(jù)和研究平臺。在課堂上使用ICT技術(shù)可以促進學生的主動學習，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術(shù)在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用。科技教育的全球化也將是科技教育的下一個熱點。7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發(fā)布了一項有關(guān)科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關(guān)促進現(xiàn)代化科技教育方面的建議?！靶詫⑼ㄟ^聯(lián)合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地?！北緦么髸傉偌怂枅D大學教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關(guān)注國家發(fā)展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發(fā)言人額內(nèi)，厄戈馬宣布閉幕。“讓我們共同相約2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”三、中國科協(xié)專題報告分會場活動(CAST Symposium)本屆世界科技教育大會特別增設(shè)中國科協(xié)專題報告分會場(CAST Symposium)，說起這一分會場的設(shè)立，要追溯到2009年。2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會了中國科協(xié)程東紅書記，他提出在2010年的世界科技教育大會上可舉辦一個關(guān)于中國科協(xié)促進公眾、特別是青少年科學素質(zhì)發(fā)展的分會場，向來自世界各國的參會者介紹中國科協(xié)在這方面所做的卓有成效的工作。程東紅書記對此建議給予了肯定的答復。2010年6月29日。中國科協(xié)專題報告分會場活動在愛沙尼亞塔爾圖按計劃舉行，來自中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協(xié)會、上海市科協(xié)、北京大學、東南大學的科技教育工作者和專家為來自世界各地的參與者介紹了中國科協(xié)的青少年科技教育工作、科技輔導員相關(guān)活動，以及目前在中國開展的科學教育和非正規(guī)科學教育特色項目。下午三點半，中國科協(xié)代表團成員全部來到塔爾圖大學IOsSl樓405房間，在上一場主題發(fā)言活動結(jié)束后，快速對會場進行了簡單布置，張貼了相關(guān)活動海報，將各種各樣的活動宣傳手冊、案例資料、項目介紹等擺放在會場門口，調(diào)好了專題演講需要的文件及設(shè)備。作為中國科協(xié)在國外世界級專題大會上的亮相，每位成員臉上都流露出一絲緊張外加亮相前的興奮。下午四點半，中國科協(xié)專題報告會準時開始，代表團團長彭希作為專題活動的主持人，簡短介紹了中國科協(xié)和中國科協(xié)青少年科技中心的相關(guān)情況及組織的各項重要科普活動，并播放了相關(guān)視頻短片。其后，代表團成員輪番上陣，各自從自己工作的側(cè)面對部分重點活動作了詳細介紹。中國科協(xié)青少年科技中心的項目主管曾箏作了題為《“科技館活動進校園”項目三年發(fā)展歷程》的介紹，闡述了在項目框架下我國科技館和學?？茖W教育銜接方面進行的有益探索和嘗試，促進了科技館教育功能的發(fā)展、非正規(guī)教育人員能力建設(shè)等。從聽會者的積極提問中不難發(fā)現(xiàn)，科技教師對這種非正規(guī)科學教育案例非常感興趣。會后，美國伊利諾科學技術(shù)研究中心的Led，ngl教授還詳細詢問了該項目的有關(guān)細節(jié)，并簡單介紹了她在美國所開展的一個類似研究項目，表達了進一步合作的意愿。第二位報告人是來自北京大學生命科學院，研究生物化學與分子生物學的昌增益教授，昌教授在青少年科技創(chuàng)新人才培育工作方面有著豐富的經(jīng)驗。他主要介紹了北京青少年科技俱樂部中的工作，即科技專家共同努力為國內(nèi)高中生提供在實驗室進行科學研究和接受優(yōu)秀科學家指導的經(jīng)驗與體會。昌教授的演講風趣幽默、案例翔實，受到了國際代表的一致認可與好評，紛紛表示要積極借鑒昌教授介紹的青少年科學俱樂部的工作模式與科學家聯(lián)系并共同開展工作。幫助學生更有效地學習科學，理解科學的本質(zhì)。東南大學的葉兆寧博士是第三位報告人，葉博士長期從事幼兒園、小學階段未成年人的科學教育研究與實踐――“做中學”兒童探究式科學教育。她在報告中闡述了自2001年以來，我國“做中學”科學教育項目的發(fā)展歷程、教學內(nèi)容特色、教師培養(yǎng)方式等重要方面，使與會代表從一個側(cè)面了解了我國探究式科學教育的研究和實踐經(jīng)驗。第四個報告以上海市未成年人科學教育推廣項目的創(chuàng)新與實踐為例，闡述了我國科學教育工作中科學界與教育界密切合作、緊密聯(lián)手的工作特色，報告人是來自上海市未成年人科學教育推廣項目辦公室的項目主管李法瑞。通過對“科教聯(lián)動”的未成年人科學教育推廣模式內(nèi)涵與組織架構(gòu)進行分析，幫助國際代表理解上海市初高中科學教育推廣項目、上海市“做中學”科學教育推廣項目的實施過程中，機制建設(shè)、教學素材開發(fā)、師資團隊培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)平臺搭建、項目成效測評等具體的方法與策略。中國青少年科技輔導員協(xié)會、《中國科技教育》雜志副主編畢晨輝作了最后一個專題報告：《提高科技輔導員素質(zhì)和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才》。通過講解，參會代表比較全面地了解了中國青少年科技輔導員協(xié)會的宗旨及各項主要工作，協(xié)會組織的一系列形式多樣的有關(guān)科技輔導員的科技教育項目，翔實的科技教育資源素材引發(fā)了聽眾的廣泛興趣。所有參加中國科協(xié)專題報告活動的報告人都用精彩的ppt演示以及英語口述，博得了現(xiàn)場聽眾的掌聲。ICASE現(xiàn)任主席杰克?霍爾布魯克親臨專題活動現(xiàn)場，認