【文章內容簡介】 而是陪著一起讀。雷夫說一個教師的工作就是就是是為學生打開一扇門，并且讓學生自己走進來。我不會使勁地把學生推進這扇門，也不會拉他們進來，走進來必須是學生自己的事情。所以雷夫會每天抽出90分鐘和孩子們一起讀，當然這些書還要被精心挑選過，既是學生們喜歡讀的還要有一定的促進作用，有利于孩子們養(yǎng)成正確的價值觀。二、教師是奇跡的創(chuàng)造者不代表他們就是神，無所不能有些學生教師也教不了，不如讓學生來影響學生雷夫認為學生分三種，姑且稱為孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在的班級里老師都會感到很幸運。孩子三不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師。他們的家長也并不會配合你的工作。雷夫會把大部分時間花在普通的孩子二身上，他們雖然普通、平凡，數(shù)學不是最好，寫作文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂。老師如果把大部分精力放在他們身上，他們就會做得更好。而且很有可能因為你的鼓勵，他們就會轉化成孩子一，而這也是一個老師最成功的地方。當孩子三在班里找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴兒。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風——安靜、和諧。對于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有給他們上更有趣的課，讓他們產生興趣，才能改變他們。然而我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明、學得快，不需要我們花很多時間就能教會。孩子三我們如果不花時間，他就會毀了你的生活，給你帶來很多的麻煩。但這樣的結果往往是費力不討好。所以教師也要明確自己的地位，你并不是神，你并非無所不能，不是所有的預期教育效果都會發(fā)生，你能做的就是教育好你能教育的學生，然后讓那些孩子一和孩子二來影響孩子三。不能把每個孩子的成功寄托在教師身上即使如雷夫般的奇跡創(chuàng)造者培育出無數(shù)的高材生，但是他的學生中也有犯罪者。所以我們評判一個老師的時候不應該因為他的學生中有些并未成功而否定老師，同時也不能因為這個老師培育出很多知名大學的學生就認定只要進了這個老師的班，自己的孩子就一定前程似錦。孩子也有自己的主動性與創(chuàng)造性總體而言，雷夫在這本書中更多的是站在一個教育者的角度來講授他的教學方法，所以就會更多的體現(xiàn)出教師的重要性，但這并不代表雷夫就否認了學生的主動性，事實上他的教學手法中很多都體現(xiàn)了和利用了學生得主動性。在他的課堂上更多的是放手讓學生們自主討論、探究、質疑，老師真正成了學生學習的服務者、促進者、伴隨者。參考文獻：《第56號教室的奇跡》雷夫艾斯奎斯著，中國城市出版社《第56號教室的故事：雷夫老師中國講演錄》陳勇著，教育科學出版社第三篇：第五十六號教室奇跡讀后感讀《第56號教室的奇跡》有感一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容：他的氣度，決定了教室的容量。“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑”。第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！碑斘覀冊诮虒W中，因為學生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學校有效時間內，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學習的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那么學習上的難題就游刃有余的解決掉了。物質獎賞的弊端。我一直在思考物質獎賞的弊端所在，感謝雷夫老師為我解惑。雖然斯金納從行為分析角度確認獎賞會提高學習的有效性，但是這種“賄賂行為”的確有弊端，正如雷夫老師所說的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。從另一個角度看，物質獎賞并不比精神獎勵來得有效。教育的威脅性。雷夫老師敏銳指出，我們要孩子們有良好行為的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做?！皯土P”，的確很高效，但是高效的就是好的嗎？在我們現(xiàn)實的教育生活中，我們經?？吹接腥艘贿呎勛约涸鯓訍坌膸椭恳粋€學生，一邊在學生犯錯時，怎樣嚴厲懲罰等行為，這樣的教育方法在短期內的效果，可是孩子將會付出更大的代價。培養(yǎng)終身閱讀的孩子。他強調了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他鼓勵孩子們大量閱讀，從而來奠定生活的基石，他給了我一個這樣的目標，培養(yǎng)孩子的終身閱讀習慣，讓他們受用一輩子?，F(xiàn)代的社會中，學校學生的閱讀能力已不及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注于具有現(xiàn)代氣息的改編書本的動畫，電影，卻不愿手捧一本原著慢慢享受。在