【文章內(nèi)容簡介】 叫晶體；晶體熔化時的溫度叫熔點。而象松香這樣沒有一定熔化溫度的固體叫非晶體。除松香外，玻璃、瀝青等物質(zhì)也是非晶體。出示PPT12 常見的晶體和非晶體圖片。師：那怎樣區(qū)分晶體和非晶體呢？生：看是否有熔點。5．熔點表 出示PPT1315 師：請同學(xué)們看——幾種物質(zhì)的熔點表。觀察熔點表，你可以從中了解到什么？ 生：（1）可以知道某固體的熔點；（2）金屬的熔點一般較高；常溫下是氣態(tài)的物質(zhì)熔點很低。師：分析熔點表，回答下列問題：（1）冰的熔點是多少？它表示什么含義？冰在10℃時是什么狀態(tài)？溫度升高到10℃時是什么狀態(tài)？生：冰的熔點是0℃，它表示冰在0℃時熔化，熔化時溫度不變。10℃時是固態(tài)、溫度升高到10℃時是液態(tài)。師：為什么家庭照明用的白熾燈要選鎢絲作為燈絲的材料？ 生：鎢的熔點為3410℃，熔點高，不易熔化。師：能否用鋁鍋來熔化鐵？生：不能。鋁的熔點比鐵低，鐵還未熔化鋁就先熔化了。師：請結(jié)合前面的實驗和分析，你認(rèn)為硫代硫酸鈉熔化需要滿足什么條件？ 生：達(dá)到熔點； 生：吸收熱量?！驹O(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)表格、數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)規(guī)律的能力。出示PPT1618 6．凝固師：實驗研究表明：晶體凝固時也有一定的凝固溫度，稱為凝固點。同種晶體的熔點與凝固點相同，而非晶體則沒有凝固點。液體在凝固時都會放熱。水的凝固點是多少？它表示什么含義？生：（1）水的凝固點是0℃，它表示水在0℃時凝固成冰，凝固時溫度不變。師：熔化是凝固的逆過程，熔化吸熱，那凝固呢？ 生：放熱。師：你能根據(jù)硫代硫酸鈉和松香的熔化圖像畫出它們的凝固圖像嗎？ 學(xué)生在黑板上畫出簡圖?！驹O(shè)計意圖】：凝固是熔化的逆過程，所以由熔化的特點較容易推出凝固的特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。（三）、鞏固練習(xí)PPT19（四）、課堂總結(jié)PPT20(五)、作業(yè)作業(yè)本B《第1節(jié) 熔化與凝固》八、板書設(shè)計 熔化與凝固一、熔化：固體→液體 吸熱 晶體：具有一定的熔化溫度的物質(zhì)。非晶體：沒有一定的熔化溫度的物質(zhì)。熔點：晶體熔化時的溫度熔化的條件：（1）達(dá)到熔點；（2）吸收熱量。二、凝固：液體→固體 放熱凝固點：晶體凝固過程中溫度保持不變，這個溫度叫做晶體的凝固點。同一晶體的凝固點與熔點相同，非晶體沒有凝固點。九、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)物態(tài)變化的基礎(chǔ)，因此學(xué)生掌握好此節(jié)內(nèi)容有利于學(xué)好其他幾種物態(tài)變化的相關(guān)知識。本節(jié)課中著重通過實驗研究晶體和非晶體熔化時得規(guī)律，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了熔化圖象，并根據(jù)它們的圖象進(jìn)行歸納和總結(jié)，因此本節(jié)課的關(guān)鍵時實驗要成功。在這節(jié)課中，我認(rèn)為比較成功的地方有以下幾個方面：1．利用視頻引入，學(xué)生有很大的興趣，立即被視頻中所介紹的內(nèi)容所吸引，同時也在思考冰川驟減的原因，讓學(xué)生意識到全球氣候變暖是一個非常嚴(yán)峻的問題。2．實驗做得比較成功。以前在做這個實驗時，效果不是很好，主要是溫度和現(xiàn)象與課本所說的有比較大的出入，因此我查閱了相關(guān)資料，找出了原因，因此在這次實驗中我特別注意硫代硫酸鈉的純度、水浴溫度的控制、攪拌，終于在實驗中獲得了較好的效果。雖然是兩組同學(xué)上臺演示，但實物投影還是較好的將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)出來。3．本節(jié)課難點之一是描繪晶體熔化圖像。對七年級的學(xué)生來說，繪制圖像有較大難度，但由于前三章內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)中多次出現(xiàn)繪制圖像，我已講解過，因此在這節(jié)中出現(xiàn)繪制圖像時本班學(xué)生并不感覺到困難，所以學(xué)生能很快地根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出圖像。4．通過實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和圖像的分析得出硫代硫酸鈉和松香的熔化規(guī)律，進(jìn)而直接指出固體可有根據(jù)有無一定的熔化溫度分為晶體和非晶體，學(xué)生比較容易理解，通過對熔點表的學(xué)習(xí)，學(xué)生對晶體有更好的認(rèn)識，但還需要相關(guān)的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固這部分知識。這節(jié)課也有許多遺憾的地方，如：①由于條件有限，沒有讓學(xué)生分組實驗，這樣對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就少了一次機會。②由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以新課結(jié)束后課堂上就沒有時間進(jìn)行練習(xí)鞏固，效果沒有及時反饋，只有通過課外作業(yè)來呈現(xiàn)了。第三篇：熔化和凝固說課稿熔化和凝固各位老師，大家好！我的說課題目是：《熔化和凝固》，我主要從以下幾個方面來進(jìn)行：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、重點難點；四、教法與學(xué)法；五、教學(xué)過程；六、教學(xué)反思一、教材分析本節(jié)是八年級物理上冊第四章第二節(jié)內(nèi)容，安排在“溫度和溫度計之后”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到溫度在物態(tài)變化中起到關(guān)鍵的作用，熔化和凝固是生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，但不同的物質(zhì)又有著很大的不同，這是出乎學(xué)生意料的，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點所在，也是有效學(xué)習(xí)其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。內(nèi)容上起到承上啟下的作用。物質(zhì)熔化實驗采用的科學(xué)探究方法對學(xué)習(xí)其他知識有廣泛的遷移作用，對理解科學(xué)探究和提高探究能力有重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能①、了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。②、通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。③、在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點。過程與方法通過學(xué)生實驗、教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析和概括能力，以及善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生隨堂實驗使學(xué)生樹立規(guī)范實驗、仔細(xì)實驗、勤于動手的良好習(xí)慣以及學(xué)生分工協(xié)作的團結(jié)精神三、學(xué)習(xí)重點難點的確定及依據(jù)教材從固體熔化實驗出發(fā)，通過學(xué)生實驗、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律。我確定學(xué)習(xí)重點：1 晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點和凝固點由于學(xué)生缺乏對晶體熔化時溫度不變的感性認(rèn)識；圖像法在教學(xué)過程中第一次的應(yīng)用，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有一定差距。因此我確定學(xué)習(xí)難點：晶體熔化時雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點。四、教法與學(xué)法點教學(xué)時）以先猜想，再實驗，最后總結(jié)的實驗指導(dǎo)法為主，將課本演示實驗改為學(xué)生分組實驗，加強學(xué)習(xí)過程中的探索性，輔以講授法、討論法相結(jié)合。運用實驗、多媒體等手段，把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣有機結(jié)合，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)時，根據(jù)學(xué)生的好奇心，抽象思維較不成熟的特點，采用實驗探究法和類比法，教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、印發(fā)熔化過程記錄表、方格坐標(biāo)紙。相應(yīng)實驗器材（海波）、冰、蠟和水。鐵架臺（帶鐵圈、鐵夾）、燒杯、試管、溫度計、酒精燈、玻璃棒和鐘表。學(xué)生：全班同學(xué)按56人一組分好組，準(zhǔn)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)程序設(shè)計為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下：創(chuàng)設(shè)情境引入新課提出問題激發(fā)欲望小組合作進(jìn)行探究演示實驗加以驗證相互交流獲得新知練習(xí)鞏固加深理解進(jìn)行實驗前向?qū)W生展示出自學(xué)提綱，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。㈠、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望請學(xué)生回答“物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是什么？”夏天冰棍從冰箱里拿出后不一會兒會變成水，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生經(jīng)過思考回答，展示不同物質(zhì)熔化的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)，并讓學(xué)生回答類似的顯現(xiàn)還有哪些？從而引出新課。設(shè)計本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中領(lǐng)悟關(guān)于物質(zhì)熔化和凝