【正文】 定及依據(jù)教材從固體熔化實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律。③、在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能①、了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。內(nèi)容上起到承上啟下的作用。②由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以新課結(jié)束后課堂上就沒有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)鞏固，效果沒有及時(shí)反饋，只有通過課外作業(yè)來呈現(xiàn)了。4．通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和圖像的分析得出硫代硫酸鈉和松香的熔化規(guī)律，進(jìn)而直接指出固體可有根據(jù)有無一定的熔化溫度分為晶體和非晶體，學(xué)生比較容易理解，通過對(duì)熔點(diǎn)表的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)晶體有更好的認(rèn)識(shí)，但還需要相關(guān)的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固這部分知識(shí)。3．本節(jié)課難點(diǎn)之一是描繪晶體熔化圖像。以前在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，效果不是很好，主要是溫度和現(xiàn)象與課本所說的有比較大的出入，因此我查閱了相關(guān)資料，找出了原因，因此在這次實(shí)驗(yàn)中我特別注意硫代硫酸鈉的純度、水浴溫度的控制、攪拌，終于在實(shí)驗(yàn)中獲得了較好的效果。在這節(jié)課中，我認(rèn)為比較成功的地方有以下幾個(gè)方面：1．利用視頻引入，學(xué)生有很大的興趣，立即被視頻中所介紹的內(nèi)容所吸引，同時(shí)也在思考冰川驟減的原因，讓學(xué)生意識(shí)到全球氣候變暖是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。九、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)物態(tài)變化的基礎(chǔ)，因此學(xué)生掌握好此節(jié)內(nèi)容有利于學(xué)好其他幾種物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)。二、凝固：液體→固體 放熱凝固點(diǎn)：晶體凝固過程中溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做晶體的凝固點(diǎn)。非晶體：沒有一定的熔化溫度的物質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】：凝固是熔化的逆過程，所以由熔化的特點(diǎn)較容易推出凝固的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。師：熔化是凝固的逆過程，熔化吸熱，那凝固呢？ 生：放熱。液體在凝固時(shí)都會(huì)放熱。出示PPT1618 6．凝固師：實(shí)驗(yàn)研究表明：晶體凝固時(shí)也有一定的凝固溫度，稱為凝固點(diǎn)。師：請(qǐng)結(jié)合前面的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為硫代硫酸鈉熔化需要滿足什么條件？ 生：達(dá)到熔點(diǎn)； 生：吸收熱量。師：能否用鋁鍋來熔化鐵？生：不能。10℃時(shí)是固態(tài)、溫度升高到10℃時(shí)是液態(tài)。觀察熔點(diǎn)表，你可以從中了解到什么？ 生：（1）可以知道某固體的熔點(diǎn)；（2）金屬的熔點(diǎn)一般較高；常溫下是氣態(tài)的物質(zhì)熔點(diǎn)很低。師：那怎樣區(qū)分晶體和非晶體呢？生：看是否有熔點(diǎn)。除松香外，玻璃、瀝青等物質(zhì)也是非晶體。象硫代硫酸鈉這樣，有一定熔化溫度的固體叫晶體；晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和圖像回答問題，培養(yǎng)他們分析問題的能力。學(xué)生將圖像畫在黑板上，教師就可以利用此圖像來分析圖像的特點(diǎn)。不同點(diǎn)：硫代硫酸鈉要達(dá)到一定溫度后才開始熔化，而且熔化時(shí)吸收熱量，溫度不變，松香一加熱就逐漸變熱，再變稀，在熔化的整個(gè)過程中溫度逐漸上升，并不存在到達(dá)某溫度時(shí)才開始熔化的情形。師：那么松香的熔化曲線是怎樣的呢？ 一位同學(xué)畫松香的熔化曲線。此時(shí)仍在繼續(xù)對(duì)硫代硫酸鈉加熱。為了進(jìn)一步分析，我們將這一曲線分為AB、BC和CD三段，請(qǐng)思考：出示PPT10（1）在AB這段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)硫代硫酸鈉是什么狀態(tài)? 溫度怎樣變化? 生：AB段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)硫代硫酸鈉是固態(tài)，溫度升高師：(2)硫代硫酸鈉在曲線上的哪一點(diǎn)開始熔化?哪一點(diǎn)結(jié)束熔化？ 生：B點(diǎn)開始，C點(diǎn)結(jié)束師：(3)在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)，硫代硫酸鈉的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時(shí)間是否對(duì)硫代硫酸鈉加熱? 生：BC段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)硫代硫酸鈉的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。）一位學(xué)生將硫代硫酸鈉熔化曲線畫在黑板上，再投影數(shù)名學(xué)生的曲線。3．熔化曲線分析 出示PPT89 師：看課本圖4—3和圖4—4；方格紙上縱軸表示溫度，溫度數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)自己寫上，根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象。培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。師：你認(rèn)為兩者在熔化過程中是吸熱還是放熱呢？為什么？ 生：吸熱，因?yàn)檎麄€(gè)熔化過程中在不斷加熱。師：那硫代硫酸鈉和松香在熔化時(shí)溫度的變化是否相同？生：不相同。）生：給硫代硫酸鈉加熱，硫代硫酸鈉溫度不斷升高，當(dāng)溫度上升到48℃時(shí)，開始熔化，在熔化過程中雖然還在繼續(xù)加熱，但硫代硫酸鈉的溫度卻保持48℃不變，直到完全熔化后溫度才繼續(xù)上升。B．實(shí)驗(yàn)中要分工協(xié)作；當(dāng)硫代硫酸鈉粉末開始熔化時(shí)，要及時(shí)攪拌；仔細(xì)觀察溫度與物質(zhì)的變化情況。出示PPT7提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：A．為使試管內(nèi)固體受熱均勻，在燒杯中裝一支溫度計(jì)測(cè)量水溫，使試管內(nèi)外的溫差不超過5 ℃，并隨時(shí)攪拌試管中物質(zhì)。一套做硫代硫酸鈉的熔化實(shí)驗(yàn)，另一套做松香熔化實(shí)驗(yàn)。出示2．研究固體的熔化過程實(shí)驗(yàn)：（實(shí)物投影）（1）看實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生回答需要使用哪些器材，介紹器材的使用方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生列舉生活中的熔化、凝固現(xiàn)象，引導(dǎo)他們感受科學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能用結(jié)論來解釋相關(guān)的現(xiàn)象。師：我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。生：物質(zhì)以什么狀態(tài)存在跟溫度有關(guān)。師：你們知道我昨天為什么叫值日生早晨不要拖走廊嗎？ 生：天氣變冷了，拖地面使地面變濕了，水易結(jié)冰，容易摔倒。師：物質(zhì)可以由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)嗎？ 生：能。師：同學(xué)們還見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？ 生：蠟燭在點(diǎn)燃后變成液態(tài)。【設(shè)計(jì)意圖】：由錄像畫面引入課題，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教材中有關(guān)凝固敘述比較簡略，所以在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從凝固是熔化的逆過程出發(fā)，推出晶體和非晶體的凝固特點(diǎn)、凝固點(diǎn)和圖像，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所運(yùn)用到的思想方法，將貫穿整個(gè)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)過程。盡管熔化和凝固現(xiàn)象如此多見，但熔化過程和凝固過程的規(guī)律，學(xué)生并不了解，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)其他物態(tài)變化有遷移作用。3．據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)1．晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變。（三）情感目標(biāo)樹立規(guī)范實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度。2．通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出晶體和非晶體的熔化圖像，能根據(jù)圖像敘述晶體和非晶體熔化的特點(diǎn)；能根據(jù)液體凝固的特點(diǎn)，大致畫出晶體和非晶體的凝固圖像。能根據(jù)有無熔點(diǎn)將固體分為晶體和非晶體。能說出幾種典型的晶體和非晶體。提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法還有很多，只要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷探索、不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能使我們的教學(xué)出色。（2）由于不同的學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的接受，理解能力不同。綜合題：考查學(xué)生對(duì)晶體的熔化與凝固所需的時(shí)間理解，會(huì)利用圖形找出晶體的熔點(diǎn)，體會(huì)晶體熔化過程中物質(zhì)存在的狀態(tài)及溫度變化情況，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)圖形的有機(jī)結(jié)合。（2）萘吸熱過程經(jīng)歷了＿分鐘，熔化過程經(jīng)歷了＿分鐘。℃的冰投入0℃的水里（周圍氣溫也是0℃），過了一段時(shí)間 [ ] A．有些冰融化成水使水增多B．冰和水的數(shù)量都沒變C．有些水凝固成冰使冰增多D．以上三種情況都可能發(fā)生考查學(xué)生 熔化與凝固時(shí)除溫度要求外還要考慮到吸熱放熱的情況的綜合能力，正確的是（），所以效果一樣，但冰融化時(shí)要吸