【文章內容簡介】 圖辨認方向的知識，并向學生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。正確辨認現(xiàn)實生活中的東、南、西、北，并能根據(jù)這些詞語描繪物體所在的方向，對二年級學生來說是具有一定難度的。因此，教學時，我源于生活為出發(fā)點，以關注學生思維發(fā)展、實際運用能力為主導思想，讓學生在生動具體的情景中認識和理解知識。本節(jié)課的教學目標是通過情境圖辨認方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。反思整個教學過程，我認為這堂課有幾個方面我做得還是比較好的，主要體現(xiàn)在：，激發(fā)學生學習興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我安排了一個小游戲，復習了東南西北的方向知識，培養(yǎng)學生的思維反應能力，然后向學生進行了尊老敬老的教育。最后創(chuàng)設三位好朋友去敬老院看望老人，不知怎樣才能到達敬老院，請同學們幫助的情境。引出路線圖。、交流的空間?！稊?shù)學課程標準》提倡的“數(shù)學的知識、思維和方法必須經由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得”。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。為了充分體現(xiàn)新的教學思想，我出示課件后，讓學生觀察“看望老人”這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生思考解決幫三位小朋友指出路線的問題，先把自己的想法和同桌交流再全班匯報，然后獨立填書，最后全班齊讀三位小朋友的路線，以達到每個學生都會用方向和距離準確描述出從一個地方到另一個地方的具體路線的目標。,加上自己的創(chuàng)造,制作出與本課教學內容相適應的教學課件,通過課件的展示,優(yōu)化了教學過程,激發(fā)了學生的興趣,有效利用課堂時間,，又通過從實際生活中提取出的數(shù)學問題“幫建筑師設計游樂場的位置”、“小兔送信”激發(fā)學生的好奇心，讓他們與題目主人公同呼吸共命運，學生在愉快的氣氛中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”，架起“數(shù)學課堂”與“現(xiàn)實生活”的橋梁。教學后總有許多令人不滿意的地方，如：時間沒掌握好，導致最后一個練習沒能很好地在課堂上解決；探究新知時，應該讓學生在獨立思考的基礎上與小組成員合作交流，這樣既可以培養(yǎng)學生善于傾聽、與人合作、勇于表達自己見解的能力，又可以充分發(fā)揮小組合作的作用；由于教師自身素質的原因，又缺乏激情，沒能充分調動學生的學習積極性，使得課堂氣氛比較沉悶，希望在今后的教學中不斷改正，不斷積累經驗?？傊?，上好一節(jié)課，除了要認真按課標要求，要轉變教學觀念外，還要根據(jù)課上學生的學習情況、參與熱情等，靈活使用教材、駕馭課堂，真正讓學生參與到教學活動中，真正學會、學懂。看望老人教學反思11《看望老人》這一節(jié)課是我本學期參加學校富源杯初賽時教的教學內容。這一節(jié)課，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在。為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。《數(shù)學課程標準》提倡的數(shù)學的知識、思維和方法必須經由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得。本課是學生第一次認識路線圖，內容新，知識點多。為了充分體現(xiàn)新的教學思想，我出示自做的課件后，讓學生觀察看望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數(shù)學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？學生們爭先恐后地提問題，讓聽課的老師都有點不相信這是二年級的學生所提出來的問題。他們夸張我班的學生真聰明。接著，我讓學生通過思考，獨立解決一些已學過的問題，另外一些比較難的問題再小組合作解決，交流各自的想法。最后，我問：看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，劉青成同學迫不及待地站了起來，說：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密。我說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？，他說：我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁的小兔送信這一題的題目要求是：小兔給圖中每只小動物送信，說出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒有規(guī)定小兔應先給誰送信，再給誰送信，最后給誰送信。我不把學生的思路框死，而是積極的促進學生思維開放，鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算小兔一共走了多少米。這樣班級里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走10米小熊家；再向東走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小貓家；再向東走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米小貓家；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。其他的學生畫出的路線圖也都符合題意，但是，有的路重復走過，因此，算出來的結果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管學生怎樣畫，只要畫出來的路線圖能把信都送到各只小動物的家，我都給予肯定。但是，我還請同學們比較一下哪種走法最好？好在哪里？同學們一下子都能比較出來。這樣，使學生知道，在數(shù)學學習中，什么是最優(yōu)化的方案。這一節(jié)課我的不足之處還是有的：時間上按排就有些欠妥，因為我讓學生看圖提問題并解決問題，班上有33位學生，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。課堂上有的學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應該說完整的話，養(yǎng)成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數(shù)學的可能都注意不到。希望在以后的教學中不斷改正，不斷積累經驗。看望老人教學反思12這節(jié)課是在學會辨認地圖上的東、南、西、北四個方向的基礎上學習的，主要是讓學生能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，并學會看簡單的路線圖，從而能描述從一地到另一地的具體路線。課上，我先出示了主題圖，然后拋出問題，“小紅要去敬老院應該怎么走？”對于學生來說這個問題并不難，大部分學生的回答都是“向西走”，我先對他們給出的方向給予肯定，接著繼續(xù)拋出問題，“小紅聽了你們的話向西走，結果走到了郵局，誰知道為什么呢？”開始有同學說“走過頭了”，有的同學說“沒告訴小紅走多遠”，“那現(xiàn)在你們再看看地圖，重新告訴小紅，她應該怎么走，才能到敬老院呢？”很快就有人喊出來，“應該是向西走60米”。所以我們在描述從一地到另一地的具體路線的時候，不僅要有方向，而且還有要距離，這樣才能準確地到達我們要去目的地。看望老人教學反思13我上的是二年級數(shù)學《看望老人》，其目的是讓學生感知方位，知道方向和距離后確定具體位置，通過上課后，我覺得有幾點是比較滿意的。在教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可用于生活。在復習舊知識時運用問答歌的形式，調動學生的積極性，很快的鞏固復習了舊知識。開課時，精美的課件、創(chuàng)設的有趣情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣這一節(jié)課整合了例題中的問題。通過讓學生小組合作學習，培養(yǎng)學生合作、探索、交流的意識和能力，達到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了學生的思維，而且使學生對問題的理解也會更豐富、更全面，讓學生學得輕松活潑，積極主動成為學習的主體。在利用已有的教學資源的時候，我把握學生的學習興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學問題，學生來解答。再由學生自己提出數(shù)學問題，學生自己解答。這個過程，充分利用了已有的練習資源，學生進行了變式練習。個人完成，小組檢查，教師投影上檢查等。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習的基礎上，我也是在原有的教學資源的里繼續(xù)挖掘。逐層增加問題，加大問題的難度。在每一個練習之前，我都把提出的問題引導學生去充分的觀察題目。這樣，每一個問題都是十分扎實的，學生有了充分理解題目的基礎，那么對于自主練習就非常順利了。這節(jié)課也有很多我不滿意的方面，比如我實際上課的時候就發(fā)現(xiàn)學生回答問題的時候，語言不是特別精練，對于方向和行走路線的敘述不是非常流暢。我分析原因如下。（1）在觀察平面圖時教師給的時間還是不是特別充裕，教師讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，讓學生說的還不是特別充分。（2）對于上北、下南、左西、右東這個平面圖上方向的常識，有些學生掌握的還不是特別扎實。（3）課堂時間預設不夠，沒有讓所有學生都參與進來，而且課堂達標檢測也沒有在課堂上及時完成。（4）沒有讓同學們多說、多練習，一直是老師在說，學生沒有充分展示的時間。今后，我在教學中應該注意讓學生討論的時候討論的再充分一點，觀察圖的時候給的時間再充裕一點。盡量讓每一位同學都發(fā)言，讓同學們多說、多練習，多向老教師學習，多討教，學習他們的優(yōu)秀教學經驗，讓自己更上一層樓?？赐先私虒W反思14《看望老人》是第五單元的內容。它的教學目標是通過情境圖辨認方向，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。這一節(jié)課上，學生的積極性很高，興趣很濃，我自己上完這節(jié)課后，也是回味無窮。反思整個教學過程，我認為這堂課有兩個方面我做得比較好，主要體現(xiàn)在。一、給了學生一個空間。雖然說，本課是在學生對基本方向有了一定的認識的基礎上進行的，但他們是第一次認識路線圖。對學生來說內容新，知識點也比較多。為了充分體現(xiàn)新的教學思想，我讓學生先觀察看望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓學生看圖提數(shù)學問題，學生提的問題很多。如：書店 的北面是什么？書店的東面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？小紅要怎樣走 才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？學生們爭先恐后地提問題。接著，我讓學生通過思考，獨立解決一些已學過的問題，比較難的問題在小組內解決，并交流各自的想法。最后，我問：看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？這時，課堂上又一次熱鬧起來，大家把小手舉起 來，我請了幾位學生來說，他們個個都說得很好。這時，萬子龍同學迫不及待地站了起來，說：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律。我說：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？，（因為我在課堂教學中常引導學生去發(fā)現(xiàn)解題技巧。）他說：我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，但距離沒有變。同學們聽后，都覺得是這個理。我及時 地表揚他是個愛思考的好孩子?！稊?shù)學課程標準》提倡的數(shù)學的知識、思維和方法必須經由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解 去獲得。通過上這一課，我對這個理念有了更深切的體會。二、張揚了學生的個性。數(shù)學 學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一 思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。（摘自一位數(shù)學教師說的一句話）我認為這節(jié)課體現(xiàn)了這一理念。如課本上的小兔送信這一題的題目要求 是：小兔給圖中每只小動物送信，說出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒有規(guī)定小兔應先給誰送信，再給誰送信，最后給 誰送信。鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算小兔一共走了多少米。這樣，班級里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的 學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走 10米到小熊家；再向東走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小貓家；再向東走5米，再向南走5米到小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米到小貓家；再往北走5米，再往東走 15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔 一共也是走70米。但是，有的路重復走過。因此，算出來的結果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管學生怎樣畫，只要畫出來的路線圖能 把信都送到各只小動物的家，我都給予肯定。我這樣做的目的是想積極的促進學生思維開放。但是，我請同學們比較一下哪種走法最好？好在哪里？這樣，使學生知 道，在數(shù)學學習中，什么是最優(yōu)化的方案。最后引導學生把這種解決問題的方法用到日常生活當中去。這一節(jié)課我的不足之處 是：時間上按排就有些欠妥。因為我讓學生看圖提問題并解決問題，個個都想說，在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。這也是我上課常犯的一個 錯誤。課堂上學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正。其實每一位老師都應該幫助學生養(yǎng)成說完整話的良 好習慣。不足之處，我在以后的教學中會不斷改正，力求自己的課越上越好。第三篇：《看望老人》教學反思《看望老人》教學反思1我上的是二年級數(shù)學《看望老人》，其目的是讓學生感知方位，知道方向和距離后確定具體位置，通過上課后，我覺得有幾點是比較滿意的。在教學中注重聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中去學校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可用于生活。在復習舊知識時運用問答歌的形式，調動學生的積極性，很快的鞏固復習了舊知識。開課時，精美的課件、創(chuàng)設的有趣情景把學生深深的吸引了，激發(fā)了學生的學習的興趣這一節(jié)課整合了例題中的問題。通過讓學生小組合作學習，培養(yǎng)學