【文章內(nèi)容簡介】 以及這種技巧的作用上來。另外我還會以：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?這個問題請學(xué)生思考這一句中的寫作技巧。通過學(xué)生的思考和教師的點撥可以得出：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大說馳?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學(xué)生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學(xué)生的獨立思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。(四)延伸作業(yè)通過回顧和提問的方式請學(xué)生認(rèn)識到，分析上闕的思路是：結(jié)構(gòu)——意象——技巧——情感。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闕分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授。教師補充、點評和總結(jié)。通過這個方式，學(xué)生可深刻理解詩歌分析的方法并應(yīng)用于實踐，對學(xué)生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。七、說板書設(shè)計掃描二維碼關(guān)注微信公眾號中公教師考試回復(fù)“教育理論”即可查看教師考編兩學(xué)各章節(jié)練習(xí)題回復(fù)“我要過面試”獲取試講教案（含音頻）+答辯+結(jié)構(gòu)化解題思路《沁園春雪》說課稿4各位評委老師：大家好！如歌的語言、如詩的情懷，如畫的生活，是我一直追隨的境界。因此，我選擇《沁園春雪》作為我本次說課的篇目。一、教材分析、學(xué)生分析《沁園春雪》是八年級上冊的課文，整首詞用詞精確，語言精練，氣勢磅礴，曠達豪邁。作為一篇傳統(tǒng)的名篇，如何賦于它新的東西，這就得從新的教學(xué)手段入手，使這首詞的韻味，豪情及詞人的豪邁、自傲得到充分體現(xiàn)。因此，在教學(xué)時，利用多媒體手段，既能滿足他們的期待視野，又能引導(dǎo)他們積極主動地參與教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)揚他們的個性，適應(yīng)我們新課標(biāo)的要求。本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語言感受能力和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，毛主席的詩詞特點有了一定的了解，對于詞牌名也有較正確的認(rèn)識，而此時的他們也正是天真活潑，想象力豐富的時期。但詩歌朗讀訓(xùn)練不夠，詩詞鑒賞能力不足。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者對祖國絢麗山河的贊美和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀詞，并能展開想象和聯(lián)想的翅膀，描繪絢麗的北國雪景。二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教法（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和本節(jié)教材本身的特點，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力：了解詞的背景和相關(guān)知識，了解詞的基本特點。能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。學(xué)生能夠感受詩人對祖國絢麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅定信心。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的胸懷和豪情，做新時代的風(fēng)流人物。重點和難點重點：①有感情朗讀和精確背誦默寫本詩。②通過欣賞品味，提高文學(xué)鑒賞能力。難點：感受詩人愛國豪情，以及他的偉大抱負(fù)和堅定信心。（二）在設(shè)計教學(xué)的時候，我運用誦讀法和品讀法。一是誦讀法：誦讀貫穿課堂始終，通過聽讀、散讀、個讀、齊讀、等多種方式，讓學(xué)生讀出氣勢，讀出感情。二是品讀法：給學(xué)生提供必要的背景知識，讓他們?nèi)ダ首x體會，了解內(nèi)容、品味語言、領(lǐng)悟感情的目的。三、教學(xué)設(shè)計思路培養(yǎng)學(xué)生朗讀水平。有感情、有節(jié)奏地朗讀，是本文的一個重點。教學(xué)中應(yīng)將朗讀教學(xué)貫徹始終。播放一段配樂朗誦，融情于景，使學(xué)生的審美感受得到提升，在邊聽邊看中，初步體會課文情感的意蘊，也使學(xué)生獲得一種美的享受。教師在本課中注意結(jié)合學(xué)生實際進列指導(dǎo)，使學(xué)生也能讀出詩歌的韻味、磅礴的氣勢及曠達的情懷。發(fā)揚學(xué)生個性，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。本課中設(shè)計了學(xué)生自由想象及分小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，由討論中自主尋找問題的答案，允許他們有本人的見解和主張，給他們提供一個展示自我的`平臺，使他們成為課堂的主人。通過欣賞品味，提高文學(xué)鑒賞能力。本課通過圖片，動畫、音頻、視頻等輔助手段，從視覺、聽覺等方面帶給學(xué)生強烈的沖擊。使學(xué)生深刻了解詩歌所蘊含的情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。有助于理解詩人博大的情懷和增強對祖國絢麗山河的熱愛之情。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課。首先在輕快活潑的曲調(diào)中，欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》，激發(fā)學(xué)生對這首詞的強烈興趣，天然引出課文,并板書課題。介紹背景。展示毛澤東圖片，并向?qū)W生介紹毛澤東同志不僅是位偉大的領(lǐng)袖而且是位杰出的詩人。然后介紹《沁園春雪》的寫作背景、發(fā)表之后的轟動效應(yīng)，以及蔣介石因為這首詞氣急敗壞的所作所為，幫助學(xué)生理解思想感情，為突破難點打下基礎(chǔ)。配樂朗誦。播放一段配樂朗誦，融情于景，使學(xué)生的審美感受得到提升，在邊聽邊看中，初步體會課文情感的意蘊，使學(xué)生感受這首詞的壯美。檢查預(yù)習(xí)，糾正子音，消除閱讀障礙。整體感知。讓學(xué)生朗讀課文，教師激情演繹譯文，并討論解決整體感知中的問題。我把以前要下很大功夫來講解的東西濃縮在這些問題里面，使學(xué)生在短時間內(nèi)對這首詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有基本的把握，留給學(xué)生更多的讀背和品味的時間。朗讀背誦。在初讀感知的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進列朗讀和背誦的訓(xùn)練。同時，讓學(xué)生結(jié)合寫作背景，感受詞的主旨。既突出了本節(jié)課讀背這個重點，又在相當(dāng)程度上突破了理解作者胸懷和豪情這個難點。品味鑒賞。會讀了，能背了，那么這首詞到底好在哪呢？為進一步理解課文，提高品味鑒賞能力，我設(shè)計了品味鑒賞。同時，教師注意歸納板書，大致包括三個方面：修辭巧妙動靜結(jié)合用詞精確小結(jié)作業(yè)。為升華學(xué)生對這首意境的感受，我讓學(xué)生在京劇《沁園春雪》的豪邁旋律中，欣賞毛主席的親筆書法。然后總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進列德育滲透，鼓勵他們?nèi)プ鲂聲r代的風(fēng)流人物。作業(yè)，讓學(xué)生展開聯(lián)想想象描寫北國雪景，把讀和寫結(jié)合起來，把發(fā)展形象思維能力和提高讀寫能力結(jié)合起來，留給學(xué)生足夠的發(fā)展空間?？偨Y(jié)我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能較好地掌握這首詞，而且能全面提高鑒賞詩詞的能力，逐步成為具有詩化語言和詩意情懷的人。人生處處皆師友。不足之處，懇請指正。不勝感謝！《沁園春雪》說課稿5第一、教材分析教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《沁園春雪》編排在長春版版初中語文第六冊第三單元，是教讀課文，居單元之首。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領(lǐng)略詩情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發(fā)的強烈情感，從中受到思想教育。教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。前兩點側(cè)重能力目標(biāo)，后一點側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今這是作者立意之所在，對初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點第二、學(xué)情分析目前我班學(xué)生的整體狀況是：學(xué)生良莠不齊，差距比較懸殊，班級中能夠達到優(yōu)秀的學(xué)生很少，因此我在本課教學(xué)中多采取引導(dǎo)式教學(xué)。第三、說教法本課主要使用誦讀法，提問法和練習(xí)法。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的。為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計并嘗試了“連環(huán)頂針”提問教學(xué)法，四組提問“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點和難點，且四組提問所轄18個小問題，“成語接龍”似的一個銜著一個，形成一種“追問”，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解，達到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的這是提問法?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計2個反饋檢測題，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。這是練習(xí)法。本課采用了《沁園春雪》朗讀視頻，直接服務(wù)于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》視頻導(dǎo)入新課，形象生動；《沁園春雪》課件和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強教學(xué)直觀性，增大課堂容量，提高教學(xué)效率。第四、說學(xué)法在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達到不教。”因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞重要方法誦讀法。整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分為四大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極