【文章內(nèi)容簡介】 首先，學(xué)生有一定的圖形圖像軟件的基本操作基礎(chǔ)，其次在知識的理解和掌握水平上存在差異，而且中職學(xué)生在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，往往都喜歡上機(jī)操作，對課堂理論性的知識并不太感興趣，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差。三、說教法所以針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本課內(nèi)容的特點，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)思路，主要采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，精心選擇任務(wù)，給予學(xué)生更多的時間動手操作，組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析解決任務(wù)中掌握重點，突破難點。四、說學(xué)法建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此學(xué)生可以通過以上幾種方法（實踐操作法、小組探究法、知識遷移法），在實例制作、小組討論和知識遷移中真正掌握本課內(nèi)容，并能夠靈活運用濾鏡命令到圖像特效的制作中。五、說教學(xué)過程為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入先通過關(guān)于魔術(shù)的問題吸引學(xué)生的注意力，而圖像特效就像變魔術(shù)一樣，所以再通過展示圖像特效的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生質(zhì)疑這些效果是如何實現(xiàn)的（求知欲）？很自然的提出本課的任務(wù)。提出任務(wù)利用濾鏡命令制作下雪效果 制作雪花要利用點狀化濾鏡，而雪花并不是靜止的，這又要使用到動感模糊濾鏡，因此完成任務(wù)需要使用兩個濾鏡命令(這也是本課的重點)，我會在分析演示環(huán)節(jié)進(jìn)行具體講解。分析演示在分析演示環(huán)節(jié)，我針對任務(wù)中涉及的知識點進(jìn)行講解，結(jié)合實例具體演示兩個濾鏡命令的使用，突出本節(jié)課的重點。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，還要將濾鏡命令與【調(diào)整】命令、圖層樣式綜合應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)難點，幫助學(xué)生突破。實例制作，拓展練習(xí)所有學(xué)生完成任務(wù)制作，在此基礎(chǔ)上以分組探究的形式討論如何解決拓展練習(xí)。動手能力較好的學(xué)生在完成拓展練習(xí)后可以輔導(dǎo)其他基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，又提高了學(xué)生之間的合作探究水平，在知識上還加深了對重難點內(nèi)容的應(yīng)用。評析作品在任務(wù)和練習(xí)完成后，先由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評，并選出組中較好的作品上傳至教師機(jī)，師生一同參與評價。通過評析作品，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在評價中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（讓學(xué)生對作品進(jìn)行組內(nèi)互評，通過對作品的交流評價，既發(fā)揮了學(xué)生的長處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的成果，并提出希望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。）歸納總結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師幫助學(xué)生梳理知識，強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)該注意的問題，分析完成任務(wù)的關(guān)鍵點，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解及方法的掌握。布置作業(yè)為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用濾鏡命令，掌握本節(jié)內(nèi)容，請學(xué)生完成作業(yè)：制作下雪效果。便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化本節(jié)內(nèi)容。六、說板書設(shè)計借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書。七、說教學(xué)效果本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采取任務(wù)導(dǎo)學(xué)的方法讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以實踐、合作與交流的方式學(xué)習(xí)并運用圖形特效的制作，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。但在拓展練習(xí)中，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對濾鏡參數(shù)的更改與圖像最終效果的關(guān)系理解還不夠透徹，在今后的教學(xué)中我會重點指出參數(shù)更改對圖像特效的影響。第二篇：PhotoShop圖像合成說課稿說 課 稿——PhotoShop圖像合成一、教材分析（說教材）： ：本課是新綱要云南省實驗教材第二單元的內(nèi)容PS圖像合成。今天我說課的主要內(nèi)容包括：①圖像合成的構(gòu)思與方法；②理解技術(shù)的兩面性、引發(fā)正確使用技術(shù)的思考。在此之前學(xué)生已經(jīng)對圖形圖像的采集和加工有了一些初步的學(xué)習(xí)和了解、例如圖層的概念、背景圖的制作和文字效果的制作等，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。：知識與技能目標(biāo) ① ② ① ② ① ② 了解圖像合成的目的和方法； 理解圖像合成與保存的構(gòu)思和方法； 體驗圖像合成與存儲的基本過程； 培養(yǎng)學(xué)生加工信息、甄別信息的能力 學(xué)會在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過程和方法；理解技術(shù)的兩面性，引發(fā)正確使用技術(shù)的思考 過程和方法情感態(tài)度與價值觀、難點：重點：①圖像合成的意義和方法②理解技術(shù)的兩面性，正確使用技術(shù) 難點：蒙版工具和漸變工具的使用。二、教學(xué)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我以《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以《維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點》為理論依據(jù)主要采用情境導(dǎo)入模式教學(xué)，再結(jié)合演示操作、合作交流、賞識發(fā)展等教學(xué)方法。總之，我的目的在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。 初一的學(xué)生，好奇心比較強(qiáng)、思維活躍，還沒有足夠的使用信息技術(shù)的經(jīng)驗，抽象思維能力和鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰^弱，而且初中生思想比較單純，很容易被網(wǎng)絡(luò)上一些不良的合成圖像所迷惑，需要從旁加以引導(dǎo)。 學(xué)生作為教學(xué)的主體在教學(xué)過程中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我鼓勵學(xué)生采用自主探索、合作交流與成果展示相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗知識發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，以便更好地更多地掌握信息技術(shù)的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、教學(xué)工具本節(jié)課使用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，在備課時精心制作了多媒體課件，并且為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的素材。五、說過程：（2分鐘）復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的PS當(dāng)中扣圖的幾個工具及圖層的概念。復(fù)習(xí)鞏固舊的知識點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。、導(dǎo)入新課（2分鐘）展示合成的一張圖片供學(xué)生體驗，緊接著提出問題：“看了以上圖片，你的感受是什么？”。讓學(xué)生通過“讀圖”覺得圖片有樂趣、搞笑，并想到很多類似的圖片。通過“思圖”的過程考慮圖片是如何制作的，思考圖片是濫用合成技術(shù)，欺騙和侵權(quán)嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)技術(shù)并正面應(yīng)用技術(shù)“制圖”的方法。我將本節(jié)課的知識點再次細(xì)分為以下三個環(huán)節(jié)： （3分鐘）通過多組圖片示例，師生共同分析和對比圖像合成的效果?？偨Y(jié)圖像合成是什么？揭示技術(shù)的正面應(yīng)用和負(fù)面應(yīng)用。突出教學(xué)重點和難點。（3分鐘）針對合成圖像加工前和加工后的效果進(jìn)行對比，分析和總結(jié)值得借鑒或吸取教訓(xùn)的地方。讓學(xué)生思考，師生共同總結(jié)，為什么要對圖像進(jìn)行合成？圖像合成的意義和目的是什么？由于中學(xué)生可能認(rèn)為“惡搞”本身就很時尚，在沒有形成世界觀，沒有辨別能力的情況下，“惡搞”方式會影響他們的審美觀，緊接著分析一組利用技術(shù)惡搞的圖片（偽造新聞的圖片），通過正反面例子的討論分析，再次揭示技術(shù)是一把雙刃劍，克服技術(shù)應(yīng)用帶來的負(fù)面影響，充分發(fā)揮其正面作用。（15分鐘）介紹圖像合成的相關(guān)知識與技能。以制作圖像作品《變形精鋼》為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程。① 引入任務(wù)，知識鋪墊提出問題：“如果給這些圖片如何實現(xiàn)圖像合成?” ② 任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)Ⅰ.布置練習(xí)任務(wù)：完成作品《變形精鋼》并保存； Ⅱ.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探究學(xué)習(xí)； Ⅲ.知識歸納總結(jié)，形成技能 、深入探究（10分鐘）體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則。應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和個性愛好，能在各自不同的起跑線上自我完善，自我突破，我分層設(shè)置了以下三個任務(wù)：任務(wù)一：完善作品《變形精鋼》并保存上交； 任務(wù)二：為作品加上適當(dāng)?shù)奈淖终宫F(xiàn)主題； 任務(wù)三：對合成圖像的色彩色調(diào)進(jìn)行調(diào)整。教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作，進(jìn)行個別答疑輔導(dǎo)，普遍性問題集中提示或講解，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的“小助手”，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行幫助以增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神。、交流評價（3分鐘）大部分同學(xué)都完成作品后，根據(jù)教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)對作品進(jìn)行自評和他評，改進(jìn)和完善自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力、從他人作品中得到啟發(fā)，學(xué)會欣賞別人。展示一組與該主題相關(guān)的合成作品擴(kuò)展學(xué)生的思維。（2分鐘）學(xué)生反思自己的操作過程，總結(jié)本節(jié)課的收獲，最后由教師及時、簡練、有針對性地補(bǔ)充本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并再次點明教學(xué)重點難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納總結(jié)的能力。第三篇：Photoshop 蒙版的認(rèn)識說課稿《Photoshop 蒙版的認(rèn)識》說課稿各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《Photoshop 蒙版的認(rèn)識》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程五個方面來說明本課，請各位老師多提寶貴意見。一、教材分析本課使用的是電子科技大學(xué)出版社，中等職業(yè)教育系列規(guī)劃教材《中文Photoshop實例教程》，本課是第五章第三節(jié)《蒙版》中的內(nèi)容。蒙版是photoshop的四大核心技術(shù)之一，該部分內(nèi)容為教學(xué)大綱的重點和難點部分。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了圖層及圖層混合模式的知識點，對圖像合成有了簡單的認(rèn)識，通過本節(jié)課對蒙版的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會在該方面有很大的提高。為后期學(xué)生創(chuàng)作大型的設(shè)計打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，也豐富學(xué)生日常照片處理的技巧。二、教學(xué)目標(biāo)本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)有： 知識目標(biāo)： 技能目標(biāo)：（1）能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿砂鎭硗瓿蓤D像作品。（2）通過對采集的圖像素材進(jìn)行加工編輯，表達(dá)自己的主題思想。（3）：（1）通過創(chuàng)作圖像作品的過程，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的能力。（3）學(xué)會依法使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的發(fā)生（即轉(zhuǎn)載別的網(wǎng)站或他人的作品既不注明出處和作者，也不向相關(guān)的網(wǎng)站和作者支付報酬，這就同時侵犯了著作權(quán)人的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)）。三、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：學(xué)生對蒙版的理解。掌握圖層蒙版和矢量蒙版的基本操作。教學(xué)難點： 矢量蒙版的靈活運用四、學(xué)情分析優(yōu)勢:思維較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，有學(xué)習(xí)動力 劣勢:自學(xué)能力,實踐能力,合作協(xié)調(diào)能力較薄弱而Photoshop本身是一門操作性很強(qiáng)的課程。因此我為本節(jié)課增加了綜合應(yīng)用的案例，化深奧為簡單，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教法與學(xué)法說教法要達(dá)到以上教學(xué)目的，突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：情境模擬法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)、賞識教育說學(xué)法：我準(zhǔn)備對學(xué)生做以下的學(xué)法指導(dǎo)（1）講練結(jié)合法：教師逐步演示操作→學(xué)生親自實踐→教師指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。（2）任務(wù)驅(qū)動法：布置任務(wù)。讓學(xué)生體驗成功：是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法。（3）合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和下載素材，以小組的形式完成一個相對完整的圖案創(chuàng)意。針對個體差異，利用分組合作式的學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，提高整體水平。六、教學(xué)過程本節(jié)課需要在機(jī)房進(jìn)行，在課前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備，我將通過以下步驟完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(3分鐘)給學(xué)生展示利用蒙版合成的圖像作品，向?qū)W生提出“這張圖片是如何合成的？”問題，讓學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧與本節(jié)課密切相關(guān)的舊知識。引出蒙版新知識，讓學(xué)生感受到蒙版的強(qiáng)大功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示圖片(ppt)圖層蒙版課堂演示操作（3分鐘）做到精講多練，與學(xué)生進(jìn)行互動對話來充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生認(rèn)識到：圖層蒙版相當(dāng)于一塊能使物體變透明的布，在布上涂黑色時，物體變透明，在布上涂白色時，物體顯示，在布上涂灰色時，半透明。學(xué)生容易理解并進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。尤其注意培養(yǎng)學(xué)生使用快捷鍵（圖層蒙版：按alt編輯），提高作圖的效率。讓學(xué)生在觀看操作中去思考去探究。給出任務(wù),學(xué)生練習(xí)（4分鐘）讓學(xué)生模仿完成教師剛才所進(jìn)行的圖層蒙版操作。矢量蒙版課堂演示操作（5分鐘）通過案例操作，與學(xué)生進(jìn)行互動對話，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生理解到：矢量蒙版是通過形狀控制圖像顯示區(qū)域的，它僅能作用于當(dāng)前圖層。矢量蒙版中創(chuàng)建的形狀是矢量圖，可以使用鋼筆工具和形