“廉政文化進(jìn)校園”主題班會(huì)活動(dòng)[大全](編輯修改稿)
2024-11-04 13:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于10月29日下午，在全校開(kāi)展了“廉政文化進(jìn)校園”的主題班會(huì)活動(dòng)。這次主題班會(huì)活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持、班主任的積極準(zhǔn)備、學(xué)生熱心參與下取得了圓滿的成功。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)及班主任代表入班，作為班會(huì)評(píng)委，為各班班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出的鮮明立場(chǎng)和良好的精神風(fēng)貌，贏得了在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、老師的廣泛好評(píng)。班會(huì)結(jié)束后，在各班觀摩、評(píng)分的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班會(huì)進(jìn)行了深入淺出的評(píng)價(jià)，引起了師生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)“廉政文化”的理解加深了。對(duì)切實(shí)推進(jìn)我校學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀教育、廉潔教育和校園廉政文化建設(shè)的深入開(kāi)展，使中小學(xué)生從小養(yǎng)成“廉潔奉公光榮，貪污腐敗可恥”的廉潔意識(shí)，樹立社會(huì)主義榮辱觀，奠定終身廉潔做人的品德基礎(chǔ)。第四篇：廉政文化進(jìn)校園主題班會(huì)廉政文化進(jìn)校園主題班會(huì)——敬廉崇潔誠(chéng)信勤儉時(shí)間：2013 年10月8日 地點(diǎn)：一、活動(dòng)目標(biāo)：小學(xué)生是非觀念極其薄弱，自我控制能力極差，很容易受一些社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，但處于這一年齡段的孩子，可塑性很強(qiáng)。我們的主題班會(huì)目的是為增強(qiáng)我班全體學(xué)生廉潔奉公、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、遵紀(jì)守法、自我約束、自我管理的意識(shí)，通過(guò)各種形式來(lái)闡述校園廉政教育的內(nèi)容，使學(xué)生懂得廉政教育的重要性。聯(lián)系古人和偉人們的廉潔先進(jìn)事例，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生看到生活中處處有廉潔，明白從小講廉潔勤儉的重要性。使學(xué)生知道勤儉節(jié)約已在班集體中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前表達(dá)自我的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)敬廉崇潔,誠(chéng)實(shí)勤儉方面的實(shí)例并進(jìn)行交流。收集有關(guān)敬廉崇潔、誠(chéng)實(shí)勤儉方面的古語(yǔ)、名言、故事、警句、歌曲等。教師幫助學(xué)生把上述材料收集起來(lái)進(jìn)行綜合處理，選出有代表性的內(nèi)容，編成小品、故事等形式予以表現(xiàn)。準(zhǔn)備表演小品所用道具。競(jìng)選主持人，節(jié)目表演的演員等。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）班長(zhǎng)宣布“敬廉崇潔 誠(chéng)信勤儉”主題班會(huì)開(kāi)始并預(yù)祝班會(huì)取得成功。（二）活動(dòng)開(kāi)始： 主持人致詞：一、主持人(班長(zhǎng))：同學(xué)們，反腐倡廉對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎還過(guò)早，但我們正處在人生觀、道德觀、價(jià)值觀和世界觀的形成階段，最容易受外來(lái)不良思想的侵襲，及早進(jìn)行廉潔教育，就如同提前為我們筑起一道“防腐墻”，讓廉潔“植根”在我們的心田，讓我們揚(yáng)起敬廉崇潔之風(fēng)，立下勤廉報(bào)國(guó)之志。(在老師引導(dǎo)和兩位同學(xué)的主持下，一場(chǎng)豐富多彩的主題班會(huì)開(kāi)始了)。二、同學(xué)們演講由自己編寫的廉潔小故事，感受古往今來(lái)高尚的思想，走近廉潔，走進(jìn)崇高。三、在老師和主持人的引導(dǎo)下討論身邊發(fā)生的腐敗現(xiàn)象，并讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，點(diǎn)評(píng)自身與他人，并提出如何改正自身，完善他人。意識(shí)到節(jié)約的重要性，并準(zhǔn)備在今后的生活和學(xué)習(xí)中注意節(jié)儉。四、廉潔教育進(jìn)校園的必要性。采取辯論的形式。先由雙方辯手闡述各方觀點(diǎn)，再進(jìn)行自由辯論。同學(xué)們辯論得很踴躍，大家各抒己見(jiàn)，例如，正方認(rèn)為：小學(xué)生是生理和心理漸趨成熟的階段，這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行廉潔文化教育，就容易形成“先入為主”的效應(yīng)，從而將防腐倡廉的因子根植在我們的意識(shí)中；反方認(rèn)為：現(xiàn)在全社會(huì)都已經(jīng)形成了反腐倡廉的良好氛圍，其有益有效的正面效應(yīng)，理所當(dāng)然也會(huì)波及到小學(xué)生身上，同時(shí)學(xué)校進(jìn)行的素質(zhì)教育也涵蓋了倡廉的內(nèi)容，在這種情形之下，學(xué)校再額外的進(jìn)行倡廉教育豈不是多余之舉；正方認(rèn)為：在學(xué)校進(jìn)行的素質(zhì)教育中，的確有這方面的內(nèi)容，只是沒(méi)有單獨(dú)的列出來(lái)形成系列和專項(xiàng)?，F(xiàn)在學(xué)校通過(guò)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)，就是整合歷史上、現(xiàn)實(shí)中在廉潔方面有建樹的人和事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系
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