【文章內容簡介】 隨后，本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美、ICASE現(xiàn)任主席杰克?；魻柌剪斂艘蚕群笾罗o，向所有與會者表示歡迎。開幕式尾聲的時候，會場現(xiàn)場唱起了由塔爾圖大學帶來的男聲小合唱，讓與會者領略了愛沙尼亞風格的歌曲，為開幕式平添了一道別樣的風景。本屆大會由塔爾圖大學科學與教育系科學教育中心主辦，由ICASE、塔林大學、塔林大學技術學院以及愛沙尼亞科學教師協(xié)會協(xié)辦，并得到了愛沙尼亞教育與研究部、阿基米德基金會、愛沙尼亞貿(mào)促會、塔爾圖天文臺、EMT通信公司等的大力協(xié)助。教育是在國家發(fā)展過程中起到關鍵促進作用的因素，這一因素已被看作是公平、人權、寬容以及知識社會的基礎的價值體現(xiàn)。創(chuàng)新之于科技教育已經(jīng)被視為一個國家發(fā)展的基本要素。世界科技教育大會是政策制定者、課程開發(fā)者、科學家、科技教師、科技教育工作者、科技教師協(xié)會等齊聚一堂的盛會。本屆世界科技教育大會的主題是“科技教育創(chuàng)新――研究?策略?踐行”，核心仍是科學素質――一項被視為締造靈動思維和創(chuàng)新的社會公民以及向知識社會躍遷的核心要素。本屆大會關注以下三個方面：(1)研究 關注科學教育與科學學習的研究，包括基于研究基礎的課程發(fā)展，用于指導課堂教學的行動研究，科學教育評估方法的有效性等。(2)策略 關注研究、政策和實踐之間的相互關聯(lián)及其在科學教育方面的運用，闡述科學和科學教育的本質，學生成績評估指標和標準。教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡和伙伴關系等問題。(3)踐行 重視學生的需求，例如采用情境教學和關注社會科學事件，確立更廣泛的科學教育目標，發(fā)展基于能力的課程模式、課堂教學實踐和基于互聯(lián)網(wǎng)的學生活動，促進形成性評估等。本屆世界科技教育大會期間，共組織了主題演講、主題發(fā)言、工作室、海報展示等多種形式的交流體驗活動。中國科協(xié)代表團主持了6月29日下午的“中國科協(xié)專題報告分會場活動”。此外。來自中國人民大學附屬中學的孫欣老師和曾在2002年獲得Intel杰出教學獎的上海市普陀區(qū)教育學院葉佩玉老師也先后在29日和30日分別在各自的主題發(fā)言會場介紹了自己在科技教育教學中的實踐經(jīng)驗(兩位老師的發(fā)言摘要請參見本文附錄――編者注)，每場都有很多參會者前來聆聽來自中國的聲音。奉屆大會期間的主題演講都非常吸引參會者的熱情參與，主辦方邀請來做主題演講的專家來自不同的國家和地區(qū)，但都共同關心世界范圍內的有關青少年的科技教育問題，演講者或嚴肅、或幽默，輔以大量的實踐案例和現(xiàn)場演示。屢屢讓參會者沿著他們的思路暢想，并為科技教育的美好未來充滿絢麗的憧憬??美國生物科學課程研究會的執(zhí)行董事Rodger 。他提出：要在課程資源設計時重視科學素質和技術素質兩個方面。要認識到技術的基本原則，要在課程中討論有關工程的問題；在課程中使用個體化、社會化、全球性的話題來與科學和技術的特征建立聯(lián)系；將科學和技術的能力提升作為學生學習成果之一，包括學生能在復雜問題中確認科學的和技術的組成部分，能解釋科學現(xiàn)象，描述有關技術的解決方法，能用科學的證據(jù)和技術的信息來交流結論和討論建議等。來自愛沙尼亞的腦科學研究者Mart Saarma教授為大家進行了一個關于腦科學知識的專題講座。講座涉及兩個內容，一是關于神經(jīng)組織退化疾病帕金森病的防治和治療，一是科技教師專業(yè)發(fā)展中的教育教學知識。由于報告人的研究背景，講座內容圍繞帕金森病的腦機制、治療和預防等展開，基本沒有涉及教育的內容。主辦方安排這個講座的目的在于提醒與會者：把教育和腦科學結合起來，是當今科技教育的一個趨勢和下一個熱點，人類正在努力通過腦科學研究，找到人類思維和學習的機理，以幫助人類更好地理解學習，更好地發(fā)展教育。美國全球保護環(huán)境學習和觀測計劃(GLOBE)負責人Teresa Kennedy教授在大會上介紹了GLOBE項目的發(fā)展情況。GLOBE項目力求通過使用全球共享數(shù)據(jù)來拓展世界范圍內學生的基于探究的學習，促進學生和科學家之間的合作，建立強大的網(wǎng)絡社區(qū)。對科學感興趣的青少年可以上傳或利用網(wǎng)站上提供的真實科學數(shù)據(jù)。進行研究活動。截止到2010年，已經(jīng)有111個國家加入該網(wǎng)絡。在本屆大會中，有不少報告和討論主題是圍繞信息與通信技術(ICT)應用的。研究人員指出：ICT技術在科學教育領域的使用，一方面是基于課程的，為教師提供課程資源；另一方面是基于學生的，為學生提供更豐富的數(shù)據(jù)和研究平臺。在課堂上使用ICT技術可以促進學生的主動學習，模糊課堂與社區(qū)的界限，促進資源和交流方法的改變，可以提供新的不同的數(shù)據(jù)和分析工具，提供更新信息的方法。IC丁技術在科技教育的全球化進程中起到了非常重要的作用?？萍冀逃娜蚧矊⑹强萍冀逃南乱粋€熱點。7月2日，本屆世界科技教育大會的最后一天，大會發(fā)布了一項有關科技教育政策的宣言，宣言集合了大會有關促進現(xiàn)代化科技教育方面的建議?！靶詫⑼ㄟ^聯(lián)合國教科文組織以及I－CASE傳遞到世界各地。”本屆大會總召集人塔爾圖大學教授米婭，蘭尼克美如是說。這些建議將有助于一些國家得以以旁觀者的視角關注國家發(fā)展，并降低其在全球知識傳播過程中被世界遺忘的可能。7月2日下午，為期5天的第三屆世界科技教育大會由愛沙尼亞國會發(fā)言人額內，厄戈馬宣布閉幕?！白屛覀児餐嗉s2013年的馬來西亞，科技教育必定會有更大的成就!”三、中國科協(xié)專題報告分會場活動(CAST Symposium)本屆世界科技教育大會特別增設中國科協(xié)專題報告分會場(CAST Symposium)，說起這一分會場的設立，要追溯到2009年。2009年9月，ICASE主席杰克，霍爾布魯克先生在訪華期間拜會了中國科協(xié)程東紅書記，他提出在2010年的世界科技教育大會上可舉辦一個關于中國科協(xié)促進公眾、特別是青少年科學素質發(fā)展的分會場，向來