【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ④①③②“設(shè)計(jì)倫理”看法與文意不一致的一項(xiàng)是（）A．人，設(shè)計(jì)倫理不涉及道德問題，所以“道德”是一個(gè)托詞。B．設(shè)計(jì)倫理要探時(shí)人與人的關(guān)系，更探討人與物的關(guān)系。C．物品實(shí)用功能轉(zhuǎn)移導(dǎo)致了設(shè)計(jì)倫理規(guī)范無法具體明確。D．現(xiàn)代社會(huì)設(shè)計(jì)倫理問題從本質(zhì)上看是生命哲學(xué)的問題。，對(duì)笫③段畫線句作評(píng)析。（4分），分析文章第④段引用鮑德里亞的話在文中的作用。（3分），概括當(dāng)今社會(huì)“優(yōu)良設(shè)計(jì)”理想難以實(shí)現(xiàn)的原因。（3分）【命題分析】本閱讀材料節(jié)選自藝術(shù)史學(xué)者曹小鷗的文章《當(dāng)代設(shè)計(jì)的危機(jī)》，發(fā)表于《讀書》雜志2014年第九期，有刪改。面對(duì)“泛設(shè)計(jì)”時(shí)代的到來，當(dāng)代設(shè)計(jì)面臨著多重危機(jī)，作者從道德倫理、實(shí)用價(jià)值兩方面展開論述，說明了當(dāng)代設(shè)計(jì)要達(dá)到“優(yōu)良”困難重重。選文上，文章體裁和題材與近年高考的風(fēng)格一致，文章整體閱讀難度較大。題型方面，主要有如下特點(diǎn)：，如詞句含義理解題和文章內(nèi)容概括題。如第5題，主要考查理解文章重點(diǎn)詞句含義及其內(nèi)在聯(lián)系，需要考生在把握文章內(nèi)容、思路、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)詞句在文中的含義和作用。又如第6題，考查的是篩選整合信息、概括文章內(nèi)容的能力。這些都是考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中反復(fù)聯(lián)系、重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。此類題型在2014年高考現(xiàn)代文閱讀一中首次出現(xiàn)，需要考生理解語法在表達(dá)文章內(nèi)容上的作用。學(xué)生做題時(shí)，不但要具備扎實(shí)的語法知識(shí)，注意關(guān)聯(lián)詞的使用、句子的邏輯關(guān)系等方面，還需要密切聯(lián)系語境，根據(jù)文章內(nèi)容來進(jìn)行排序。題目要點(diǎn)：舉生活實(shí)例，對(duì)句子進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)?？忌杈o扣文章句意進(jìn)行分析，并闡述自己的觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例來論證。此類題型考查的是學(xué)生的分析與綜合能力，難度較大，分值為4分，要拿到滿分不容易。【答案】 ：畫線句指出了人和物之間關(guān)系的轉(zhuǎn)化，說明設(shè)計(jì)的優(yōu)良需考慮人們的欲求。當(dāng)物資稀缺時(shí)，產(chǎn)品的實(shí)用性更為人們所關(guān)注。而物資富足之后，為人們提供了更多選擇的同時(shí)，物品的實(shí)用性、功能性也發(fā)生了變化，這給人們?cè)斐闪死Щ?。例如物質(zhì)匱乏年代，人們最需要的是吃飽，這時(shí)一碗米飯就可以滿足需求。而當(dāng)代人們可選擇的餐廳多了，餐點(diǎn)也有各式各樣的擺盤方式，實(shí)用性發(fā)生了轉(zhuǎn)移。5.（1）內(nèi)容上，更好的說明了設(shè)計(jì)在發(fā)生的變化。（2）結(jié)構(gòu)上，能夠更好的論證作者的觀點(diǎn)。6.（1）人們對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)需求的概念發(fā)生了變化（2）設(shè)計(jì)承擔(dān)了更多的任務(wù)，只能在社會(huì)和個(gè)人，團(tuán)體間起到調(diào)和的作用。（3）設(shè)計(jì)與需求者密切相關(guān)，是生命哲學(xué)的高度問題。【解析】?！罢\(chéng)實(shí)”的本義是老實(shí)，聯(lián)系上下文，設(shè)計(jì)的“誠(chéng)實(shí)”需要“摒棄過分的裝飾”來實(shí)現(xiàn)，前文還提到設(shè)計(jì)功能性問題，因此文中“誠(chéng)實(shí)”應(yīng)該是指產(chǎn)品功能的實(shí)用性。學(xué)生做題時(shí)，不但要具備扎實(shí)的語法知識(shí)，注意關(guān)聯(lián)詞的使用、句子的邏輯關(guān)系等方面，還需要密切聯(lián)系語境，根據(jù)文章內(nèi)容來進(jìn)行排序。方框前提到“人與物的關(guān)系”，4個(gè)句子中，設(shè)計(jì)關(guān)系的是第④句，由此可以排除BC。方框后提到在設(shè)計(jì)倫理學(xué)視野下理解“好”，選項(xiàng)中第②句提到了“好”與“不好”，由此可以確定選項(xiàng)D正確。答題注意：根據(jù)文意作出篩選后，還要按照選項(xiàng)將排序后的句子連接起來，帶入原文，看看是否通順。，將選項(xiàng)逐個(gè)與文章內(nèi)容進(jìn)行比較就可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的選項(xiàng)。第一個(gè)選項(xiàng)中“設(shè)計(jì)倫理不涉及道德問題”第二項(xiàng)與文章第二段“較之其他學(xué)科，設(shè)計(jì)的道德發(fā)生在人與人之間的關(guān)系行為似乎均隱現(xiàn)在人與物的關(guān)系行為之下”吻合所以正確，第三項(xiàng)第四選項(xiàng)與文章最后一段最后一句的內(nèi)容吻合所以正確。題目要點(diǎn)：舉生活實(shí)例，對(duì)句子進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)?？忌杈o扣文章句意進(jìn)行分析，并闡述自己的觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例來論證。答題時(shí)主要從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，兩個(gè)方面去思考組織答案。第四段的主要內(nèi)容就是設(shè)計(jì)不僅擔(dān)負(fù)著遺物的任務(wù)，而且已儲(chǔ)存了多重身份，引用鮑德里亞的話作為論據(jù)是為了說明這一點(diǎn)。先審題，“概括當(dāng)今社會(huì)“優(yōu)良設(shè)計(jì)”理想難以實(shí)現(xiàn)的原因”，文章三四五段都出現(xiàn)了相關(guān)的內(nèi)容，第三段13句做一個(gè)概括，第四段在最后一句“所以，人的需求在當(dāng)代必將以抑制性需求呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)只能在社會(huì)和個(gè)人、團(tuán)體之間的起到調(diào)和作用?！?，第五段最后一句“因此，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的好和壞，不再是物的倫理問題39。而是生命哲學(xué)的高度問題”做概括。（二）閱讀下文，完成第712題。(21分)落葉永井荷風(fēng)①美國(guó)的樹葉最經(jīng)不住秋天了。九月的午后炎熱難耐，人們還在談?wù)撓奶焓欠襁^去，夜間一場(chǎng)重霜，槲、榆、菩提樹，尤其是楓樹那像梧桐般碩大的葉子，仍像夏天一樣顏色沒有改變，也沒有刮風(fēng)，但卻一片片沉重而懶散地紛紛飄落下來了。當(dāng)我看到周圍一派秋色，看到在朝夕砭人肌膚的風(fēng)里，雨一般飄飛的落葉，我是如何深深陷入悲哀之中啊?、谙δ豪?，我獨(dú)自一人坐在公園水池邊的長(zhǎng)椅上。只聽到高高樹梢傳來松鼠覓食的叫聲，灰色的陰霾的天空，夢(mèng)一般漸漸沉浸在濃重的暮色里，半夜也許會(huì)下雨吧？周圍高大的榆樹梢頭，不斷地飄落下來成團(tuán)的細(xì)小的樹葉。仔細(xì)一聽，仿佛能聽到樹葉和樹葉相互摩擦的響聲。這是樹葉們共同走向滅亡前的竊竊私語吧？有的落在我的帽子、肩頭和膝蓋上。有的沒有風(fēng)的引誘，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛落到水面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流走了。③我把手搭在長(zhǎng)椅背上，陷入了深思。忽然想起詩人魏爾倫將人比作落葉的《秋之歌》：“被輕薄的風(fēng)兒載著，我是彷徨不定的落葉。”聯(lián)想眼下，人在旅途，我曾經(jīng)多少次看到被異鄉(xiāng)的土地埋葬的落葉?。、軄砻绹?guó)那年正值秋天，當(dāng)時(shí)我在太平洋沿岸。第二年在密蘇里平原，在密執(zhí)安湖畔，在華盛頓街頭??在紐約已經(jīng)是第二次看到落葉了。去年剛剛看到這座城市的落葉的時(shí)候，我是多么驕傲、得意和幸福?。∥颐つ康叵嘈抛约?，每個(gè)星期日都到這個(gè)池畔眺望散步者的雜沓的身影。不久，樹葉落光了，寒風(fēng)吹折了枝條，雪遮蔽了草地。一一演藝界交往的時(shí)節(jié)到來了。從莎士比亞、拉辛，到易卜生，我看過各種舞臺(tái)，貪婪地吞食著世界古今各種藝術(shù)作品。我不僅為能全部體味瓦格納的理想而自鳴得意，而且想早日成為日本未來社會(huì)新歌劇的奠基人。帶著這種心情，我聽管弦樂i還時(shí)常進(jìn)入美術(shù)館大門，評(píng)論羅丹的雕塑和莫奈的繪畫。很怯！，冬季就過去了。光禿禿的樹梢又長(zhǎng)出嫩芽，開滿了花朵。穿著沉重外套的人又換上輕快的春裝。我也和世人一樣買了新衣新鞋新帽。⑤我歪戴著帽子，一手拄著拐杖，腋下夾著一本詩集，對(duì)著鏡子打量一番，這才出了大門，向著春天午后游人如織的公園走去。我照例在池畔轉(zhuǎn)了一圈兒，然后來到南}列著莎士比亞、司各特和彭斯銅像的廣闊的林蔭大道，坐在長(zhǎng)椅上。這時(shí)，和暖的春陽照在身上，仿佛進(jìn)入恍惚的夢(mèng)境，感到自己也加入了不朽的詩圣們的行列。悄然遙望四周，道路兩旁一捌二排大樹長(zhǎng)出了美麗的嫩葉。樹梢上面的藍(lán)天一碧如洗，道路左右海洋般廣闊的草地一派滾綠，令人神清氣爽。⑥不斷有輕裝的青年女子或駕馬車或騎在馬上從我眼前通過。我只覺得她們都是朝我這邊眺望著微笑著走過去的。當(dāng)我看到年輕中更加年輕、美麗中更加美麗的女人的笑臉，就無端幻想著幸福的戀情??我用完滿的英語一寫了一部作品，讀了我的書的女子慕名來訪a我們一起談人生39。談詩，終于說出了各自的秘密。然后我們結(jié)了婚，在長(zhǎng)島或新澤西州海邊的鄉(xiāng)村建立了家庭39。從紐約往來只需一兩小時(shí)。這是一個(gè)小小韻村莊，周圍有櫻花和蘋果園。穿過后面的森林就是廣闊的牧場(chǎng)，從這里可以遙望大海。我在春或夏的午后，秋日的傍晚，冬天的白晝，橫勇尚在窗前的長(zhǎng)椅上讀書。倦了，就昏昏沉沉地睡去。這時(shí)，從鄰室緩緩傳來優(yōu)美的李斯特的奏嗚曲。我從妻子彈奏的鋼琴曲里驀然醒來??回到現(xiàn)實(shí)之中，我發(fā)現(xiàn)自己依然坐在黃昏冷風(fēng)撲面的長(zhǎng)椅上口⑦在這樣的白日夢(mèng)里，我度過了春天，也走過了夏天，如今又是秋季a看到紛飛的落葉39。我好似失落了一場(chǎng)昔日的戀情。⑧樹葉不久就要落光了。戲劇節(jié)和音樂節(jié)將伴隨寒冷的北風(fēng)一起到來。街頭十字路口和停車場(chǎng)的墻壁將到處貼滿劇場(chǎng)的廣告和音樂家的肖像。然而，我還能和去年一樣，作為一個(gè)肆無忌憚的幸福的觀察者而存在嗎？明年春天我還能再次陶醉于如煙的夢(mèng)境中嗎？⑨沉醉，是人類的生命。我們?cè)诓粩嗟刈分饜矍?、追逐成功的關(guān)夢(mèng)a但是我們并不是真的指望所有關(guān)夢(mèng)都能成真，只是不斷地追求著空洞的幻影，并在想象和希望中自我沉醉罷丁。波德萊爾說過：“醉，這是唯一的問題?！睘榱瞬蝗ジ械綍r(shí)間那可怕的重負(fù)，讓它不至于使您屈膝于地，您就應(yīng)該不停地陶醉。美酒、詩歌、道德，什么都行。當(dāng)你在宮殿的石階上，在山谷問的草地上，或者在寂靜的房間里，突然醒來，那么請(qǐng)你去問問：風(fēng)、波浪、星星，鳥群，或者向鐘表以及一切可以飛動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、歌唱、說話的東西發(fā)問：現(xiàn)在是什么時(shí)候？風(fēng)、波浪、星星、烏群、鐘表會(huì)這樣回答：現(xiàn)在是應(yīng)該沉醉的時(shí)候，如果你不愿做‘時(shí)間’的痛苦的奴隸，你就應(yīng)該無休止地沉醉下去。”⑩四周早已是黑夜。樹林．暗了，子里在電燈照耀下頻頻飛散的樹葉。天空暗了，池水暗了。我仍然沒有離開長(zhǎng)椅，一直眺望著林【注】永井荷風(fēng)(18791959)，日本作家。本文是作者游歷歐美歸國(guó)后所做的《美利堅(jiān)物語》中的一篇。陳德文譯，有刪改。①段中作者為什么說“美國(guó)的樹葉最經(jīng)不住秋天”？(3分)②段有相通之處，請(qǐng)從形象和情感兩個(gè)角度賞析這兩段文字。（4分）寂寞地停留在河邊的賣宵夜的紙燈，雨夜啼月的杜鵑，陣雨中散落的秋天木葉，落花飄風(fēng)的鐘聲，途中日暮的山路的雪，凡是無常無告無望的，使人無端嗟嘆此世只是一夢(mèng)的39。這樣的一切東西，于我都是叮親，于執(zhí)都是可懷。（選自永井荷風(fēng)（（我愛浮世繪》）③段畫線的詩句有兩種譯文，你更喜歡哪一種？請(qǐng)從語言形式的角度賞析。（3分）我，宛如轉(zhuǎn)蓬被輕薄的風(fēng)兒載著 聽?wèi){惡風(fēng)我是彷徨不定的落葉 送我漂泊 海北天南 像一片桔葉（向軒譯）⑨段的“沉醉”評(píng)說最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A．“沉醉”是追逐愛情和成功而無法實(shí)現(xiàn) B．“沉醉”于美好的景致和事物，可以讓人忘記時(shí)間的重負(fù)。C．作者希望以“沉醉”來脫俗，可又處在無法離俗的矛盾中。“沉醉”，其實(shí)不過是一種逃避。，分析作者以“落葉”作為本文標(biāo)題的理由。（4分）⑧段畫線句是作者提出的問題，請(qǐng)?jiān)诶斫獗疚牡幕A(chǔ)上，對(duì)作者的問題進(jìn)行探究，提出自己的看法。（4分）【命題分析】這篇閱讀選文偏難，對(duì)作者和文章背景有一定了解有助于理解文章思想。文末注給了極大的提示作用：“本文是作者游歷歐美歸國(guó)后所做的《美利堅(jiān)物語》中的一篇”，這提醒我們，在閱讀時(shí)也需要注意文章的“注”。本文選自永井荷風(fēng)的散文集《美利堅(jiān)物語》。永井荷風(fēng)是日本唯美主義文學(xué)的代表作家。明治維新后日本社會(huì)開始全盤西化。1903年，永井荷風(fēng)奉父命只身前往美國(guó)游學(xué)、工作，在深刻地了解了美國(guó)及美國(guó)文化的同時(shí)，他也重新思考了日本人的精神和現(xiàn)實(shí)是否經(jīng)得住“西方化”的沖擊、美國(guó)式的社會(huì)模式是否能讓明治時(shí)期的日本人獲得精神上的安寧和生活上的富足?！睹览麍?jiān)物語》一書共24篇散文，正是表現(xiàn)了作者的這些反觀和反思。本篇屬于抒情散文，以“落葉”為線索，寫了作者在長(zhǎng)椅上看著落葉產(chǎn)生了對(duì)“美國(guó)夢(mèng)”的浮想聯(lián)翩，同時(shí)也對(duì)前路產(chǎn)生了困惑。文章結(jié)構(gòu)：從題型上看，這次?？紝?duì)文學(xué)文本閱讀的考查向2014年的上海高考題看齊，具有以下特點(diǎn)： ，包括對(duì)重點(diǎn)詞語、句子和標(biāo)題的理解。比如第1題對(duì)文章首句的分析，第10題對(duì)重要詞語“沉醉”的理解，第11題對(duì)標(biāo)題《落葉》的分析。這些都是往年高考的常考、必考題，要求考生能夠準(zhǔn)確理解散文中的重點(diǎn)詞句，包括詞句的本意、內(nèi)涵和效果、作用等。第8題要求從形象和情感兩方面分析文本，并舉出作者的另一篇文字。這類題目是常考熱點(diǎn)。只要緊扣題意，聯(lián)系文本進(jìn)行分析，本題分?jǐn)?shù)穩(wěn)拿。要格外留意題目要求是比較異還是比較同，分析時(shí)不可偏廢其一造成丟分。鑒賞作品的表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格是歷年高考重點(diǎn)之一，相似題型有2012年《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》的第10題。與以往在高考中出現(xiàn)的題目不同，本題要求對(duì)語言風(fēng)格不同的譯文進(jìn)行比較。部分考生在做這類題目時(shí)常常會(huì)陷入沒有自己的話可以說的尷尬境地，而只能以套話應(yīng)試。部分考生則能認(rèn)真分析具體的句子的具體的語言風(fēng)格，從文本實(shí)際出發(fā)，從自己的真實(shí)感受出發(fā)，結(jié)合例子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。，?duì)學(xué)生的思維開拓提出更高要求。這類題型一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自身。說的再通俗一點(diǎn)就是能夠根據(jù)文章的內(nèi)容聯(lián)想到學(xué)生自身的實(shí)際情況或是在文章中能讀出自己或是社會(huì)的影子，文章對(duì)于我們目前的學(xué)習(xí)有什么幫助和指導(dǎo)意義。這就是人們常說的：走近文本（理解文本的基本內(nèi)容），再走出文本（能由文本聯(lián)系學(xué)生自己或是社會(huì)實(shí)際進(jìn)而解決實(shí)際問題）。由于這類題型難度較大，高考也越來越傾向于出這樣的開放性題目，還需要考生多加注意?！敬鸢浮?，一方面形象地說明在九月份暑氣尚存的時(shí)候，美國(guó)的樹木就已經(jīng)紛紛落葉的自然現(xiàn)象；另一方面表達(dá)了自己身在異國(guó)他鄉(xiāng)，隨著秋葉飄落而產(chǎn)生了聯(lián)翩思緒和哀傷。，通過松鼠、陰天、暮色、樹葉、杜鵑、紙燈、山雪等意象，渲染了蕭索、落寞的氛圍，烘托了作者蕭索、孤寂的心情，獨(dú)處、善思的作者形象躍然紙上。：第一種譯文，語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，形式錯(cuò)落有致，如“我/宛如轉(zhuǎn)蓬”，“像一片/桔葉”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了落葉飄零、人漂泊的情感。參考二：第二種譯文，風(fēng)格質(zhì)樸，語言凝練，通過“輕薄”和“彷徨”，簡(jiǎn)明地指出環(huán)境氛圍和作者惶惑的內(nèi)心情感。 ”是貫穿全文的線索，點(diǎn)出了事件和季節(jié)，渲染了文章零落、蕭條、哀思的氛圍，暗示了作者心緒不定和彷徨困惑的情感。、現(xiàn)在和未來的境況，表明了自己的困惑。作者在過去只是一個(gè)美國(guó)社會(huì)文化的觀察者，選擇了逃避，沒有作出實(shí)際行動(dòng)去融入美國(guó)社會(huì)。面對(duì)作者這種困惑與迷茫，與其逃避現(xiàn)實(shí)、沉溺于白日夢(mèng)，不如化為行動(dòng)，活在當(dāng)下?！窘馕觥?，分值為3分，難度不大。第一步：判斷本句是否使用修辭格，使用哪種修辭格。樹葉非人，而寫了它“經(jīng)不住”，使用了比擬的修辭手法。第二步：還原修辭手法，指出本意。從表層原因來看，“經(jīng)不住”秋天是因?yàn)槊绹?guó)的樹木落葉早。第三步：挖掘深層含義，聯(lián)系文章主旨和作者情感進(jìn)行分析，從“當(dāng)我看到周圍一派秋色，看到在朝夕砭人肌膚的風(fēng)里，雨一般飄飛的落葉，我是如何深深陷入悲哀之中??！”一句看來，作者是借落葉引出自己的哀思。答題注意：組織答案要層次分明、語言簡(jiǎn)潔流暢。部分考生只答出修辭手法和表層原因，要注意到本題分值為3分，還需要聯(lián)系文章思想感情作答。、把握作者情感。這是高考常考的題型，首先應(yīng)確定文段使用的表現(xiàn)手法。從松鼠、陰天、暮色、樹葉、杜鵑、紙燈、山雪等描寫來看，文章是通過景物描寫來塑造人物形象、烘托人物心情。答題時(shí)要注意結(jié)合具體內(nèi)容和作家情感作答。可以任選一種風(fēng)格來回