【文章內(nèi)容簡介】 5年下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題與答案注意事項(xiàng)：，滿分為150分。、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?，繼續(xù)上課 [答案]：C“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！保ā秾W(xué)記》）下列對這句話的理解不正確的是（） [答案]：C青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（），張某已年滿14歲，違反了《中華人民共和國教育法》 [答案]：B依據(jù)《中華人民共和國衣服教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（） [答案]：A放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是（） [答案]：B 15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（） [答案]：D1初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是（）1家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動課。馬老師的做法（），因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理 ，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 ，這已影響了師生關(guān)系和諧 ，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué) [答案]：D1學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會把自己的教師直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（） [答案]：C1春秋五霸中，最早稱霸的是（） [答案]：C 11945年秋，國共兩黨重慶談判主要成果：（）《雙十協(xié)定》 《和平建國綱領(lǐng)》 《共同綱領(lǐng)》 [答案]：B2關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（），可以指定替換文字格式 ，不可以指定替換文字格式 [答案]：D2當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)系圖表變化的描述，正確的是（） [答案]：B2找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（），57 ，59 ，65 [答案]：D2國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（） [答案]：D其次，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人。材料中，王老師大膽放手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過“自設(shè)作業(yè)”給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會。每個(gè)學(xué)生讀有自身的獨(dú)特性，他們通過“自設(shè)作業(yè)”，體現(xiàn)出來，王老師能正視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生不同類型的作業(yè)都能認(rèn)真的批改因材施教。最后，王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，王老師能夠根據(jù)素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生“自設(shè)作業(yè)”，并指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”與語文學(xué)習(xí)綜合起來，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。綜上所訴，作為教師要持有“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。3材料：一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神茶郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀SHU,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能，有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shenshuyulu,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：3材料孫犁論 賈平凹讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位臵，他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。評論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言．看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷遥瑢O犁也是易被社會誤解的作家．孫犁不是個(gè)寫史詩的人（文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學(xué)三、寫作題(本大題1小題，50分)3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。[答案要點(diǎn)] 寫作硬性扣分項(xiàng)目寫作與文章相關(guān)的硬傷主要集中在內(nèi)雜缺和語言表達(dá)齡功上,主要幾大硬性扣分項(xiàng)目有: 標(biāo)題，不寫，扣5分，文章結(jié)尾：不寫,字?jǐn)?shù)多于600字，扣10分。少于600字，：2個(gè)扣1分，5個(gè)扣3分，多余5個(gè)，字句錯(cuò)誤降等,降12分。第四篇：2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)筆試注意事項(xiàng)考生進(jìn)入考場必須攜帶準(zhǔn)考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。遲于開考時(shí)間30分鐘者不得入場，考試開始30分鐘后方可交卷退場。考生交卷后應(yīng)立即離開考場，不得將演算草稿紙帶出或試圖帶出考場外，不得在考場附近逗留、喧嘩。一、選擇題（本大題共29個(gè)小題，每小題2分，共58分），并將這些內(nèi)容引入到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（） 【解析】黃老師的做法是創(chuàng)生出新的課程，體現(xiàn)出其課程開發(fā)的意識。，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（） 【解析】深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并以此制定不同的發(fā)展計(jì)劃，這充分體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性、：“知識改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（），考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì) ，考試成績不是評價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo) 【解析】孫老師的做法其實(shí)是應(yīng)試教育，只注重學(xué)生的成績和智育，應(yīng)該采取多元化的評價(jià)方式來衡量學(xué)生。，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?，，課后再說 【解析】教師必須保障所教知識的正確性。，該校的做法（），塑造了良好校風(fēng)的有效手段 ，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可 【解析】學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)?！吨腥A人民共和國教師法》教師最基本的權(quán)利（） 【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，教師的最基本權(quán)利就是上課，也就是教育教學(xué)權(quán)。，王某的教學(xué)行為（），只要課堂教學(xué)效果好，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則【解析】普通話是教師的職業(yè)語言，而學(xué)校則是推廣的主要陣地，在課堂上講普通話，是老師義不容辭的責(zé)任。，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法（），有利于擴(kuò)大教育的影響 ，違反了《中華人民共和國教育法》，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》 【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距。“法制教育日”活動，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（），父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任 ，學(xué)校對未成年的法制教育負(fù)全責(zé) 【解析】，教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（），李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán) ，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán) 【解析】《中華人民共和國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（20102020）》，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（） 【解析】，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列正確的是（）【解析】 ，該教育行政部門的做法（），教師應(yīng)無私奉獻(xiàn) ，教師已儲備足夠知識 【解析】：李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批判一頓，還經(jīng)常讓我們到學(xué)校聽他訓(xùn)話。李老師的做法（），教師應(yīng)主動尋求家長支持 【解析】，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（），違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范 ，教師的主要任務(wù)是把課上好 【解析】，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（），明恥 ，廉潔從政 【解析】，建都朝代最多的是（） 【解析】，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（） 【解析】（）、水星 【解析】，不屬于加勒比地區(qū)的是（） 【解析】，不屬于魯迅作品人物形象的是（） 【解析】（） 【解析】（） 【解析】？ 【解析】【解析】，對數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（） 【解析】，桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子（）黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子 綠盒子上寫著：糖果在紅盒或者黃盒里 藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒里 紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里 如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真話，則裝了糖果的盒子是（） 【解析】，如果“該科室所有的人都是四川人”、“該科室所有的人都不是四川人”中有一句是假話，則下列必然為真的是（）【解析】二、材料分析題（每題14分，共42分）主干部分：劉老師調(diào)整教育策略，主動參加二班的一些集體活動，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會上，他和二班學(xué)生一起唱歌。從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素 質(zhì)教肓的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動發(fā)展的人。把學(xué)生看做完整的人。把學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。把學(xué)生作為一個(gè)整體。把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。劉老師做到了以上幾點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，并?的放矢的因材施教。在晚會上還和學(xué)生一起唱歌，主動拉近與學(xué)生的距離，真正的把學(xué)生當(dāng) 做獨(dú)立個(gè)體平等的對待。因此劉老師