【文章內容簡介】 、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。（1）努力培養(yǎng)學生好的學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。教研組的每位語文老師都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。（2）在課堂上教會學生各種讀書的基本技能。如：會朗讀，要動情地讀；會默讀，不動指、不動唇，注意力集中地讀；會快速讀和略讀、瀏覽。會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。（3）帶領學生走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們語文老師在教學中要重視語文課程對學生“思想情感、思維品質、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把學生帶進教材，讓學生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。（4）帶領學生走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯系馬上就生動活潑起來。教師在引導學生開展課外活動時，要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記??就這樣，學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習給生活帶來的幫助和樂趣，使學習語文與生活運用相互促進，共同提高。這都是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。（5）活動豐富提素養(yǎng)。“讓書香溢滿校園的每一個角落?！笔俏覀兠恳晃徽Z文老師的不懈追求，為了實現這一目標，在全校的每個班級中創(chuàng)建了富有特色、獨具個性的“圖書銀行”，讓學生愛上讀書，享受書的芬芳?！皩懽止?jié)”期間，教研組組織開展班級寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動，使學生的能力得到提高，語文素養(yǎng)得到提升。三、師生獲獎情況教師獲獎情況：李薇薇被評為“常州市特級教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學語文教師》。諸玉英被評為“常州市德育先進工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎，獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎，所撰寫的總結在市“中小學弘揚和培育民族精神月”活動成果展評中獲特色獎?？娢靛\被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比二等獎。沈婕被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎。黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比一等獎。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比二等獎。劉雪濤所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比三等獎。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎。學生獲獎情況。六（1）班的劉蘊智，在常州市小學生現場作文比賽中獲得二等獎，在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得一等獎。六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得二等獎。四（3）班的龔景怡、三（2）班的許愿、五（1）班的萬添一在鐘樓區(qū)小學生作文比賽中獲得三等獎。六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學生作文大賽”中獲得二等獎。四（1）班的高四鵬在常州市“世界華人學生作文大賽”中獲得三等獎。三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國獻詞、向英雄獻花”活動中榮獲“優(yōu)秀個人獻詞獎”。四、校園網建設情況語文教研組在每次語文教研活動后都能及時上傳資料，至今共有計劃總結各一篇；案例實錄11篇；評課稿67篇；教研活動記錄6篇；理論學習25篇。五、幾點思考語文教研組活動的形式比較單一，下學期是否可以盒老師自己的小課題、學校的大課題結合起來，以不同的形式展示。有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動。怎樣進一步提高語文老師的素養(yǎng)，是否可以進行專題培訓的形式。第四篇：第一學期語文教研組總結第一學期語文教研組總結一個學期的工作已接近尾聲，本學期我校的語文教研工作開展得緊張有序又富有成效，全體語文老師用端正的態(tài)度、飽滿的熱情投身于語文教學研究之中，在短短的幾個月中卻收獲頗豐。本教研組共11位教師，教齡均在10年到18年之間，是一個年輕的充滿活力又富有精力和經驗的研究實踐群體。我們的教研活動數年來都能嚴格按照既定的規(guī)章制度，在學期初能制定計劃，然后結合實際扎扎實實地開展活動。在每個緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學校領導以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進課堂，上研究課，看名師或者各種經典的錄像課，或針對某個專題展開研究和討論，每次連中午的時間也不會放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。每一次的教研活動氣氛緊張而熱烈。時間的流逝常常不知不覺，當大家離開會議室時也總是覺得收獲頗豐。教學研究活動真正成了語文教師們的良師益友。（一）富有挑戰(zhàn)的研究課本學期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表上課時間上課教師上課內容9月12日顧正娣《把我的心臟帶回祖國》9月19號莊素琴《拼音教學d t》10月17號陶麗英《普羅米修斯盜火》10月24號趙黎英《蒲公英》11月7日潘文娟《愛滋小斗士》11月14號陳文紅《莫高窟》11月21號孫霞《梅蘭芳學藝》11月28號嚴軍《東方明珠》12月12號潘燕萍《春聯》12月26號解鳴虹《掌聲》12月30號高華琴《水鄉(xiāng)歌》另外，趙黎英老師還結合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實驗》，陶麗英副校長上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。本學期我們依托教研活動這個平臺，每位上課的老師總是認真鉆研