【文章內容簡介】 離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價，得電子為負價。結論：元素的化合價由正、負數(shù)值的兩個方面來表示。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。本節(jié)課在設計時有意把教學內容和幼兒美術教案形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較免費課件下載好的反映課堂教學效果。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內容，請各位領導老師給以指正。謝謝大家。第三篇：化學式與化合價說課稿《化學式與化合價說課稿》一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質只有一個化學式，同時還指出物質的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據實驗的結果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。（1）說本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據此我制定如下的教學目標： ①、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力②、使學生懂得只有確實存在的物質，才能寫出它的化學式。對學生進行實事求是的教育。（2）說本節(jié)課教學重、難點: 教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化學式的寫法，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。據此，我確定本節(jié)課的教學重點為：學會化學式的意義,寫法,讀法。記憶特殊物質的化學式。教學難點： 化學符號中個數(shù)字表示的意義學生容易混淆，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。教學重、難點的解決方法： 在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示教學重點，通過練習幫助學生學會化學式的意義,寫法,讀法,，不但能順利突破本節(jié)課的難點,也促進了學生思維能力的發(fā)展。二、學生情況分析： 對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，討論與交流,練一練,說一說。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁碌慕逃砟钗艺J真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化學式的意義,寫法,，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。五、說教具準備：多媒體課件六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。（一）依舊帶新，引入概念復習提問一些常用元素的符號。從而引出化學式的定義。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 讓學生進行探究活動：學生閱讀教材內容，討論交流，歸納總結化學式的意義，通過學生說一說鞏固達到掌握。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化學式書寫規(guī)律 在學生了解了化學式的意義后，本節(jié)課還要求學生掌握化學式的寫法。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結陳詞，同學們很快便將化學式的一些規(guī)律歸納了出來。（四）利用多媒體課件，觀察討論，教師指導突破難點。學生閱讀課本，觀看課件，總結化學式周圍數(shù)字的意義。通過練習辨別不同化學符號周圍數(shù)字的意義。（五）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：可以用分類法記憶特殊物質的化學式。（六）師生共同回顧總結讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。七、說板書設計：一、化學式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質的式子。二、化學式的意義(1)宏觀：表示某物質。（2）宏觀：表示組成物質的各元素。(3)微觀：表示一個某分子。（4）微觀：表示構成原子的種類及個數(shù)。三、化學式中個數(shù)字的意義前邊數(shù)字表示：分子個數(shù)。右下角數(shù)字表示：一個分子中含有的某原子數(shù)。四、化學式的寫法單質、氧化物：氧元素符號寫右（后）。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。五 化學式的讀法：兩種元素組成的化學式，從右向左讀，讀作：“謀化謀”。這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。金屬，固態(tài)非金屬，稀有氣體，化學式用元素符號表示。氣體非金屬，在元素符號右下角寫出原子個數(shù)。八：課后反思《化學式》本身是一節(jié)內容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。本節(jié)課在設計時有意把教學內容和形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕