【文章內(nèi)容簡介】
離子化合物中,元素化合價(jià)的數(shù)值,就是這種元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價(jià),得電子為負(fù)價(jià)。結(jié)論:元素的化合價(jià)由正、負(fù)數(shù)值的兩個(gè)方面來表示。三、化合價(jià)的表示方法和讀法:四、化合價(jià)規(guī)則和一般規(guī)律:五、常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶:這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書,有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。八:課后反思《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程,而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ),因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用,具有一定難度,處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機(jī)的結(jié)合起來,采用競賽形式,把學(xué)生帶入一系列問題情境中,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神;題目設(shè)計(jì)面向全體,注重差異,給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會,使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識,達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境,鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本,能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功的快樂;課堂節(jié)奏緊湊,構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系,有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性,能較免費(fèi)課件下載好的反映課堂教學(xué)效果。九:教學(xué)理念,極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。,層層深入,競賽題目環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。“化合價(jià)口訣”的教授方法,而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。、生生之間的交流合作默契,課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達(dá)到六年級上冊語文試卷了本節(jié)課的高潮,學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功,并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。,鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目,既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運(yùn)用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。第三篇:化學(xué)式與化合價(jià)說課稿《化學(xué)式與化合價(jià)說課稿》一、說教材:化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容,本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容,他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此是雙基的重要組成部分,能夠較好的掌握它們,對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念,指出了由于純凈物有固定的組成,因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式,同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測得的,所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,但是化學(xué)式的書寫,主要是通過化合價(jià)來推求。(1)說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置,要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo),據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo): ①、培養(yǎng)學(xué)生對化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力②、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì),才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。(2)說本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):通過對《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化學(xué)式的寫法,而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則,快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)會化學(xué)式的意義,寫法,讀法。記憶特殊物質(zhì)的化學(xué)式。教學(xué)難點(diǎn): 化學(xué)符號中個(gè)數(shù)字表示的意義學(xué)生容易混淆,因此,我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法: 在教學(xué)過程中我注意:利用多媒體課件演示教學(xué)重點(diǎn),通過練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)會化學(xué)式的意義,寫法,讀法,,不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn),也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。二、學(xué)生情況分析: 對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說,他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸,希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會,希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望,讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動,讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動,比如,討論與交流,練一練,說一說。三、說教法:一位教育家曾這樣說過:“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理,而不是奉送真理?!币罁?jù)新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后,本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則,我對本課教學(xué)的采取了如下方法:利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納化學(xué)式的意義,寫法,,尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法:依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí),并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后,我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖:聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課,不但能讓學(xué)生學(xué)會知識,而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。五、說教具準(zhǔn)備:多媒體課件六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程:為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析,我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。(一)依舊帶新,引入概念復(fù)習(xí)提問一些常用元素的符號。從而引出化學(xué)式的定義。(二)模擬微觀變化,優(yōu)化概念的形成 讓學(xué)生進(jìn)行探究活動:學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,討論交流,歸納總結(jié)化學(xué)式的意義,通過學(xué)生說一說鞏固達(dá)到掌握。(三)利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納化學(xué)式書寫規(guī)律 在學(xué)生了解了化學(xué)式的意義后,本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化學(xué)式的寫法。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例,自己尋找那些規(guī)律呢?我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動的呈現(xiàn)功能,引導(dǎo)設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。接著,我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論,踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞,同學(xué)們很快便將化學(xué)式的一些規(guī)律歸納了出來。(四)利用多媒體課件,觀察討論,教師指導(dǎo)突破難點(diǎn)。學(xué)生閱讀課本,觀看課件,總結(jié)化學(xué)式周圍數(shù)字的意義。通過練習(xí)辨別不同化學(xué)符號周圍數(shù)字的意義。(五)利用集體的智慧,尋求適合學(xué)生自己的記憶方法:這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論,積極發(fā)言,提出適合自己的記憶方法,在學(xué)生討論的過程中,老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料:可以用分類法記憶特殊物質(zhì)的化學(xué)式。(六)師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點(diǎn)復(fù)述回顧,然后再用多媒體提綱式顯示,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。七、說板書設(shè)計(jì):一、化學(xué)式定義:元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。二、化學(xué)式的意義(1)宏觀:表示某物質(zhì)。(2)宏觀:表示組成物質(zhì)的各元素。(3)微觀:表示一個(gè)某分子。(4)微觀:表示構(gòu)成原子的種類及個(gè)數(shù)。三、化學(xué)式中個(gè)數(shù)字的意義前邊數(shù)字表示:分子個(gè)數(shù)。右下角數(shù)字表示:一個(gè)分子中含有的某原子數(shù)。四、化學(xué)式的寫法單質(zhì)、氧化物:氧元素符號寫右(后)。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物:金屬寫左非金屬寫右。五 化學(xué)式的讀法:兩種元素組成的化學(xué)式,從右向左讀,讀作:“謀化謀”。這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書,有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。金屬,固態(tài)非金屬,稀有氣體,化學(xué)式用元素符號表示。氣體非金屬,在元素符號右下角寫出原子個(gè)數(shù)。八:課后反思《化學(xué)式》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程,而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ),因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用,具有一定難度,處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來,采用競賽形式,把學(xué)生帶入一系列問題情境中,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神;題目設(shè)計(jì)面向全體,注重差異,給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會,使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識,達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境,鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本,能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功的快樂;課堂節(jié)奏緊湊,構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系,有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性,能較好的反映課堂教學(xué)效果。九:教學(xué)理念,極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。,層層深入,競賽題目環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用?!盎蟽r(jià)口訣”的教授方法,而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。、生生之間的交流合作默契,課堂氣氛輕