高中數(shù)學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。四、存在的一些問題：（一）關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題?，F(xiàn)行初中教材中，對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理？應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適？是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來？這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問題。（二）關(guān)于新教材該如何把握難度的問題。新課標(biāo)實(shí)施不久，對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少；信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握?？傊?，通過本次學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受方式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。2009第四篇：2011年普通高中數(shù)學(xué)新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試卷之一一、判斷題，所以只需關(guān)注“教什么、如何教、教的怎么樣”這三個(gè)方面即可。正確 錯(cuò)誤，如果按新課程的要求實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，就必然會(huì)影響學(xué)生的高考成績。正確 錯(cuò)誤，但是對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)和理解仍然需要加強(qiáng)，不能有所放松。正確 錯(cuò)誤，不能批評(píng)和懲罰學(xué)生。正確 錯(cuò)誤，突出主線和通性通法，削減非本質(zhì)的、細(xì)枝末節(jié)的、技巧性的內(nèi)容。正確 錯(cuò)誤、過程方法，同時(shí)也要重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。正確 錯(cuò)誤，容易忽略對(duì)概率本身的理解。排列組合的題目可以很難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)變成了如何計(jì)數(shù)，而不是如何理解隨機(jī)現(xiàn)象。正確 錯(cuò)誤，也就是一個(gè)備課組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，研討教學(xué)重難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教研活動(dòng)。正確 錯(cuò)誤：指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。正確 錯(cuò)誤。正確二、選擇題 錯(cuò)誤()知識(shí)、技能與方法 知識(shí)、過程、太度知識(shí)、方法與能力 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀（）運(yùn)算與推理無關(guān) 的一種 運(yùn)算與推理是不同的思維形式 運(yùn)算本身就是一種推理 ，一般都要經(jīng)過哪幾個(gè)階段進(jìn)行()準(zhǔn)備、研制、編寫、推廣 研制、編寫、實(shí)驗(yàn)、推廣研制、編寫、實(shí)驗(yàn)、推廣 準(zhǔn)備、研制、實(shí)驗(yàn)、推廣 準(zhǔn)備、14.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出的基本能力是()自主探究、數(shù)據(jù)處理、推理論證、熟練解題、空間想象 想象、抽象概括運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、推理論證、空間運(yùn)算求解、熟練解題、自主探究、推理論證、空間想象、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐數(shù)學(xué)建模、空間想象、抽象概括()無需關(guān)注習(xí)題類型的多樣性，只需關(guān)注習(xí)題功能的多樣性 注習(xí)題功能的多樣性只需關(guān)注習(xí)題類型的多樣性，無需關(guān)無需關(guān)注習(xí)題類既要關(guān)注習(xí)題類型的多樣性，也要關(guān)注習(xí)題功能的多樣性型的多樣性，也無需關(guān)注習(xí)題功能的多樣性、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求下面說法不正確的是()提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度 開闊數(shù)學(xué)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值 只需崇尚科學(xué)的理性精神，真正實(shí)施()全民教育 大眾教育 素質(zhì)教育 精英教育()觀察教學(xué)行為 對(duì)教師做定性評(píng)價(jià) 以聽課為手段來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究 教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查()高中數(shù)學(xué)課程中的必修課程和選修課程的各模塊沒有先后順序的要 的課程 高中數(shù)學(xué)課程的必修學(xué)分為16學(xué)分高中數(shù)學(xué)課程包括4個(gè)系列高中數(shù)學(xué)課程可分為必修與選修兩類
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