【文章內(nèi)容簡介】 所以，利用新聞熱點創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新課標強調(diào)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和培養(yǎng)，要求在傳授知識的同時，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。4有效的教學(xué)情境要具備以下幾個方面。我們知道生活是直觀的，它可以看到感受到，甚至可以觸摸到。新課程理念注重從學(xué)生的體驗出發(fā)，讓學(xué)生通過一定的情境，親身感受，最終做到認識并掌握知識。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在多姿多彩的生活環(huán)境中，不乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的資源。創(chuàng)設(shè)問題情境時，必須具有針對性，要通過創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，要能將學(xué)生的思維活動引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，這樣才能最大限度的提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果。有的教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時喜歡將課件弄得花里花哨，畫面繁雜多變，想借此吸引學(xué)生的注意力，殊不知這時學(xué)生的思維意識并沒有被吸引到學(xué)科問題上，反而被這些華麗的畫面分散了。教師創(chuàng)設(shè)的情景問題要存在一定難度，過于簡單，學(xué)生不經(jīng)過思考就能直接得到答案，這樣的問題不具備激趣導(dǎo)學(xué)的效果。但問題不是越難越好，情境內(nèi)含的問題太難，超出學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力，就很難引起學(xué)生的興趣，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就失去了意義，不但達不到預(yù)期目的，還有違初衷的引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。5在教學(xué)中熟練地創(chuàng)設(shè)情境，要求教師做到以下幾點。新課程理念下的39。教學(xué)活動是一種師生互動的過程，建立良好和諧的師生關(guān)系是促進教學(xué)成功的重要因素，中學(xué)生處于身體、知識、思想都在成長發(fā)展的階段，他們有著極其敏感和強烈的自尊心。人民教師工作的可敬之處，就在于通過細心、耐心的培植和澆灌，為他們營造一個健康成長的良好環(huán)境。只有對學(xué)生傾注于廣博的愛心，才能縮短師生間的感情距離，使學(xué)生親其師、信其道。教學(xué)內(nèi)容是教師創(chuàng)設(shè)情境，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)實效性的主要客觀依據(jù)。在教學(xué)中，使用哪一類型的情境創(chuàng)設(shè)，情境問題的難易程度如何把握，都要緊扣教材特點和教學(xué)內(nèi)容。否則，創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境就會脫離教學(xué)實際，不能充分、全面的達到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標。因此，教師必須對教學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，深刻領(lǐng)會教學(xué)目的和培養(yǎng)目標，才能有針對性的創(chuàng)出有效的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中應(yīng)當注意捕捉學(xué)生的興趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知識傳授之中這樣才能使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們看到一些優(yōu)秀的教師上課，總是不滿足于安靜的教學(xué)秩序，總是想方設(shè)法在學(xué)生心里激起興趣的波瀾。在他們的課堂上，學(xué)生投入學(xué)習(xí)時，就像是跳進奔流的江河，暢游在興趣的漩渦上。一潭死水的課堂永遠沒有感染力，永遠激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在高中地理課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)地理情境，讓地理教學(xué)在情境中開展，不僅可以改變知識的傳輸方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自發(fā)進行的快樂之事，有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在高中地理教學(xué)過程中多采用情境教學(xué)法的卻是很有必要的。篇2：高中地理教學(xué)論文【摘要】以灌輸為主的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的關(guān)注，更難以提高教學(xué)效率。從目前來看，高中地理課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生普遍存在嚴重的厭學(xué)情緒，對地理學(xué)習(xí)提不起興趣，更不愿意主動參與課堂。為此，教師要努力探尋有效的途徑，優(yōu)化地理教學(xué)，促進教學(xué)效率的提高?！娟P(guān)鍵詞】高中地理。教學(xué)效率。有效策略教學(xué)效率受到多方面的制約，其中，教師的“教”影響尤為重大。如果教師只利用灌輸方式教學(xué)，那么學(xué)生“學(xué)”的興致必然不會很高。為此，教師要變革傳統(tǒng)的灌輸方式，優(yōu)化教學(xué)方式，從各環(huán)節(jié)開始優(yōu)化，向教學(xué)各環(huán)節(jié)要質(zhì)量、要效率。在教學(xué)中，教師要結(jié)合地理學(xué)科特點，以及高中生的學(xué)習(xí)方式特點，全面優(yōu)化、改革地理教學(xué)，以促進地理教學(xué)大改觀。一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機動機在地理學(xué)習(xí)中非常重要。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被激發(fā)出來，其參與地理課堂的動力會倍增。但以往的地理教學(xué)中，教師不注重將學(xué)生的動機激發(fā)出來。新課改下，教師可以充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，全面優(yōu)化設(shè)計，以獨特的導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生參與課堂。以往的高中地理課堂導(dǎo)入，教師多是交叉使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直接呈現(xiàn)的方式，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不強。為此，導(dǎo)入時，融入一定的創(chuàng)新元素可以收到“良效”。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修二《城市化》這一課時，教師以新穎的導(dǎo)入，促進學(xué)生參與課堂，取得很好的教學(xué)效果。教師以中國國際大都市———上海為例，利用生動的對比圖片展示城市化前和城市化后的上海圖片，從而對學(xué)生形成一定的沖擊感。在圖片中，教師以上海的建筑、街道、人口、生活方式、交通方式等的變化為主，讓學(xué)生從直觀上感知城市化的影響。在對比圖片的刺激下，學(xué)生“蠢蠢欲動”。教師趁勢引出相關(guān)的問題:(1)通過圖片感知，你認為什么是城市化?(2)你認為應(yīng)該如何衡量城市化?(3)推動城市化的動力是什么?在問題的驅(qū)動下，學(xué)生積極討論。在這個教學(xué)案例中，教師摒棄傳統(tǒng)直接引進城市化的方式，而是以對比圖片輔助情境創(chuàng)設(shè)，引出問題，從而活躍學(xué)生大腦，促進課堂有效參與。此外，教師還可以以設(shè)問、游戲活動等新穎的方式創(chuàng)新導(dǎo)入，給地理課堂增添活力。二、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率“教”影響“學(xué)”。教與學(xué)相互滲透。高中地理教學(xué)中，灌輸式教學(xué)最為常見。雖然新課改已經(jīng)得以深入推進，但落后的理念仍然影響教師的教學(xué)思維、教學(xué)方式，因而教學(xué)效率一直難以得到提高。為此，教師必須摒棄落后的教學(xué)方式，并引進多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生樂于參與地理課堂，共同構(gòu)建高效率的地理課堂。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修二《人地思想關(guān)系的演變》這一課時，教師摒棄灌輸?shù)淖龇ǎ且M小組合作學(xué)習(xí)方式，取得很好的教學(xué)效果。中國的人地思想發(fā)展經(jīng)歷了幾個重要的階段，從最初的崇拜自然，到現(xiàn)在的謀求人地和諧，幾經(jīng)發(fā)展變化，也體現(xiàn)了人類思想的進步。篇3：高中地理教學(xué)論文一、體現(xiàn)地理教學(xué)生活化“從生活中來，到生活中去”是教學(xué)生活化的基本內(nèi)涵，中學(xué)地理課程改革強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，這就要求地理教師要有效地利用教材和課程標準，將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化到生活中去，讓學(xué)生學(xué)得有趣，同時注重讓學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)地理知識分析、解決問題，從中體會到知識的價值，更應(yīng)該讓學(xué)生用知識去創(chuàng)造新的、更加美好的生活。二、尊重學(xué)生的差異高中地理教學(xué)活動是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。因此，創(chuàng)建一種師生彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、師生平等愉悅的課堂氣氛是很重要的。這就要求地理教師要樹立“沒有差生，只有差異”的觀念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的差異。針對差異進行因材施教、分層施教，讓不同智能的學(xué)生都體會到成功的快樂和喜悅，增強學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心和興趣。三、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是一生中最有價值的東西。這就要求地理教師在教學(xué)活動中緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活或生活體驗，設(shè)置探索地理科學(xué)知識的“開放性”情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探究，合作中感悟，養(yǎng)成求新、求異的思維習(xí)慣，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要，知識是不斷發(fā)展變化的，學(xué)會掌握地理信息的檢索、搜集、分析、應(yīng)用的手段是很重要的。大膽鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵學(xué)生不同于別人的理解和富有個性的表達，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗、實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力。四、重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)中的一對矛盾，正常情況下課堂教學(xué)可以按照預(yù)設(shè)按部就班地進行，而教學(xué)過程是一個師生互動的過程，這個過程中學(xué)生可能會有許多超越預(yù)設(shè)的思維與行為。這就要求教師要善于捕捉和引導(dǎo)學(xué)生這種良機的閃現(xiàn)，打破預(yù)設(shè)，促進更有價值的生成。因此，學(xué)生在活動中思維的閃現(xiàn)，往往可以成為教學(xué)中新的增長點，它既是地理教師寶貴的資源，又是對地理教師智慧的考驗，教師要學(xué)會捕捉并善于利用教學(xué)過程臨時生成的資源，這有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。四、總結(jié)綜上所述，在高中地理備課中努力滲透新課程理念，改生成性的備課為預(yù)成性的備課，做好充分的備課準備，并根據(jù)實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。篇4：高中地理教學(xué)論文一、新課改下高中地理教學(xué)模式中學(xué)生的作用想要學(xué)生有好的成績，首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠自愿學(xué)習(xí)。反之如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒興趣，強迫其記住重點內(nèi)容，也是非常不利于學(xué)生發(fā)展的，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生在課堂上就不會覺得壓抑，甚至厭學(xué)，這樣就會適得其反，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果不好，因此想要發(fā)展新課改，讓學(xué)生學(xué)好地理課就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，使孩子的特長在地理學(xué)科充分的發(fā)揮出來。高中的學(xué)生，正處于叛逆期，因此想要學(xué)生學(xué)會地理學(xué)科的知識，就要讓其有學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自我，這個階段的孩子有很強的表現(xiàn)力，如果讓學(xué)生把自己的優(yōu)勢發(fā)揮在該學(xué)科上，就會使學(xué)生有很大的積極性開始自主學(xué)習(xí)，這樣最終的效果也就可想而知。還要培養(yǎng)出學(xué)生對地理學(xué)科知識的研究心理。青春期的孩子都存在一定的好奇心理，因此老師在這一時期就要起到主導(dǎo)作用。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)地理課程中值得探索的地方，并且把課堂知識與生活實際相結(jié)合，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)課堂和學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)成績也就會隨之提高了。二、新課改下高中地理教學(xué)模式該如何改革在教育學(xué)不斷發(fā)展的當今社會，傳統(tǒng)的課堂模式已經(jīng)不能滿足新課改下的高中教育模式，因此校園也要順應(yīng)時代潮流，改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠事半功倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于嚴重影響到課堂效果，因此想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，首先老師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上老師可以提出幾個有趣的小問題，讓學(xué)生在課后自己討論，然后總結(jié)出問題的知識點，在下一堂課開始的39。時候，隨機尋找?guī)讉€學(xué)生講解問題的知識點，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，而且另一個好處就是使學(xué)生可以了解到老師的辛苦，使學(xué)生在產(chǎn)生對地理課程興趣的同時懂得遵守課堂紀律，保證課堂效果達到最好。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的產(chǎn)生主要是建立在對課堂上感興趣的基礎(chǔ)上，因此首先老師要引導(dǎo)學(xué)生懂得地理學(xué)科的樂趣，讓學(xué)生了解到其實地理學(xué)科的知識就存在在我們的生活中，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合生活常識，在生活中學(xué)習(xí)，只要學(xué)生慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的方式也就滲透到生活中。這樣的學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮到最大的效果。任何學(xué)科的研究，都對于課程學(xué)習(xí)有很大的幫助，因為研究的時候可以發(fā)現(xiàn)地理課程中的樂趣，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的知識，慢慢去學(xué)習(xí)這樣更容易讓學(xué)生去理解所學(xué)的知識，這樣慢慢的滲透，更不容易促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生所學(xué)的知識都有效果，這樣才能達到學(xué)以致用，保證新課標學(xué)習(xí)和創(chuàng)新同步。在地理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對地理的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生的探索能力，三者是相互結(jié)合的，不能分割。只有對這一學(xué)科感興趣，才能主動學(xué)習(xí)，只有懂得了如何主動學(xué)習(xí)，才能夠深入的探索。因此在本學(xué)科學(xué)習(xí)期間，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科感興趣，這樣才能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在新課改的形式下，高中的學(xué)習(xí)面臨著不小的挑戰(zhàn)，學(xué)生的成績是否優(yōu)秀，課堂效率、老師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)都有很大的主導(dǎo)因素，因此校園要積極培養(yǎng)老師的創(chuàng)新能力，使得老師在課堂上制造出非常有樂趣的效果，吸引學(xué)生自愿選擇學(xué)習(xí)地理學(xué)科，這樣最終達到的效果就非常好。并且能夠在是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)方式，而且對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的促進作用。三、結(jié)束語綜上所述，地理的學(xué)習(xí)其是和我們的生活息息相關(guān)，因此只要學(xué)生用心學(xué)習(xí)，老師認真引導(dǎo)，教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的空間，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力還有口語表達能力，使所學(xué)知識最大程度的讓學(xué)生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時代的需要，時代在發(fā)展，社會在進步，想要發(fā)展就一定要不斷創(chuàng)新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進步，才能使高中地理課程變得更有意義。篇5：高中地理教學(xué)論文關(guān)于高中地理教學(xué)論文摘 要：本文作者結(jié)合新課改的實際情況，對高中地理教學(xué)方法提出了自己的看法。關(guān)鍵詞：高中地理 教學(xué) 分析新課程下高中地理的有效性教學(xué)要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，遵循新課標的要求以及學(xué)生的認知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，融入多學(xué)科的知識，同時也可以運用多學(xué)科的思維進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，相信一定可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，也真正讓學(xué)生進行有效性學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息化的發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為現(xiàn)實，影音播放、動畫模擬等多媒體技術(shù)對教學(xué)活動有著很好的輔助作用，可以成為教師的好幫手。在教學(xué)中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生形象、直觀地掌握地理知識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如在教學(xué)“全球氣候變化的可能影響”時，可以播放《追蹤變化的氣候》、電影《后天》、《2012》視屏片段，從地質(zhì)時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近現(xiàn)代時期的氣候變化、氣候變化的自然原因、人為原因以及氣候變化對人類環(huán)境和自然環(huán)境的影響幾個方面，配以圖片和視屏的展示，在這種情況下導(dǎo)入課程，能激發(fā)學(xué)生的熱愛自然、保護自然的情懷，進而再教學(xué)生應(yīng)對氣候變化的措施，如何從身邊的小事做起，保護我們生活的環(huán)境，相信這樣的課程會讓學(xué)生終身難忘。二、改變歷史認識，重塑學(xué)習(xí)信心在學(xué)習(xí)評價方式上，教師要改變過去傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，更新評價模式，注重科學(xué)性與有效性。要改變過去只讓學(xué)生關(guān)心地理成績而不注重地理學(xué)習(xí)過程的看法，要融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況，進而對學(xué)生進行全面、科學(xué)的評價。讓學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)的重要性和實用性，可采取全程性評價的等級評價方式。在課堂教學(xué)中融入地震逃生知識、旅游安全知識、環(huán)境保護等學(xué)生學(xué)以致用的知識，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情