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正文內(nèi)容

高三地理教學(xué)心得及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 12:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 析。(這樣即使在考試中遇到陌生的區(qū)域也胸有成竹。)把握小區(qū)域時應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去考查,對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析;中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析;某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的知識背景。)如20xx年的四川卷,考到了很小的地區(qū)尼泊爾。很多學(xué)生埋怨不認(rèn)識這個國家,實際上這并不影響解題,只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析,那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點去解決。高三地理教學(xué)心得5高三地理復(fù)習(xí)教學(xué),有別于高一、高二常規(guī)教學(xué),短時間內(nèi)要幫助學(xué)生進(jìn)行大信息量的復(fù)習(xí),不能只是炒冷飯,而要幫助學(xué)生在回顧所學(xué)知識的同時,抓住綱領(lǐng),整理體系,注重問題解析過程。比如在地球上的大氣一章的復(fù)習(xí)中,我要求學(xué)生始終抓住熱力環(huán)流這個綱來整理知識體系,進(jìn)行分析解題。用熱力環(huán)流展開學(xué)習(xí)局地還流城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng),學(xué)習(xí)三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流,用熱力環(huán)流中近地面A、B、c所處上升、下沉、水平氣流(風(fēng))的不同位置天氣、氣候不同的原理解釋各地天氣現(xiàn)象與氣候成因。在行星地球的地球運動的地理意義教學(xué)中,幫助學(xué)生總結(jié)出黃赤交角這一關(guān)鍵概念在地球運動意義分析中的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生從黃赤交角入手總結(jié)太陽直射點移動與極晝(夜)范圍、晨昏線與地軸夾角變化、正午太陽高度變化、晝長變化等規(guī)律并運用于相關(guān)解題過程中,取得了較好的效果。我在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中,讓學(xué)生自己在解題過程中總結(jié)規(guī)律。如在分析根據(jù)地理位置判斷氣候類型的方法時,沒有按常規(guī)直接總結(jié)規(guī)律、方法,而是先交給學(xué)生一道題:圖中甲處是什么氣候類型?說說你的解題過程(思路)圖中僅有1條海岸線、1條緯線、1個洋流方向箭頭,但信息量已經(jīng)足夠,學(xué)生必須充分利用以上信息才能解題。學(xué)生很快有了答案,但我要求能完整地表述解題思路,于是學(xué)生開始整理思維過程:第一步根據(jù)30度緯線判斷該地位于中低緯度,根據(jù)海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸;第二步根據(jù)中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球,[為您編輯]甲地位于300N以北;第三步對照氣候類型分布規(guī)律圖,甲地應(yīng)為地中海氣候。在學(xué)生理清思路后,師生共同總結(jié)此類問題的解題步驟并定名為地理坐標(biāo)定位法。第一步從經(jīng)度位置,確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內(nèi)部;第二步從緯度位置,確定所在南、北半球、氣候帶;第三步用地理坐標(biāo)定位法,對照氣候類型分布規(guī)律圖,最后確定所屬氣候類型。從課后作業(yè)、測試結(jié)果看,教學(xué)過程雖然簡單,但學(xué)生很好地掌握了判斷方法。地圖是地理的第二語言,我認(rèn)為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題,題目信息的大多數(shù)都是靠圖象(圖表)來提供的。如果不能正確、準(zhǔn)確、快速從圖象中獲得充足的解題信息,解題過程將非常困難,甚至無法解題。因此,在教學(xué)中,我要求學(xué)生手不釋圖,并掌握從各種各類圖形、圖象、圖表中準(zhǔn)確快速讀取地理信息的方法,從而為快速正確答題提供了有效保障。高三地理教學(xué)心得6轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結(jié)束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點,克服不足,同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績,所以,反思一下自己一年中的工作得失,把好自己的心得寫出來。一、認(rèn)真分析好學(xué)情與考情,把握好教學(xué)起點認(rèn)真分析學(xué)情只有在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平,了解學(xué)生的思想狀況和興趣,特別對差生要深入了解,分析原因,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能從學(xué)生的實際出發(fā),才能做到因材施教,切實提高教學(xué)質(zhì)量。從生源看,我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的,尖子生幾乎沒有;華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣,而本屆學(xué)生是擴(kuò)招后的第一屆學(xué)生,這樣基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生較多;讀文科的大多數(shù)學(xué)生又是全校學(xué)生中基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度,放慢速度,穩(wěn)扎穩(wěn)打,打牢基礎(chǔ)。認(rèn)真研究考情(1)體驗高考實戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我就把去年的高考題發(fā)給學(xué)生,并和學(xué)生一起分析了試題的類型,各題是從課本上哪章演變來,是考些什么知識,這樣讓學(xué)生知道高考是怎樣考,考些什么,我們應(yīng)該怎樣的準(zhǔn)備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是:①強(qiáng)調(diào)對主干知識的考查;特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認(rèn)識。②強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際,突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)會將人文社會科學(xué)理論運用于實踐。③反映熱點問題與書本知識的有機(jī)結(jié)合,要在準(zhǔn)確理解題意的基礎(chǔ)上,迅速提取有效信息,對原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行整和,包括知識的遷移、轉(zhuǎn)化等,構(gòu)成新的知識系統(tǒng),并經(jīng)過判斷、分析、評價等一系列思維過程,完成對問題的解答。④體現(xiàn)對地理學(xué)思維方法的考查。(2)吃透高考說明,關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對高考的分析、講解首先要讀懂《高考說明》《高考說明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試,它的難度是由當(dāng)年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q定的,它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》,它體現(xiàn)了當(dāng)代高校對人才培養(yǎng)的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、能力、形式等,則要體現(xiàn)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。其次要明確高考的知識范圍《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識范圍又是根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求規(guī)定的,要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。《高考說明》對“知識范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復(fù)習(xí)備考時,要把它具體化。一是要通曉地理學(xué)科的知識總量,總量中包括幾個部分,每部分又有多少個“知識點”。只有這樣,才能使高考復(fù)習(xí)覆蓋全部知識內(nèi)容,不至于有所遺漏,也有助于記憶。二是要找各知識點的內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系,搞清彼此的邏輯關(guān)系,由“點”進(jìn)而成“線”,把知識點有機(jī)地串聯(lián)起來。現(xiàn)在好的參考書上有知識線索,但是我們要引導(dǎo)學(xué)生再梳理一遍才便于記憶。二、再次要正確認(rèn)識題型示例這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用,一是學(xué)生可以通過題型示例了解題目的形式,有助于應(yīng)考;二是在某類題例中,具有較強(qiáng)的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次,能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,將有助于梳理思路,深化對考試要求的認(rèn)識。最后要把握高考的最新動態(tài)從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家、學(xué)者對高考試題的分析、說明,把握高考的最新動態(tài),獲取最新的高考信息,這是復(fù)習(xí)階段,最為重要的一環(huán)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時間緊,各科齊頭并進(jìn),還要“以新帶舊”、“查漏補(bǔ)缺”,必須有時間賬,所以必須制定科學(xué)的計劃。平時復(fù)習(xí)時一定要交換進(jìn)行,復(fù)習(xí)時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差,比如歷史和數(shù)學(xué),地理和英語的交換。高三學(xué)習(xí)計劃包括一年或者一學(xué)期的長計劃;一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”學(xué)習(xí)的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多,學(xué)生聽得很
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